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Tanto en mi presentación con en la bitácora, me impresiona mirar 4 meses hacia atrás y ver como estaba en ese momento. Durante el primer tiempo de cuarentena me costaba mucho dormir y mi escritura solía ser en esos momentos de la noche. Ahora ya de lejos miro a ese Manuel ansioso escribiendo en la bitácora y me preguntó que fue lo que pasó, en que momento cambié a como estoy ahora. Supongo que así son los procesos, de pronto mirás para atrás y fuiste mutando sin siquiera darte cuenta.
Lo único que me costó del video de presentación fue elegir un libro. Elegí Sidharta de Hermann Hesse pero podrían haber sido muchos otros. De vez en cuando durante la cursada me acordaba de algún otro y pensaba "este podría haberlo nombrado en el video de presentacion".

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La bitácora siempre fue para mi un espacio de libertad a la hora de escribir lo que se me ocurriese cada día. Como puntos a mejorar, después de un tiempo de recorrido entendí que había usado poco ese espacio como lugar para volcar lo que me iba pasando con las lecturas. Es un conjunto de textos más que un espacio que pueda dar cuenta de mi proceso. Con la bitácora del proyecto final tuve mi segunda oportunidad y me acerqué mucho más a esta modalidad.

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El mural fue la primera grán sorpresa del seminario. Leí un fragmento de "En el estanque, diario de un nadador" de Al Alvarez. Ha quedado una puerta abierta con este escritor, me quedaron muchas ganas de seguir leyendo cosas de el, probablemente en internet encuentre. Me despertó una curiosidad enorme por aquel parque, llamado Hampstead Heath, por Londres y por los Ingleses en general. Mi padlet muestra ese lugar. Me enfoqué casi cien por ciento en eso. Me fascinó que sea tan antiguo, que pueda recopilar fotos en color y al mismo tiempo cuadros del parque en épocas muy remotas. El tiempo pasa, pasan las generaciones, pasan los nadadores, pero el lago siempre está ahí.
En retrospectiva, siento que podría haber dado más información sobre el texto para que el lector de mi padlet no se sienta tan perdido. Aún así estoy muy conforme, tenía ganas ganas de inspirarme en el texto, no solamente dar información sobre él, y fue lo que hice.

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Leímos dos textos que hablaban y recopilaban crónicas. Volví a sorprenderme con las cosas que leí. Creo que en este trabajo podríamos haber dado mucho más. No tuvimos la comunicación suficiente en el grupo para realmente hacer algo de lo que estemos orgullosos. Estuvo bien, pero podríamos haber hecho algo mucho mejor. Dividimos el podcast en dos: Una primera parte que hable sobre la crónica, y otra segunda donde nosotros mismos escribimos una.
Creo que nos faltó más frescura, mas invención, más que nada en la primera parte, donde nos limitamos a repetir las definiciones que ya estaban en el texto.

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Venía mentalizado en hacer una crónica. Era algo así como un mandato: mi coproduccion había sido de eso, y tenía ganas de mezclar la escritura con algo de las ciencias sociales. Estaba tan mentalizado que no veía objetivamente un par de cosas. La primera, era que la crónica que yo quería hacer era sobre un suceso que había pasado hace un año y del cual no tenía ningún material, ya sean entrevistas o cualquier tipo de grabación.
Clau y Emi me señalaron esto y entonces me permití prestarle atención a las cosas que naturalmente yo era propenso a escribir y las cuales me divertía hacer.
Fue un proceso intenso.
Yo pensaba que venía bien pero en realidad me faltaba lectura y más atención (me costaba responder a la consigna del trabajo final). Fue bastante frustrante. Ahí fue que decidí leer todos los días y llevar a cabo de mejor manera la bitácora de mi trabajo final. Rápidamente se me fueron ordenando las ideas y poco a poco empecé a abandonar este proceso para dedicarme de lleno a armar y corregir mi textualización (no sé si esto estuvo bien, tal vez debería haber mantenido las dos al mismo tiempo).
Leer todos los días me devolvió las ganas por la lectura y la escritura. Leer "Maestros de la escritura" me hizo rever mis métodos, replantearme como yo llevaba a cabo mi proceso. Volví a disfrutar lo que estaba haciendo, en muchos momentos anteriores sentía los nervios por cumplir, por hacer lo que estaba bien, y eso generaba mucha ansiedad y me trababa aún más.
Otros textos que me inspiraron en este momento fueron Cometierra de Dolores Reyes y Octaedro- algunos de sus cuentos- de Cortazar.

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Planificacion proyecto final. Manuel Filgueira

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Mientras iba leyendo escribía todos los días, aunque solo ponía en mi bitácora de proyecto final las cosas que realmente consideraba que podían entrar. De ahí saqué dos textos, que sumados a otros dos de mi bitácora de cursada general, formaron el proyecto final.
El aprendizaje fue enorme. Primero que nada, la corrección. No pensé que iba a ser tan vital la mirada de mis compañeras. Cosas mínimas como que te remarquen algo que les gustó o algo que no se entiende me hacían el proceso mucho mas fácil. Fueron importantes porque estaba muy ensimismado en la producción. Comprendí que hay que dejar reposar los textos unos días y entonces el texto deja ver cosas nuevas para cambiar. Las miradas ajenas me servían en los momentos de psicosis donde no sabes si una coma específica funciona o no, o si cierta oración está de más, y ese tipo de detalles.
El primer texto de mi trabajo terminé de ultimarlo el día antes de presentar, y sé que ahora cuando lo vuelva a leer voy a seguir encontrando cosas para corregir.
El otro texto que mas trabajo me costó fue el del Age of Empires. Luego de escribir mucho fui recortando y pensando como estructurar todas esas informaciones dispares entre si para lograr un texto con un propósito claro. En el propio proceso de escribir y mover párrafos se me fue dando solo.

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Escritos de cuarentena. Manuel Filgueira

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7 - CONCLUSIÓN DE CURSADA Y PROGRAMA DE LA MATERIA

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7 - CONCLUSIÓN DE CURSADA Y PROGRAMA DE LA MATERIA

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El proceso durante el seminario fue siempre muy parecido, momentos de frustración para luego concentrarme en ir paso a paso y volver a encontrar el entusiasmo. Cada vez que llegaba a ese momento de entusiasmo pensaba "¿Cómo no hice esto antes?¿Por qué tardé tanto?". Es por eso que mis conclusiones están teñidas de un sentimiento de que podría haber leído un poco más, o que podría haber re escrito un poco más, y así con todo.
Un gran desafío fueron las correcciones de Clau y Emi. En un principio me desanimé cuando recibí las primeras devoluciones. Después entendí que esa frustración no me iba a llevar a ningún lado y que tenía que confiar en que las cosas que me señalaban eran para mi propio crecimiento.
En esos momentos - a principio de mi presentación del trabajo final- sentía que no estaba pudiendo con todo, y me frustraba no hacer las cosas mejor. Medité mucho sobre esto y comprendí que el único que se presionaba era yo mismo, y esta presión y frustración no me llevaban a ningún lado. Me bajé la auto exigencia,  justamente estaba acá para aprender. Fue un proceso arduo de relajarme, de des dramatizar y entender que para eso estaba, para equivocarme, para vivir un proceso. Las correcciones me servían para eso, tenía que confiar en lo que me decían e intentar poner en práctica eso, a ver que pasaba.
Mirándolo ahora, me pregunto que hubiera sido de mi proceso sin esas devoluciones. Probablemente habría cambiado mucho menos de principios de cuatrimestre a ahora. Pienso en las cosas que me llevo y no hubieran podido ocurrir sin estas apariciones de las profesoras.
En la hoja que presenté en el encuentro del 1 de agosto (adjuntada acá arriba), escribí una frase que quedó inconclusa.
Decía así:
" Las ideas con respecto a todo esto pueden cambiar..."
¿Qué me faltó decir? ¿A que me refería?
Lo que intentaba decir, es que las ideas cambian, la explicación que yo pueda poner acá con respecto a la materia también. Pero lo que queda es la experiencia vivida, el proceso. Eso lo alojo y es algo que ya me queda, es aprendizaje. Leo en el programa los objetivos específicos, acerca de abocarse a las prácticas de escritura de manera reflexiva, crítica y creativa. Ha sido una mezcla entre lecturas, compartir en grupo, ser corregido, reescribir, que me dejan como resultado una sensación de camino recorrido donde estos puntos ahora realmente puedo comprender a que se refieren. El dejar de pensar y ponerme a leer, a escribir, a corregir, y ver como todos los días iba yendo y viniendo en ese proceso, es la enseñanza más grande. No existe la magia, y si existe, está acompañada de trabajo. Pude animarme a trabajar mi escritura. Todos los días tenía un cubo Rubik bastante armado y lo volvía a desarmar todo, y de esa apertura volvían a salir cosas, ideas, y nuevos horizontes. Poder sentir eso, palpitar ese trabajo diario, me hizo avanzar unos cuantos casilleros del cubo Rubik que por mi cuenta nunca hacia, porque no tenía a Clau o Emi para marcármelo. Tampoco tenía la red grupal de casi constante intercambio. Si me colgaba un par de días, enseguida tenía que ponerme a leer algo de algún compañero, o hacer alguna actividad. Esas estructuras hacen que te organices y motives mucho más de lo que harías por tu cuenta.
Otra de las cosas que rescato es el manejo casi natural que llegué a tener con padlet y google drive. Me impresiona pensar que antes de esto Google Drive lo usaba muy poco y Padlet ni siquiera lo conocía.
Como fui diciendo antes, el trabajo grupal terminó siendo una inyección de motivación en los momentos en que me desmoralizaba. Siempre recibí una increible predisposición a ayudarme, es lindo sentir que hay una red de gente que estamos todos en la misma. Me hubiera encantado haberlos visto en persona, seguramente habría sido mejor aún, pero bueno, para haber sido todo virtual, quedé sorprendido. Lo que también me pareció bueno de los trabajos grupales fue que fueron formas distintas de lo que hubiera sido simplemente ponerme a leer un texto. Creo que hizo que fuera mucho más dinámico.
Durante el transcurso de la cursada fui leyendo los textos que me surgían a ver que me inspiraban. De el trayecto 3 había leído muy poco y me fue de gran ayuda para el trabajo final. Ahí comprendí que todo estaba por algo, y que mis dudas estaban contempladas ya en los textos y en ellos encontraría herramientas.
Volviendo a la sensación de "podría haber hecho más", siento que me queda mucho por recorrer para poder asentar un hábito de trabajo con respecto a la escritura.
Pero en mis palabras finales opto por mirar el vaso medio lleno. Pude darme cuenta de todo esto, y ver un horizonte al que me puedo dirigir.