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Lopez Gutierrez Brenda Agostina - Comisión 9 - Lic. en Cs. Biológicas.

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Lopez Gutierrez Brenda Agostina - Comisión 9 - Lic. en Cs. Biológicas.

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3) El enunciador del texto podría ser un docente con conocimientos en química y lengua o también podría ser algún estudiante avanzado, su intencionalidad es hacer ver desde otra perspectiva a la lectura de textos con una analogía, el posible destinatario también podría ser un estudiante o cualquier tipo de lector en general.

4) La función del texto es apelativa porque intenta persuadir al lector, su objetivo es convencer y lograr una acción por parte del receptor. El género es expositivo porque presenta un tema con el fin de explicarlo. La secuencia textual predominante es argumentativa porque este tipo de texto expone opiniones de manera fundamentada, pretende convencer de un punto de vista, la estructura tiene un planteo o tesis que es la que el autor defiende.

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Santiago Gómez Susman - Comisión 9 - Lic. en Ciencias Biológicas.

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Santiago Gómez Susman - Comisión 9 - Lic. en Ciencias Biológicas.

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3_ El enunciador del texto es un/a docente de nivel medio o superior, probablemente con conocimientos en el área de química o con una respetable capacidad de investigar sobre un tema que se le pueda hacer ajeno; el proposito de este texto parece ser el de incitar a la lectura e interpretación de textos usando de analogía al proceso de oxidación que en química se conoce como "Redox". El texto no goza de una exagerada complejidad incluso cuando aborda términos del ambiente de la quimica, por lo que podemos asumir que el enunciador apunta a que cualquier lector con el mas minimo (o nulo) conocimiento de química sea destinatario de éste.

4_La función del texto es apelativa o referencial, ya que se dirige al lector de manera directa, el género es secundario al explicar la tematica de manera formal y la secuencia textual predominante es la argumentativa ya que a lo largo del texto el enunciador se enfoca en realizar la comparacion entre el proceso redox y la lectura.

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Lic. En Ciencias Biológicas Comisión 9 Benitez Daniela 

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Lic. En Ciencias Biológicas Comisión 9 Benitez Daniela 

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3_ El enunciado del texto podría ser un profesional especializado en el tema como un profesor de biología. Su propósito es explicar en que consiste el proceso de Redox, la lectura y la oxidación del texto.
Las competencias que posee es saber sobre el tema y poder hablarlo. Los destinatarios podrían ser estudiantes o personas sin conocimiento.
4_La función del texto es información, formal

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Lezcano Luciana Agostina. Comision 9. Licenciatura en ciencias biologicas.

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Lezcano Luciana Agostina. Comision 9. Licenciatura en ciencias biologicas.

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Póster morado claro geométrico trueque de libros

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Aguiar Angel Facundo , Comisión 9 - Lic. Cs. Biológicas

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Aguiar Angel Facundo , Comisión 9 - Lic. Cs. Biológicas

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Cuadro Conceptual punto 2) unidad 2

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Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

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Olazábal Matías Julián. Comisión 9, Lic. en Biología 

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Olazábal Matías Julián. Comisión 9, Lic. en Biología 

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3) La enunciadora, Carla Ornani, muestra un alto conocimiento sobre los textos y la lectura y además se nota que le gusta la química como para hacer la analogía que hizo. Su propósito con este texto es brindar un punto de vista algo inusual para intentar que los lectores entiendan lo importante de la lectura y su práctica y sus destinatarios serían cualquier persona aficionada de la lectura.

4) Este es un texto secundario y divulgativo cuya secuencia textual es expositiva.

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Boilini Festorazzi Blanca. Lic en Ciencias Biológicas. Comisión 9

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Boilini Festorazzi Blanca. Lic en Ciencias Biológicas. Comisión 9

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Aguiar Angel Facundo , Comisión 9 - Lic. Cs. Biológicas 

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Aguiar Angel Facundo , Comisión 9 - Lic. Cs. Biológicas 

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3)El enunciador del texto es un bioquímicos y su propósito es tratar de explicar las diferentes interpretaciones que surgen en base a un texto determinado y la importancia de las mismas por lo que explica, usando sus conocimientos basados en el Redox para dar a entender el tema.
El texto orientado a futuros estudiantes académicos para familiarizarnos con la interpretación de los textos académicos.
4)La función del texto es apelativo, su genero es secundario formal, la secuencia es argumentativa y explicativa.

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Camila López- Comisión 9 Lic. en Ciencias Biologicas

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Camila López- Comisión 9 Lic. en Ciencias Biologicas

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3) El enunciador podría ser un procesional como un científico o profesor de bilogía por su competencia a la hora de hablar del tema. Podría estar dirigido alumnos de la materia biología por ejemplo o a persona interesadas con cierto intelecto.
4) Es de genero forma, función apelativa y secuencia textual predominante explicativa.

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Verde Orgánico Natural Fotosíntesis Biología Infografía

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Bejarano Serena- Comisión 9          Lic. Ciencias Biológicas

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Bejarano Serena- Comisión 9          Lic. Ciencias Biológicas

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El enunciador podría ser algún profesional o alguna persona que tenga un conocimiento mínimo y necesario para redactar un informe.
El propósito que tiene esta persona es la de informar a quienes no tienen conocimiento expresando así en que consiste el PROCESO REDOX, JUNTO CON LA LECTURA Y LA OXIDACION DEL TEXTO.
Las competencias que posee es saber sobre el tema y poder hacer la comparación entre si.
Los destinatarios podrían ser personas sin conocimiento o también para estudiantes que están interesados en conocer dicho tema en mas profundidad.
La función del texto es informativo, Texto formal y argumentativo.

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Cwalina Franco Tomás. Lic. en Cs. Biológicas. Comisión 9

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Cwalina Franco Tomás. Lic. en Cs. Biológicas. Comisión 9

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3)El enunciador podría ser un profesional en el ámbito de la física o química. Cómo así también un docente. Que tiene como intención atrapar al lector de una manera brillante asociando temas distintos.
4) Es un texto expositivo, función informativa. género discursivo. Lenguaje formal.

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Alfonsi Martina - Comisión  Lic. en Biología

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Alfonsi Martina - Comisión  Lic. en Biología

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3) El enunciador podría ser un docente, ya sea de química o lengua, como también una persona con el mínimo conocimiento de ambos temas. Su intención es crear una analogía, la asociación de dos temas distintos, con el propósito de analizar las devoluciones de lectores a los textos. Las competencias que maneja son conocimiento sobre los dos contenidos, como también el razonamiento analógico. Los posibles destinatarios son tanto lectores como alumnos.

4) El texto posee una función apelativa para poder llegar a los lectores; su género es discursivo secundario ya que habla con propiedad sobre los temas; y su secuencia textual es expositiva en su mayoría.

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Tp n 2: "Hay que oxidar al texto" Altamirano Florencia Elizabeth- comisión 9

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Tp n 2: "Hay que oxidar al texto" Altamirano Florencia Elizabeth- comisión 9

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3) El enunciador puede ser un docente, investigador, bioquímico, profesor de letras o literatura. O una persona con conocimientos básicos de literatura y química. Tiene la intención de llevar a cabo la comparación de lo conocido con lo técnico, comparando así el proceso redox con la lectura y sus posibles interpretaciones mediante la analogía del redox con el proceso de la lectura, relacionando un tema técnico con algo cotidiano como la lectura.
La competencia utilizada seria tener noción sobre el redox, capacidad de hacer este tipo de analogía/comparación con lo referido al texto- lectura.
El posible destinatario puede ser un estudiante o simplemente una persona que quiera informarse mas sobre el tema.

4) Tiene como función referencial ya que se refiere a ideas, relaciona temas utilizando la analogía entre el redox y la lectura. Genero discursivo primario ya que utiliza palabras simples para comprender mejor.

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Cuenca Milagros Daniela - Comisión 9 - Lic. en Cs Biológicas. 

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Cuenca Milagros Daniela - Comisión 9 - Lic. en Cs Biológicas. 

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3)
1. Analogía entre redox y la lectura como intento demostrar la importancia que tienen las múltiples interpretaciones del lector.

2. Redox significa reducción y oxidación.

3.Relación de la lectura con el proceso de Redox

4.La lectura como agente oxidante.
5.La lectura como interpretaciones adyacentes al texto.

6.Lectura como acto de reciprocidad y simultaneidad
7.La simultaneidad en dos operaciones

8 Intercambio equitativo en la lectura.

9. Varios factores: texto y al lector.

10.Tipos de textos: cerrados o abiertos

11. Competencias en la lectura prevista por el autor.

12. Absorbiendo la energía del texto para construir interpretaciones .

13.Potencial Redox y los diferentes textos
14. Interpretaciones u oxidación del texto.

15. El lector a través de las diferentes 16.Interpretaciones que podamos agregarle al texto.
17.La obra es independiente del autor

18. Infinita de escritura

19.La oxidación del texto

4) Lectura formal
Explicativo/argumentativo

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Arce anahi Azucena Comisión 9 carrera :licenciatura en biología  

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Arce anahi Azucena Comisión 9 carrera :licenciatura en biología  

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Es autor del texto sería un profesor de química que conoces los procesos de lectura
La lectura es formal
Explicativa

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Lorefici Valentina. - Lic. en Ciencias Biológicas. Comisión 9

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Lorefici Valentina. - Lic. en Ciencias Biológicas. Comisión 9

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3) Es una persona con mucho conocimiento de la ciencia y de la literatura, que podría ser un profesor. Y sus destinatarios son personas sin conocimiento de dicho tema, y/o alumnos. Tiene como propósito dar a conocer la importancia de la literatura relacionándolo con la química, y que ambas pueden ser muy similares en algunas cuestiones.
4) El texto según su función: informativo
Genero: Formal
Secuencia textual: Explicativo/Argumentativo

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"Hay que oxidar el texto" . Marioni Abril, lic. en Cs biológicas, comisión 9

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"Hay que oxidar el texto" . Marioni Abril, lic. en Cs biológicas, comisión 9

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Enunciador: profesor de lengua con conocimientos previos en química, en base a eso se dio cuenta de que el proceso redox tiene una analogía con la lectura, y da a conocer  la importancia de lo que son ambos procesos tanto lo químico como lo es la lectura a aquellas personas que no tengan conocimiento de como trabaja en uno mismo estos procesos , sabiendo ambos generan un resultado que en sí es importante para vivir.
Destinatario: alumnos de primer año en la licenciatura en ciencias biológicas.
4). Función del texto : Apelativo
Genero : formal
Secuencia textual predominante: expositiva.

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Ana Paula Portillo. Comisión 9. Lic. En cs biológicas.

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Ana Paula Portillo. Comisión 9. Lic. En cs biológicas.

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2. 👆

3. El enunciador es una persona con la capacidad de escribir este texto usando una analogía entre la química y la lectura, supongamos un profesor. Su intencionalidad es influir en los lectores de dicho texto y demostrar como la química puede ser representada en la lectura. Las competencias que posee son las explicaciones del proceso químico Redox y la analogía entre la lectura y dicho proceso simplificado en el texto dado.

4. La función del texto es 100% apelativo ya que intenta persuadir al lector. El género es discursivo formal ya que utiliza para expresar palabras complejas y elaboradas y la secuencia textual predominante es la expositiva ya que el texto describe, explica y argumenta.

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Peressotti Tamara Nahir. Comisión 9. Lic. en Ciencias Biológicas.

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Peressotti Tamara Nahir. Comisión 9. Lic. en Ciencias Biológicas.

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3) Persona con conocimientos en área de química, pero con mas competencias en literatura.
Sus destinatarios son alumnos y personas que no poseen competencias ya que el autor intenta inculcar el porque es necesario la lectura.
4) Es texto informativo , explicativo con secuencia textual narrativa.

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Historia Instagram Día internacional de la mujer y la niña en la ciencia

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Gómez Vallone Joel T. J. - Comisión 9 - Lic. Cs. Biológicas  

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Gómez Vallone Joel T. J. - Comisión 9 - Lic. Cs. Biológicas  

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3) El enunciador tiene la intención de transmitir información, dónde utiliza la analogía entre el proceso redox y el proceso de la lectura. Resaltando comparaciones, relaciones y correspondencia. Refleja que tiene una gran competencia para vincular los contenidos y generar habilidades.

Su propósito es llegar al “lector modelo” quién será el destinatario que lo empleará con un fin significativo y funcional para su carrera.

4) El texto presentado permite que el lector identifique claramente el tema central, su objetivo es informar, recurriendo a la razón y al entendimiento.

La secuencia predominante es expositiva-explicativa, presenta un análisis de conceptos basadas en fuentes y evidencias de respaldo científico.

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Bobadilla Milena Mariana. Lic. en ciencias biológicas, comisión 9

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Bobadilla Milena Mariana. Lic. en ciencias biológicas, comisión 9

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3) El enunciador es una persona con un mediano conocimiento tanto en el campo de la literatura como en el de la química. Mientras que el destinatario podrían ser alumnos.

4) Función: Apelativa
Género: Formal
Secuencia textual: Argumentativa

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Lucas Marcelino - Comisión 9 - Lic. en Ciencias Biológicas.

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Lucas Marcelino - Comisión 9 - Lic. en Ciencias Biológicas.

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3) El enunciador es un profesional en el área de la química y tienen entendimientos en la literatura, sus destinatarios son las personas que están interesadas en el tema y/o alumnos en los que se los quiera introducir al asunto.

4) Su función es apelativa, el genero del texto es formal y su secuencia textual predominante es de argumentación y explicación.

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Victoria García - Comisión 9 - Lic. en Ciencias Biológicas. 

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Victoria García - Comisión 9 - Lic. en Ciencias Biológicas. 

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·         En mi opinión, la enunciadora del texto podría ser tanto una educadora de niveles superiores, que comparta tanto saberes en química como de lengua. También consideré que podía ser una estudiante ya que también es una persona con accesos a esos conocimientos y con la capacidad suficiente para poder construir y expresar tan elocuentemente. La intencionalidad es la de expresar una analogía mientras que el propósito de la autora es cambiar la manera que tenemos los lectores de ver la lectura, darle un valor mucho más relevante y especial ya que también nos da una utilidad a las personas que leemos para los libros y textos de cualquier material. Personalmente creo que ver la lectura como un proceso recíproco me hace disfrutar mucho más el leer en sí y también concluyo que este texto está destinado a, como Carla misma lo expresa, una persona con capacidad y Potencial Redox para poder hacer lo mejor que pueda con la información que ella nos otorga y realmente generar un cambio en su manera de relacionarse con la literatura.

·         La función de este texto es apelativa ya que la autora pretende captar nuestra atención y un poco más. También se podría considerar informativa. Es perteneciente al género formal ya que ella nos habla con propiedad, aunque admito que eso no le quita al texto lo íntimo y personal. Las secuencias dominantes en mi opinión son: argumentativa, descriptiva y explicativa.

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Pasi Ricardo Gabriel-comisión 9:Lic. en Biologia.

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Pasi Ricardo Gabriel-comisión 9:Lic. en Biologia.

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3)El anunciador es un poeta que narra el acto de leer a un cientifico y trata de combencerlo de que los libro no solo es informacion guardada.Más bien esta puede cobrar vida si se le da la suficiente atención.  Es decir,que sin importar el texto que sea se le tiene que prestar esa minima afecto.
4)Funcion:informativa.
Genero y secuencia textual:Explicativa.

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Leale Martina, Lic. en ciencias biológicas, comisión 9

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Leale Martina, Lic. en ciencias biológicas, comisión 9

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4) El texto es de función apelativa, de género formal y su secuencia textual predominante es la argumentativa y expositiva.

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Libros Descoloridos Romántico Póster de Película (1)

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Andrés Benjamín Issler. Comisión 9. Lic en Ciencias Biológicas.

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Andrés Benjamín Issler. Comisión 9. Lic en Ciencias Biológicas.

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Paneff Kozaroff, Joaquín Ariel - Comisión 9 - Lic. en Cs. Biológicas

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Paneff Kozaroff, Joaquín Ariel - Comisión 9 - Lic. en Cs. Biológicas

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3- El enunciador del texto en un científico que se encuentra algo desanimado debido a los numerosos sacrificios que su trabajo le exige hacer. A pesar de que él es consciente de que esto es necesario para los avances médicos, no le enorgullece en lo absoluto tener que lidiar con esto.
La intención del autor es la de justificar el uso de los animales como objetos de laboratorio basándose en argumentos que apuntan hacia la importancia que tienen los animales en los avances tecnológicos y en el cuidado que deben de tener los científicos a la hora de tratar con ellos.
El autor posee las competencias lingüística y argumentativa puesto que intenta de forma escrita, persuadir al lector sobre la necesidad para la humanidad del uso de los animales en los laboratorios.
Con este texto, el autor apunta sobre todo a aquel público que critica y repudia el uso de los animales en los laboratorios para que estos se pongan un poco en el papel de los científicos y sean más comprensivos con ellos.

4- En el texto predomina la función apelativa puesto que el autor desea que cambiemos de parecer en el caso de que estemos totalmente en contra del uso de los animales como sujetos de laboratorio. Por esta misma razón también deduzco que al secuencia y el género del texto son argumentativos.

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Naranja Negro Blanco Formas Sencillo Sitio Web Creación Mapa Mental

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Ledezma Ana Belén - Comisión 9 - Lic. Cs Biológicas 

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Ledezma Ana Belén - Comisión 9 - Lic. Cs Biológicas 

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3) El enunciador del texto “Hay que oxidar el texto” se puede caracterizar por alguien que tiene conocimientos de este proceso químico y lo relaciona con la lectura para poder entenderlo o estudiar mejor y para expresar la importancia de la interpretación que le damos al texto. Las competencias que posee este texto es la dificultad de algunos textos para traspasar electrones, dependiendo de sus características vamos a poder darle interpretaciones. Con la temática de este texto los posibles destinatarios podrían ser varios. A estudiantes para comprender mejor la lectura y ver que podemos interpretarla de muchas formas.
4) Este texto tiene una función apelativa, es un texto instructivo y la secuencia textual predominante es expositiva ya que transmite una información ordenada y entendible.

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Pacheco Santiago Axel- Comisión 9: Lic. en Cs. Biológicas.

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Pacheco Santiago Axel- Comisión 9: Lic. en Cs. Biológicas.

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3) El enunciador posee la intención de demostrar al lector la gran similitud entre el proceso químico Redox y la lectura. Para lograrlo utiliza la analogía y diversas comparaciones. Demuestra tener un conocimiento claro sobre ambos procesos, pero a mi parecer su principal objetivo es dejar un mensaje sobre la importancia de la lectura.
El destinatario puede ser cualquier persona, pero resulta más apropiado a aquellos que tengan cierta noción o interés sobre lo relacionado a la química.
4) El texto es argumentativo, (utilizando recursos como la comparación y la cita de autoridad), con una estructura expositiva/descriptiva y del género formal.

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Molina Micaela-Comisión 9-Lic. en Cs. Biológicas 

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Molina Micaela-Comisión 9-Lic. en Cs. Biológicas 

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3) El enunciador es una persona con conocimientos en los campos de química y literatura, puede ser un profesional en ese rubro o bien una persona con acceso a información capaz de desarrollar esta analogía. Su intención es comparar un tema complejo como el proceso redox con un tema cotidiano como la literatura y llegar a generar interés y fácil comprensión de esta analogía en el lector.
Su propósito es reflejar la importancia de la literatura.
El posible destinatario puede ser una persona interesada en los campos de la química y la literatura, con poco o mucho conocimiento del mismo y con capacidad de razonamiento para comprender esta analogía.
La competencia es la capacidad de contrastar dos temas diferentes en esta analogía de una forma sencilla de comprender para los lectores que cautiva el interés.

4)*Su función es apelativa y metafórica.
*El genero predominante es el formal debido a los términos que utiliza.
*Las secuencias textuales que se destacan son: la argumentativa, la descriptiva, la expositiva y la informativa.

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Alumna : Aquino Ruiz Diaz Patricia Magali.  Comisión "9" Licenciatura en ciencias biológicas. 

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Alumna : Aquino Ruiz Diaz Patricia Magali.  Comisión "9" Licenciatura en ciencias biológicas. 

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3) El enunciador es una docente capacitada en el área de química y con conocimientos de literatura.  Su intención es hacernos ver dicho parecido entre una analogía de redox y lectura , mediante sus competencias de conocimientos y afirmaciones.
-El enunciador se dirige a todos los lectores en sí, para que tengan en cuenta lo importante que es la lectura y que va más allá del tipo de texto o libro que estén leyendo. Que jamas pierdan ese "hábito" de sentarse a leer aunque sean unos pocos minutos , ya que la lectura ayuda a ejercitar la mente y aprender siempre un poco más de lo sabido . Y que tomemos en cuenta esta frase "La literatura es un vacio, que el lector deberá llenar de oxigeno ".
4)El texto según su función es apelativo , de genero formal y eso se debe a la manera en la cual se expresa , su secuencia textual predominante es la argumentativa y expositiva.

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Barrios Clara Magalí - Comisión 9 - Lic. Cs. Biológicas.

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Barrios Clara Magalí - Comisión 9 - Lic. Cs. Biológicas.

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Punto 2, 3, 4.

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Sabrina Pasian- comisión 9- Lic. en Ciencias Biológicas

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Sabrina Pasian- comisión 9- Lic. en Ciencias Biológicas

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3- El enunciador es una persona que probablemente haya realizados estudios sobre la química y posee un conocimiento acerca de Lengua.
Nos presenta una analogía del proceso Redox y la lectura para comprender mejor este proceso químico. Probablemente destinado a estudiantes aprendiendo del tema o cualquier otra persona.
4- La función del texto es informativa y su secuencia también. El género es explicativo.

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Figueroa Arce Cecilia Beatriz- Comisiòn 9- Lic. en Cs. Biològicas

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Figueroa Arce Cecilia Beatriz- Comisiòn 9- Lic. en Cs. Biològicas

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3) El enunciador puede ser un titulado en quimica o bien puede ser alguien con capacidad de investigacion en relaciòn entre quìmica y literatura, es decir, que tiene conocimiento de ambos campos. Su analogia es bien explicada, y su intencion es que el lector comprenda la msima, su propòsito es cautivar el interès,estando màs inclinado en la parte de literatura y su importancia como aprendizaje.
Su competencia es la gran capacidad que tiene de vincular un proceso tan complejo como Redox con la lectura, la cual debe ser interpretativa.
Los posibles destinatarios son estudiantes o jovenes cientìficos que se estàn integrando al mundo de la ciencia, tambien cientificos, o bien personas que sepan sobre quimica o lectura y que puedan pensar de la misma, comprendiendo la analogia del enunciatario.
4) Es un texto expositivo con funciòn informativa, funcion demostrativa, funcion apelativa y funciòn metafòrica, esta ultima porque busca demostrar su analogia. Predomina la funcion apelativa e informativa.
Gènero discursivo secundario utilizando lenguaje formal.

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Echavarria Maitena - Comisión 9 - Lic. Cs. Biológicas

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Echavarria Maitena - Comisión 9 - Lic. Cs. Biológicas

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3. El enunciador es una persona con conocimientos de química y puede ser tanto un docente, una persona normal o un escritor.
El/los destinatarios serían cualquier tipo de persona que esté o no interesados en ambos temas (química y literatura).
La intención y el propósito que tiene el texto, es el de informar (hablando del redox) y compartir sus ideas para hacer que el lector logre comprender y ver a la lectura de una manera distinta.

El género es formal y la secuencia textual predominante es Expositivo-Narrativo

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Monzón Morena - Comisión 9 - Lic. en Cs. Biológicas

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Monzón Morena - Comisión 9 - Lic. en Cs. Biológicas

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3) El enunciador del texto sería un docente de biología o química con conocimientos de la lectura y demás, teniendo la capacidad de hacer una analogía entre los contenidos de Redox y la lectura.
La competencia es cualquier persona con el conocimiento necesario para entender y expresar la analogía.
Los destinatarios son los alumnos, otros docentes y científicos, y cualquiera que pueda entender y razonar.
4) Función: Es apelativa en su totalidad.
Género: Formal o secundario por la terminología que utiliza.
Secuencia: Es argumentativa y expositiva, y también descriptiva.

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Rosa Gris Simple Motivación Empleados Mapa Mental

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Ferreyra Anabella Rebeca Soledad Comisión n°9 Lic. Cs Biológicas 

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Ferreyra Anabella Rebeca Soledad Comisión n°9 Lic. Cs Biológicas 

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3) El enunciado  podría ser una o un docente con conocimientos en el campo de la ciencia y la literatura.
Su intencionalidad permite hacer una comparación entre la literatura y la ciencia (procedimientos químicos redox) mediante una asociación de un tema complejo, a un tema cotidiano, ser así la lectura .
Su propósito es dar a entender la importancia de la lectura.
El posible destinatario sería los alumnos, docentes, científicos y cualquier persona capaz de entender y razonar esta analogía .
4) El texto según su función es la de informar, y argumentar dicha analogía
El género es primario- formal. (Terminos más complejos y específicos.)
Secuencia textual predominante: Expositiva- argumentativa

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Ferreyra Anabella Rebeca Soledad comisión n°9

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Ferreyra Anabella Rebeca Soledad comisión n°9

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Poltronieri Marina - Comisión 9 - Lic. En Ciencias Biológicas

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Poltronieri Marina - Comisión 9 - Lic. En Ciencias Biológicas

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Gabriel Benítez. Comisión 9. Lic. en  Ciencias Biológicas

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Gabriel Benítez. Comisión 9. Lic. en  Ciencias Biológicas

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Actividad número 3:
El enunciador del texto  posiblemente sea un docente con conocimiento en el área de literatura y ciencia en base crea una antología.
Propósito del enunciador  es dar a entender la importancia a la lectura y su intencionalidad permite hacer una comparación de una analogía entre la lectura y el proceso químico redox.
El posible destinarlo son alumnos, científicos y posibles personas que entiendan de la analogía.
Actividad número 4:
El género primario formal.
Términos específicos su función es la de argumentar  dicha analogía .

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Romero Castañón Luciana-Comisión 9-Licenciatura en Ciencias Biológicas.

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Romero Castañón Luciana-Comisión 9-Licenciatura en Ciencias Biológicas.

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3). El enunciador del texto podría ser un profesor en el campo de la química/biología, un estudiante de los nombrados, o cualquier otra persona con dichos conocimientos; con la intención de llevar a la reflexión, y con el propósito de dar a entender la importancia de la lectura.
La competencia a destacar es la analogía que utiliza para darse a entender mejor por sus lectores buscados.
El posible destinatario puede ser un estudiante, para así incitarlo a dar importancia a su educación.
4)Como función del texto señalo la apelación a la reflexión. El género predominante es el secundario, y de secuencias textuales, la argumentativa, informativa y expositiva son las que destacan.

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Gabriel Benítez. Comisión 9.Lic. en Ciencias Biológicas

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Gabriel Benítez. Comisión 9.Lic. en Ciencias Biológicas

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Comisión 9. Lic. Biología. Héctor René Díaz

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Comisión 9. Lic. Biología. Héctor René Díaz

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Luana Altamirano Puchetta - Comisión 9 - Lic. en Cs Biológicas.

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Luana Altamirano Puchetta - Comisión 9 - Lic. en Cs Biológicas.

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Brenda de los Angeles Duarte-Comision 9- Lic. en Cs. Biológicas. 

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Brenda de los Angeles Duarte-Comision 9- Lic. en Cs. Biológicas. 

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3) Características del enunciador del texto:
-Docente.
*Intención:
-Plantea el texto.
-Permite hacer una comparación de una analogía del Redox y la lectura.
*Propósito:
-Informar.
-Influir.
-Ampliarse para si mismo.
*Competencia:
-Jugar con la analogía Redox y la literatura para captar la atención y proyectar su conocimiento.
*Destinatario:
-Alumnos/estudiantes.
-Docentes/profesores.
-Investigadores/científicos.
4)Clasificación:
*Función:
-Reflexionar acerca de la analogía presentada.
-Ampliación de información tanto en el ámbito de la literatura y la química.
-Apelativa.
*Género:
-Formal.
-Secundario.
*Secuencia textual predominante:
-Argumentativa
-Expositiva

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Fernández Lezcano camila
Lic. en Ciencias Biológicas
Comisión 9

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Valentín Nicolás Luque- Lic en Biología- Comisión n°9

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Valentín Nicolás Luque- Lic en Biología- Comisión n°9

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Lautaro David Cabral- Comisión 9- Lic. en Cs. Biológicas

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Lautaro David Cabral- Comisión 9- Lic. en Cs. Biológicas

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3. Enunciador: posible biólogo o químico y su intención era que el lector quería tome la importancia de la interpretación propia  y lo relacione con algo más complejo que era el Redox. Mientras que su propósito era que lo lea bajo su método. Sus competencias podían ser capacidad para hacer analogías y el conocimiento que poseía para hacerlas. Los destinatarios éramos nosotros.
4. El texto según su función es apelativo debido a que intenta persuadirnos, su genero es formal debido al vocabulario técnico, y en cuanto a las secuencias textuales las que predominan son descriptiva, argumentativa y expositiva.

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José Ayala - Comisión 9 - Lic. en Cs. Biológicas

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José Ayala - Comisión 9 - Lic. en Cs. Biológicas

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Chavez Tatiana Ailén- Comisión 9- Lic.en Biología

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Chavez Tatiana Ailén- Comisión 9- Lic.en Biología

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Oviedo Vence, Luciana Abril; Comisión 9; Lic. en Ciencias Biológicas

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Oviedo Vence, Luciana Abril; Comisión 9; Lic. en Ciencias Biológicas

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3. El enunciador del texto intenta persuadir al lector para que relacione el proceso redox con la lectura y vea la importancia de la interpretación del texto.
4. El texto según su función es apelativo, según su genero es periodístico, y la secuencia textual predominante es explicativa.

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Fernández Aguirre, Máximo - Comisión 9 - Lic. en Ciencias Biológicas

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Fernández Aguirre, Máximo - Comisión 9 - Lic. en Ciencias Biológicas

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Ramírez Azul - Comisión 9 - Lic. en Biología

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Ramírez Azul - Comisión 9 - Lic. en Biología

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Ponce María - Comisión 9- Lic. en Ciencias Biológicas.

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Ponce María - Comisión 9- Lic. en Ciencias Biológicas.

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Demarchi Clementina - Comisión 9 - Lic. en Ciencias Biológicas 

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Demarchi Clementina - Comisión 9 - Lic. en Ciencias Biológicas 

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2) Nos permite visualizar diversos puntos de vista, es decir la importancia de las interpretaciones propias.
3) Enunciador e intención del texto:  la analogía entre un proceso químico y la lectura. El propósito del texto es influir. Sus competencias son personas que tengan la capacidad de hacer esa analogía.
4) Su función es apelativa, ya que no hay ninguna parte que genere emoción, su genero es formal, su secuencia textual es descriptiva, explicativa, argumentativa, y expositiva.

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Marelli Valentina - Comisión 9 - Lic. en Cs. Biológicas 

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Marelli Valentina - Comisión 9 - Lic. en Cs. Biológicas 

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Piasentini Vicentin Martina                                 Comisión 9                                                              Lic. en Ciencias Biológicas

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Piasentini Vicentin Martina                                 Comisión 9                                                              Lic. en Ciencias Biológicas