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Estimad@s colegas: en primer lugar quiero agradecerles por la participación y felicitarl@s por animarse a intervenir en el muro y en el foro a través de textos, imágenes y audios.En la clase 5 se señala la importancia de la observación de clases para favorecer la mejora institucional a nivel de las prácticas, y traccionar vínculos de equipo asentados sobre la tarea de enseñanza en sí misma y recuperarla como espacio constructivo de trabajo. Con respecto a los interrogantes planteados, como ustedes afirman, la observación de clases es responsabilidad del equipo directivo, una instancia de acompañamiento, de construcción compartida.Tal como se sostiene en la clase 5 ¨ Las observaciones pueden constituir un insumo de mejora pedagógica en tanto proporcionan un evento concreto para avanzar, un espacio de discusión sobre el desarrollo del currículo efectivo, sobre aquello que efectivamente llega al estudiante más allá de lo prescripto o lo declarado. Permiten retomar, reflexionar y considerar los comportamientos, las decisiones, las acciones y ponerlas en diálogo con la misión institucional acordada. En ese sentido representan una riqueza no solo para el profesor y el equipo directivo, sino para el propio proyecto institucional, dado que a veces desde el campo de la práctica sobrevienen ajustes en lo escrito o en la propia teoría que avanza cada institución.Seguimos en contacto. Saludos Mariana

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Estimad@s colegas: en primer lugar quiero agradecerles por la participación y felicitarl@s por animarse a intervenir en el muro y en el foro a través de textos, imágenes y audios.En la clase 5 se señala la importancia de la observación de clases para favorecer la mejora institucional a nivel de las prácticas, y traccionar vínculos de equipo asentados sobre la tarea de enseñanza en sí misma y recuperarla como espacio constructivo de trabajo. Con respecto a los interrogantes planteados, como ustedes afirman, la observación de clases es responsabilidad del equipo directivo, una instancia de acompañamiento, de construcción compartida.Tal como se sostiene en la clase 5 ¨ Las observaciones pueden constituir un insumo de mejora pedagógica en tanto proporcionan un evento concreto para avanzar, un espacio de discusión sobre el desarrollo del currículo efectivo, sobre aquello que efectivamente llega al estudiante más allá de lo prescripto o lo declarado. Permiten retomar, reflexionar y considerar los comportamientos, las decisiones, las acciones y ponerlas en diálogo con la misión institucional acordada. En ese sentido representan una riqueza no solo para el profesor y el equipo directivo, sino para el propio proyecto institucional, dado que a veces desde el campo de la práctica sobrevienen ajustes en lo escrito o en la propia teoría que avanza cada institución.Seguimos en contacto. Saludos Mariana

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Esta es una práctica que sirve para poder encontrar aquellos detalles que muchas veces necesitan de re-ajustes.

se suele observar todo, principalmente el modo en como desarrolla la clase, así como, devoluciones de los alumnos.

si se utilizan criterios, de todas maneras suelen ocurrir situaciones que son detalladas en observaciones.
Es una ventaja el poder tener organizado dichos criterios, que también se flexibilizan de acuerdo a lo observado.

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La observación de clases creo que debe servir, para traccionar la propuesta curricular institucional hacia el mismo lado (objetivo). Comparto como se plantea en la clase 5, que debe contribuir a  la mejora institucional, generar vínculos en equipo asentados en la tarea de enseñanza en sí mismo y la idea sería recuperarla como espacio problematizador  y constructivo de trabajo; y no, como muchas veces se ve, una actividad punitoria o controladora.

En general se suele observar la interacción contenido – alumn@ y docente; la dinámica generada en el aula; la vinculación con la planificación anual y Proyecto Educativo.

Sí, cuenta mi institución con una guía de observación de prácticas, que considero que sirve para dirigir la mirada ante la imposibilidad de observar todo, permite “hacer foco”; y esta guía tiene un apartado que permite agregar cuestiones que no estén detalladas allí pero que puedan surgir sobre la puesta en práctica de la misma.

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Observar para la mejora de la calidad educativa (Rosana Clemente)

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Observar para la mejora de la calidad educativa (Rosana Clemente)

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La observación no remite a una mera acción fiscalizadora, es acompañar a nuestros docentes en sus prácticas, en observar ese feedback que se genera entre el alumnado y cada docente en su impronta educativa.
Las guías y los jefe de departamento son claves en estos encuentros que sustentan nuestra mirada aportando al proceso de retroalimentación brindado a posteriori, con el solo propósito propiciar cotidianamente la siguiente reflexión:
"No hay interés donde no se inscribe el fin de la acción, lo que no se hace sentir no se entiende y lo que no se entiende no interesa" (Simón Rodriguez)

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Es una de las responsabilidades fundamentales por parte del Equipo Directivo dentro de la Dimensión Pedagógica. El acompañar, aconsejar, sugerir, aportar para lograr el camino hacia la educación.
Alejandra Balbarria

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La observación de clases sirve para acompañar al docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como directivos somos garantes de que se concrete el P.I. por eso son necesarias para ver, mirar y observar si todos van hacia la meta acordada.

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La observación de clases sirve para acompañar al docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como directivos somos garantes de que se concrete el P.I. por eso son necesarias para ver, mirar y observar si todos van hacia la meta acordada.

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Se observan: los niños, la docente, los cuadernos, el aula, la clase. Porque más allá de la sugerencias que se les da a los docentes después de visar el plan, en el camino surgen ajustes que se deben realizar de acuerdo al impacto que cause en los niños.

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La observación de clase, una práctica institucional de retroalimentación y reordenamiento en cuanto a los esperado al planificar una clase y lo que resulta de la misma. Anonimo.

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Cuando observamos una clase apuntamos a mirar principalmente lo vincular dentro del aula, la conexión del laso pedagógico entre alumnos/as y docentes, sin lazo es difícil que se pueda profundizar en lo pedagógico. También miramos la propuesta general del docente, la recepción de los alumnos/as la interacción. Muchas veces la utilización de registros construidos sirven para simplificar la mirada pero son algo duros al momento de poder volcar miradas que tiene que ver con cuestiones vinculares. Vanina Galvan

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La observación de clase...herramienta de retroalimentación

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La observación de clase...herramienta de retroalimentación

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Considero que la observación de clases es un instrumento y una instancia de acompañamiento pedagógico del equipo directivo para con el docente y también es un instrumento de análisis de la meta que se propuso la escuela. Es también un instrumento que permite rever cómo estamos enseñando, qué podemos mejorar, qué podemos mantener. Si se realiza bien, es un apoyo a la tarea docente y una forma de conocer qué necesitan nuestros colegas para mejorar y lograr objetivos.
Silvia Hernández

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Creo que la observación posibilita retroalimentar la práctica. La foto representa una devolución y en el intercambio surgen nuevas posibilidades que mejoran la enseñanza.

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Torres,sandra

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Que obse rvamos,

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Natalia Heredia- La observación de clases como propuesta educativa para la mejora.

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Observación de clases, un aspecto a mejorar...

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Observación de clases, un aspecto a mejorar...

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Observar para conocer, comprender y reflexionar ...

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Observar para conocer, comprender y reflexionar ...

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Sí, observamos con una guía, para que no se nos olvide registrar nada. Sirve para valorar los aciertos, corregir y delinear mejoras en la enseñanza.

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OBSERVAR PARA COMPRENDER LA REALIDAD Y MEJORARLA 

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OBSERVAR PARA COMPRENDER LA REALIDAD Y MEJORARLA 

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Muchas veces el docente se siente incómodo por la presencia de un observador... Aquí la importancia de avisar antes, y explicar el propósito constructivo de dichas observaciones...

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Muchas veces el docente se siente incómodo por la presencia de un observador... Aquí la importancia de avisar antes, y explicar el propósito constructivo de dichas observaciones...

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 Nos parece importante que  puedan reflexionar sobre la propia práctica de observación de clases que realizan en sus instituciones. En este sentido, les proponemos intervenir en el muro, reflexionando y comentando brevemente (a través de un archivo de audio o de video, de un texto acotado, o utilizando una imagen acompañada de texto)en torno a las siguientes cuestiones:                              Por favor, no olviden consignar nombre y apellido, identificando su participación. 

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 Nos parece importante que  puedan reflexionar sobre la propia práctica de observación de clases que realizan en sus instituciones. En este sentido, les proponemos intervenir en el muro, reflexionando y comentando brevemente (a través de un archivo de audio o de video, de un texto acotado, o utilizando una imagen acompañada de texto)en torno a las siguientes cuestiones:                              Por favor, no olviden consignar nombre y apellido, identificando su participación. 

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¿Utilizan alguna guía o criterios? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de su uso?

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¿Utilizan alguna guía o criterios? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de su uso?

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¿Para qué consideran que sirve la observación de clases?

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¿Para qué consideran que sirve la observación de clases?