# data[].attributes.headline
Témahét                Ebben az évben az alsó tagozatban a"Zenéről zenére" témahét sok-sok dallal, zenével, változatos feladatokkal, tevékenységekkel valósult meg. Legsikeresebb mégis a záró program volt, ahol a Lajtha László Alapfokú Művészoktatási Intézmény klarinét zenekara, valamint  a fúvószenekar kamaraegyüttese   ismert  darabok, dalok előadásával fokozta a tanulók zenei élményét. (Boros M.) 

# data[].attributes.subject
Témahét                Ebben az évben az alsó tagozatban a"Zenéről zenére" témahét sok-sok dallal, zenével, változatos feladatokkal, tevékenységekkel valósult meg. Legsikeresebb mégis a záró program volt, ahol a Lajtha László Alapfokú Művészoktatási Intézmény klarinét zenekara, valamint  a fúvószenekar kamaraegyüttese   ismert  darabok, dalok előadásával fokozta a tanulók zenei élményét. (Boros M.) 

# data[].attributes.body
Még a tanév elején bevezettem a matematika tantárgy oktatásán belül a "csoda csütörtököt" a tanulóim nagy örömére. Ezzel a lépéssel biztosítottam azt, hogy minden héten legalább egyszer használtunk IKT eszközt. Legtöbbször az óra eleji ráhangoló feladatnak találtam ki valami digitálisat (Smart Notebook 11, PowerPoint, Wordwall, learningapps...), de a 100. matematika órán végig játszva tanulhattak a másodikosok. Volt, hogy már kedden mosolyogva megjegyezték: Úgy várom már a csütörtököt! :)
K. J.

# data[].attributes.body
„A mi autónk” címmel szervezett témahéten a 9.A osztályos diákok saját beosztásuk szerint kilenc csoportba szerveződtek. A természettudományos és kódolási ismeretek fejlesztése mellett a három napon nagy hangsúlyt helyeztünk a problémamegoldás, az együttműködés, a kreativitás és az önértékelés fejlesztésére. A változatos feladatok (pl. helyi kereszteződés elemzési, fizika feladatok a valóságban, műszaki ismeretek a KRESZ vizsgán, működő programozott autóalkatrész tervezése, egérfogó meghajtású autó készítése) lehetőséget biztosítottak a differenciálásra. A témahét zárásaként a csoportok prezentálták választott témájukat, elkészült a „mi autónk”, amelyhez valamennyi csoport készített működő alkatrészt. A projekt végén online űrlap segítségével valamennyi diák értékelte saját és csoporttársai munkáját. (Ágota)

# data[].attributes.body
Több osztályban kipróbáltam a tesztelés módszerét. Ez azt jelenti, hogy a diákok óra végén rövid, a megértést ellenőrző dolgozatot írtak az órán vett anyagból. A módszer kutatói szerint így sokkal jobban rögzülnek hosszú távra az ismeretek. A kipróbálás igazolta ezt, más szempontok szerint is nagyon hasznosnak bizonyult. (Ágota)

# data[].attributes.body
Kihívás, ugyanakkor nagy öröm számomra, hogy tavaly 2, az idén 3 főiskolás hallgató tanítási gyakorlatát és vizsgatanítását az osztályomban végezte. Köszönet érte a közreműködő kollégáknak és természetesen a gyerekeknek, akik segítették a jelöltek eredményes és sikeres vizsgáit.  (Boros M.)

# data[].attributes.body
Első osztálytól kezdve a hét első tanórája beszélgetőkörrel kezdődik. Ez jó alkalmat biztosít a gyermekek számára, hogy saját élményeiket, örömeiket, esetleg gondjaikat megoszthassák. Jövőre bővítjük a heti tevékenységek tervezésével, megbeszélésével. Szociális készségük, beszédkészségük stb. fejlődésében nagy szerepe van ennek módszernek, s a gyermekek számára már nélkülözhetetlen. (az előző osztályomban 4 évig jelen volt) Boros M.

# data[].attributes.body
A leckék felírása mindig nagy gond. Elfelejtik, rosszul írják fel, vagy hiányosan. A 3.a-ban bevezettük, hogy a padtársak ellenőrzik egymást, és felelősek egymásért is (ehhez szükséges egy darab leckefüzet). Elég jól működött a tanév során..
S. S. É.

# data[].attributes.body
Kicsi rigók énekelnek
Ének órán több kórust is alakítottak a gyerekek, amit nagyon élveztek. Sokan még házi versenyre is beneveztek. Közülük egy trió nyert kiemelt arany fokozatot a kerületi versenyen. Gratula! (V B)

# data[].attributes.body
Minden évben sok-sok óvodásnak tartunk foglalkozásokat, amit nagyon szeretnek a gyerekek és a szülők is. Idén is sok pozitív visszajelzést kaptunk. Főleg a testnevelés foglalkozás népszerű, de más alkalommal is úgy mentek el, hogy már alig várják a következőt.
(S.S. Éva)

# data[].attributes.body
Az alsósok számos feladatlapot készítettek a robot méhecskéhez, ami több tantárgyat érint: magyar, matematika, környezetismeret, fejlesztés stb. A feladatlapokat összegyűjtöttük, és laminálás után bármikor tetszőlegesen használhatjuk egymás munkáját.
(S.S. Éva)

# data[].attributes.body
Volt egy filmes projektem. Bonyolult, de nagyon megéri, rengeteget tanulnak belőle a gyerekek, és mindenféle készséget fejleszt. A volt iskolámban minden osztálynak kellett egy filmet készítenie 11.-ben, szerintem érdemes lenne itt is. Kiváló közösségformáló eszköz. (G. Kati)

# data[].attributes.headline
Duna témakörben projektet készítettünk év végén, aminek az utolsó órájára a diákok saját produkcióval készülnek. Padlet segítségével München látnivalóit térképeztük fel. Egy kvíz segítségével közelebb kerültünk Lindau nevezetességeihez, szálláslehetőségeihez, választható programokhoz. Sok órán használtunk online gyakorlatokat (quizlet.com, learningapps.hu, dw.com).  Év elején Burgenland látnivalóiról gyűjtöttek adatokat a diákok, és készítettek hozzá prezentációt, majd a múlt időnél a német nyelvterület hírességeit mutatták be egymásnak. (KKÉ)

# data[].attributes.subject
Duna témakörben projektet készítettünk év végén, aminek az utolsó órájára a diákok saját produkcióval készülnek. Padlet segítségével München látnivalóit térképeztük fel. Egy kvíz segítségével közelebb kerültünk Lindau nevezetességeihez, szálláslehetőségeihez, választható programokhoz. Sok órán használtunk online gyakorlatokat (quizlet.com, learningapps.hu, dw.com).  Év elején Burgenland látnivalóiról gyűjtöttek adatokat a diákok, és készítettek hozzá prezentációt, majd a múlt időnél a német nyelvterület hírességeit mutatták be egymásnak. (KKÉ)

# data[].attributes.headline
Önreflexió gyakorlása, az önismeret fejlesztése 

# data[].attributes.subject
Önreflexió gyakorlása, az önismeret fejlesztése 

# data[].attributes.body
A diákok visszajelzése szerint jó gyakorlat (lehet) a gimnazisták bevonása saját (tantárgyi) teljesítményük, képességfejlődésük értékelésébe – önreflexióra késztető kérdésekkel. Egy-egy projekt lezárásaként és a tanév végén is alkalmazható. Tapasztalatom szerint az eszköz / módszer működik, diákjaim többsége szívesen foglalkozik ezzel.
Íme, két kérdés példaképpen:

1. Mit „tanultam” (értettem meg, fedeztem fel stb.) ebben a tanévben az irodalomórákon önmagammal, társaimmal, a világgal – a létezéssel (stb.) kapcsolatban?

2. Milyen osztályzatot adok magamnak, ha az alábbi szempontokat veszem figyelembe?

intellektuálisan is jelen vagyok az irodalomórán;

részt veszek az eszmecserékben: passzívan (figyelek, véleményt formálok) / aktívan (kifejtem a véleményemet, vitatkozom stb.);

a kooperációs munkaformákban irányítok;

a kooperációs munkaformákban részfeladatot vállalok;

a kooperációs munkaformákban kontrolláló feladatot látok el;

a kooperációs munkaformákban passzív szemlélő vagyok;

néha / rendszeresen otthon is foglalkozom az irodalomóra témáival

(Szurma Judit)

# data[].attributes.body
Egy irodalmi mű átgondolása kreatív átírással. A fanfictionnak rengeteg alműfaja van, ez önmagában érdekes és inspiráló. Ajánlom magyarosoknak és nyelv szakosoknak. G. Kati

# data[].attributes.body
OneNote Class Notebook szolgáltatását, mint digitális munkafüzetet használta a 9. NYEK a tanév során, amelyen keresztül feladatok, leckék, projektek megosztása, csoportos és/vagy egyéni megoldása, ellenőrzése és javítása történt kikerülve a fénymásolási, papírozási macerát.

Symbaloo egy használható remek felület rendszerezésére, ahol a 'csempékbe' azoknak a weboldalaknak a linkje kerül, amit a pedagógus rendszeresen használ az órákon, így elérésük is egy kattintással megoldható. (pl.lyricstraining, mentimeter, socrative, busuu, xeropan etc.)BTK

# data[].attributes.body
A 9.B-ben a mitológia témakört társasjátékok készítésével dolgoztuk fel. Pár fős csoportokban a választott témában készítettek társasjátékot a diákok, amiket végül ki is próbáltunk. A megvalósítást és a játékot is nagyon élvezték. (Virág)