# data[].attributes.body
Posades en comú per part de totes les etapes educatives

# data[].attributes.body
- ratios tant d’alumnes com mestres
- especialitats
- exigencies del departament
- infraestructures
- rigidesa mental

(Com veureu-ho, és molt similar a les primeres reflexions que vam fer al principi, tot just abans de respondre a les preguntes)

# data[].attributes.headline
EXPERIÈNCIES QUE REALMENT LA SEVA ORGANITZACIÓ DEL TEMPS SIGUI ADEQUADA I COHERENT AMB UN ENFOCAMENT GLOBALITZAT

# data[].attributes.subject
EXPERIÈNCIES QUE REALMENT LA SEVA ORGANITZACIÓ DEL TEMPS SIGUI ADEQUADA I COHERENT AMB UN ENFOCAMENT GLOBALITZAT

# data[].attributes.body
Si, en coneixem, peró no sempre es compleix. Poc possible un enfocament globalitzat al 100% 🤷🏻‍♀️

# data[].attributes.body
NO!!!

- treball en equip
- espais adequats
- propostes d’aprenentatge
- SIGNIFICATIU

# data[].attributes.body
- franja horaria flexible
- ment oberta
- organització
- agrupacions diverses

# data[].attributes.headline
Primeres reflexions conjuntes amb el grup

# data[].attributes.subject
Primeres reflexions conjuntes amb el grup

# data[].attributes.body
- el més complicat és trencar aquesta rigidesa
-necessitem canvis d’horaris per poder oferir continuïtat ens els aprenentatges
- treball en equip
- les especialitats com a condicionant negatiu
- impediment per part del departament... ??

# data[].attributes.headline
Els horaris actuals d’una gran majoria d’escoles...

# data[].attributes.subject
Els horaris actuals d’una gran majoria d’escoles...

# data[].attributes.body
Diàleg i reflexió amb mirada global.
Tindrem en compte:

1. Espais
2. temps
3. Treball en equip
4. Propostes d’aprenentatge
5. Avaluació

Reflexió crítica sobre models d’experiències que s’han convertit en metodologies innovadores...

# data[].attributes.body
“L’escola ideal no existeix, la creem nosaltres amb les nostres motxilles”

# data[].attributes.body
ATERREM A LA REALITAT

# data[].attributes.body
Moviment que crea xarxes

# data[].attributes.headline
“Els canvis, o els fan els/les mestres, o no els farà ningú”

# data[].attributes.subject
“Els canvis, o els fan els/les mestres, o no els farà ningú”

# data[].attributes.body
Lawrence Stenhouse

# data[].attributes.headline
“L’educació no és una preparació per la vida, l’educació és la vida mateixa”

# data[].attributes.subject
“L’educació no és una preparació per la vida, l’educació és la vida mateixa”

# data[].attributes.body
Conferència del professor Fernando Hernández Hernández.

Aprenem per oblidar, no per relacionar

Reflexionar per trobar sabers pedagògics

TOT es pot ensenyar artísticament

Ensenyar a relacionar

Aprendre de manera globalitzada (relacional i no fragmentada)

Currículum integrat

# data[].attributes.body
“ no necessitem receptes, ens ho hem de CREURE, INTERIORITZAR. D’aquesta manera, ho podrem “vendre”.

# data[].attributes.headline
La nostra idea d’aprenentatge com a possible procés global

# data[].attributes.subject
La nostra idea d’aprenentatge com a possible procés global

# data[].attributes.body
Els infants son el centre d’aprenentatge. Hem de deixar de banda que el nen està parcel.lat, ja que aprèn de manera natural, és a dir, es global de per si.

COM ESCOLTAR I INTERACTUAR?

- respectant el ritme de cada infant

- partir dels coneixements previs
- tenir present els seus interessos
- connectar emocionalment amb l’alumne
- motivació per avançar: prendre l’error com a font d’aprenentatge
- valorar el procés, no només l’aprenentatge final
-aprenentatges significatius

# data[].attributes.body
PRIMERES REFLEXIONS...
compartim en petit grup coneixements que tenim respecte la globalització, l’infant com a objecte global, com interactuar i la idea d’aprenentatge com a possible procés global.
Per tal de poder portar-ho a terme, primer necessito endreçar al meu cap tot allò que se.

# data[].attributes.body
COMENCEM!!!