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Aparte de las oportunidades de conectar con mas gente por medio de nuevos idiomas y de oportunidades de trabajo, aprender nuevos idiomas cambia tu manera de pensar y de aprender. No solo eso, pero también cambia la composición física de tu cerebro. Por ejemplo: Cuando estudiaron el cerebro de el poliglota Emil Krebs vieron que el área de broca de su cerebro estaba mas desarrollada que la de una persona que solo habla un idioma. También estudios prueban que los niños que aprendieron varios idiomas antes de los 4 años tienen capacidad de analizar situaciones y razonar conclusiones mas complejas que los que no!

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¿Qué pasa en tu cerebro cuando aprendes idiomas?

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Antes de poder estudiar y comprender el ¿Qué? y el ¿Por qué? de el español tenemos que comprender la fuente de donde vino. ¿Alguna vez te has preguntado por que tienen tantas similitudes lenguajes que son claramente lejanos? Esto es por que la mayoría de los lenguajes hablados en el mundo moderno fueron derivados de la lengua Indo-europea. Por medio de estudio extenso y evidencias como el pueblo romano teniendo similitudes con el griego los lingüistas pueden identificar los lenguajes que son derivados de el indo-europeo. El video que puse es un estimado de como el indo-europeo sonaba que los lingüistas asumieron acorde a los lenguajes antiguos que derivaron como el Hitita y el Micenica.

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The Sound of the Proto Indo European language (Numbers, Words & Story)

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Las Diferencias de los Lenguajes Romanticos

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Las Diferencias de los Lenguajes Romanticos

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Ya sabemos que el español es un lenguaje Indo-Europeo, pero también sabemos que es un lenguaje romántico. Derivado de el latín, los lenguajes románticos incluyen el italiano, el francés, el español y el portugués entre otros. ¿Si todos son románticos, cual es la diferencia entre todos ellos?  Primero que nada cabe mencionar que el latín se desarrollo en varios lugares geográficos y entonces el lenguaje cambio por distancia. Por eso el español y el portugués son mas cercanos que el español al francés. Por que el español y el portugués están a lado de si mismos geográficamente.

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Ya sabes de donde proviene nuestra querido lenguaje español. Ahora podemos empezar a estudiar quien es la autoridad de este lenguaje oficialmente. Los lingüistas al rededor de el mundo dirán por supuesto que el lenguaje le pertenece a la gente y no a una academia, pero la diferencia que acabamos de ver entre los lenguajes románticos, y las reglas gramaticales y de ortografía así como el diccionario oficial de el español fue formulado por La Real Academia Española. Fundada en 1713, en Madrid, España, con el propósito de asegurar la estabilidad de el lenguaje español.  La RAE compone de 22 academias a largo de el mundo que son miembros, cada compuesta de profesores, escritores, periodistas, y traductores. Abajo he puesto el link de el diccionario oficial publicado por La Real Academia Española para que puedan interactuar y buscar cualquier palabra y su definición oficial.

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«Diccionario de la lengua española» - Edición del Tricentenario

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Diccionario de la lengua española | Edición del Tricentenario

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Versión electrónica 23.7 del «Diccionario de la lengua española», obra lexicográfica académica por excelencia.

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¿Cual NO es un beneficio de aprender otro idioma?
a. poder comunicarse con mas personas
b. prevenir Alzheimer's
c. mejora tu desempeño en las matemáticas
d. mejora la cognición

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Por Qué Existen Solo Cinco Vocales en Español? 

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Por Qué Existen Solo Cinco Vocales en Español? 

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Es inevitable preguntarse por que el español tiene cinco vocales si en el latín hay 11 vocales, y las lenguas hermanas de el español tienen al menos 7 como el gallego, italiano, y catalán. La razón porque el español tiene cinco vocales es porque estas vocales evolucionaron de el latín y están basadas en las propiedades físicas de la pronunciación de la boca y las ondas de sonido que la boca produce. Una vocal es un sonido producido por el tracto vocal abierto para que el aire salga sin ninguna obstrucción. Por eso los doctores dicen que los pacientes digan “ah” para poder ver la traquea completamente abierta.

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Si le preguntamos a cualquier hispanohablante cuántas vocales hay o cuántas vocales tiene el español, la respuesta inmediata y sin titubeos será que son cinco vocales las que tiene, como todo el mundo sabe: a, e, i, o, . Es algo tan básico que tenemos incluso aquella canción: "borriquito como tú... que no sabes ni la u ...".

Aunque es cierto que el sistema vocálico más frecuente en las lenguas del mundo es de cinco vocales, y el español es efectivamente una de estas lenguas, tenemos que preguntarnos cómo hemos llegado a esta situación desde las diez vocales que tenía el latín y por qué la mayoría de las lenguas hermanas tienen, al menos, siete:

Para los hispanohablantes, la correspondencia de letras y de fonemas vocálicos es simétrica, y por eso no titubeamos al responder a esa pregunta. Sin embargo, si uno pregunta a hablantes de lenguas con más de cinco vocales, las respuestas son variopintas: desde el anglófono que afirma que su lengua tiene cinco vocales hasta los que, sin saberlo instintiva e inmediatamente, intentan hacer cálculos, acertados en mayor o menor medida, al vuelo.

Lo que estamos a punto de explicar, de forma bastante simplificada, es una cuestión fundamental de la gramática histórica del español. No está de más que, antes de continuar, tengas claros algunos conceptos básicos de fonética y fonología históricas.

Las vocales en latín

Como hemos mencionado, el latín tenía diez vocales, esto es, /i, e, a, o, u/ breves y las correspondientes vocales largas. Es por esto que el alfabeto latino, al contrario que por ejemplo el griego, estaba concebido en un principio para representar estos cinco timbres vocálicos (sin contar la grafía ‹y›, de introducción posterior).

Si la única lengua romance fuera el español, podríamos pensar, precipitadamente, que lo único que ocurrió fue que se perdieron las vocales largas y que por eso tenemos, básicamente, una grafía para cada una de las cinco vocales; esto sí que pasó tal cual en sardo. Sin embargo, lo ocurrido en castellano es algo más complicado.

Para entender el resultado en cinco vocales de nuestra lengua tenemos que continuar un poco más con la evolución del latín. Los cinco pares de vocales del latín, que en principio contrastaban en cantidad ( a larga y a breve, e larga y e breve, etc.) pero no en timbre (p. ej. la i larga sonaba exactamente igual que la i breve, solo que con mayor duración), debieron en algún momento diferenciarse también en el timbre, tal como pasa en el inglés británico actual, en el que las íes de sheet /ʃiːt/ y de shit /ʃɪt/ difieren tanto en duración ⁠-⁠por eso la primera incluye el símbolo ː, que indica cantidad larga⁠-⁠ como en timbre ⁠-⁠por eso los símbolos fonéticos son distintos: /i/ e /ɪ/⁠-⁠, siendo la de shit, por así decirlo, intermedia entre nuestra /i/ y nuestra /e/.

Pérdida de la cantidad vocálica

Podemos suponer que antes del siglo II d. C. estábamos en un estadio en el que las vocales latinas diferían tanto en timbre como en cantidad, siendo las largas algo más cerradas que las correspondientes breves, más abiertas.

A partir de este momento la cantidad se perdió y, una vez que las vocales largas habían desaparecido (o más bien mutado de distintas formas, pero siempre en vocales breves), lo único relevante en la distinción de las vocales era el timbre, y es de suponer que, alrededor del siglo III-IV, ya nos encontrábamos con un sistema vocálico de siete vocales como el del gallego o el italiano (en sílaba tónica).

Distinción entre vocales tónicas y átonas

Antes de seguir, hemos de distinguir entre las vocales en sílaba tónica y en sílaba átona. El vocalismo átono del latín hablado resultó, con sus matices ⁠-⁠en los que no entraremos⁠-⁠ en cinco vocales: /i, e, a, o, u/; por tanto, esto no presenta dificultad en ninguna de las lenguas romances.

Es en el vocalismo tónico donde encontramos un mayor número de vocales en las demás lenguas, por lo que hemos de ver qué pasó con los equivalentes españoles.

Las vocales de las lenguas romances

Las vocales presentes en las citadas lenguas romances, de las que carece el español, son la y la . Dicho de otra forma: las lenguas romances, por lo general, tienen dos es distintas y dos oes distintas, una abierta y otra cerrada, mientras que el español solo tiene una e y una o (cerrada, aunque realmente son totalmente medias: ni abiertas ni cerradas).

Así, por ejemplo, los italianos ⁠-⁠no todos⁠-⁠ distinguen dos significados de la ortografía ‹pesca›: /⁠ˈ⁠pɛska/ 'melocotón' y /⁠ˈ⁠peska/ 'pesca'. Si un hispanohablante pronuncia pesca, el italoparlante no sabrá si se refiere al melocotón o al acto de pescar.

Diptongación de vocales tónicas abiertas

En la mayoría de las variedades del latín hablado ⁠-⁠lo que aquí llamaremos protorromance por pura conveniencia⁠-⁠, las vocales /ɛ/ y /ɔ/ se fracturaron, es decir, se convirtieron en una especie de vocal doble, de modo que /ɛ/ se convirtió en [eɛ] y /ɔ/, en [oɔ], primer paso hacia una verdadera diptongación en /ie/ y /uo/ respectivamente. No están muy claras las causas, pero algunas hipótesis hay:

El castellano iría un paso más allá en el segundo diptongo, diferenciando aún más sus elementos, con lo que llegamos a /ue/. Nada de esto, sin embargo, ocurrió en el gallegoportugués ni en el catalán.

Diptongación según la lengua romance

En este punto, hagamos algunas comprobaciones con el español, el italiano y el francés (y portugués y catalán, donde nunca hay diptongación) para ver que todo funciona:

Pero ¿qué pasa con este otro par?

Aquí vemos que solo es el español el que tiene diptongos, mientras que las demás lenguas, incluidos el italiano y el francés, tienen vocales puras.

La diferencia entre el primer y el segundo par es que las sílabas donde se encuentran las vocales en cuestión son abiertas (la sílaba acaba en vocal: pe‑tra, fo‑cu) o cerradas (la sílaba acaba en consonante: fes‑ta, por‑ta).

Como las sílabas trabadas tienden a acumular mayor tensión articulatoria, no hay necesidad de diptongación. La única excepción, como vemos, es el castellano, que diptonga las primitivas ĕ́ [ɛ́] y ŏ́ [ɔ́] tanto en sílaba abierta como en sílaba cerrada.

Hay, aun así, algunas palabras que escapan a la diptongación incluso en español, como por ejemplo:

mŏ́nte debería haber dado *⁠"muente", igual que fŏ́nte ha dado "fuente"

hŏ́mine debería haber dado *⁠"huembre", que de hecho puede encontrarse en textos medievales

abscŏ́ndit debería haber dado *⁠"escuende"

Podemos ver algo más en este fragmento de la clase de la evolución del vocalismo tónico:

Conclusión: ¿por qué el español tiene solo cinco vocales?

La mayoría de las lenguas romances tienen, al menos, siete vocales, incluyendo una e abierta y otra cerrada, y una o abierta y otra cerrada; las abiertas, resumiendo, corresponden a las antiguas e y o breves (> /ɛ/ y /ɔ/) en sílaba cerrada tónica, como en f[ɛ] sta y p[ɔ] rta.

El castellano es la gran excepción, ya que diptonga sin hacer distingos de ningún tipo cualquier antigua e y o breve en sílaba tónica. Por tanto, el español tiene cinco vocales: /a, i, u/ como todas las lenguas romances y una sola /e/ y una sola /o/ que no son ni abiertas ni cerradas (y a las que por tanto, hilando fino, habría que añadir unos diacríticos: [e̞, o̞]). A las vocales puras abiertas /ɛ, ɔ/ de las otras lenguas romances (que serían las vocales sexta y séptima) corresponden diptongos en español: /ie, ue/.

Alternancias morfofonológicas: "si quieres, puedes"

O "si querés, podés", que diría un argentino. Aunque llevamos dichas muchas cosas, tenemos que tener en cuenta, para este apartado del artículo sobre alternancias morfofonológicas, los siguientes datos clave:

el español diptonga las antiguas ĕ y ŏ cuando son tónicas: ĕ́ > /ie/; ŏ́ > /ue/

si las antiguas ĕ y ŏ son átonas, el español tiene las respectivas vocales /e/ y /o/

marcaremos con un punto bajo la vocal o el diptongo tónico: V

Por tanto, y como sabe cualquier nativo al menos de forma inconsciente, esto nos lleva a que podamos tener lexemas que pueden aparecer con más de una forma, por ejemplo "prta" ↔ "p ortero" o "fsta" ↔ "f estival". La razón, como ya habrás adivinado, es que en la primera palabra de cada par la antigua vocal breve es tónica (y por tanto diptonga), mientras que, en la segunda, es átona (y por tanto permanece como vocal pura). La alternancia morfofonológica está condicionada por el acento.

Este tipo de alternancias también se da en los paradigmas verbales según estas mismas reglas. Por eso tenemos, en el presente de indicativo y subjuntivo, que todo el singular y la 3.⁠ a persona del plural tienen diptongo en verbos descendientes de étimos latinos con vocal radical ĕ/ŏ: "prdo, prdes, prde, p erdemos, p e rdéis, prden".

En este punto es buena idea echarle un vistazo a este fragmento de la clase de alternancias morfofonológicas del curso de fonética y fonología del español:

Algunas excepciones

Aunque esta es la regla general, las alternancias morfofonológicas tienen también su parte caprichosa.

¿Por qué "ofndo", pero "defndo"? Los dos verbos son obvios compuestos de la raíz verbal latina fĕnd‑, y no hay ninguna razón para que lo correcto hubiera sido *⁠"ofndo".

¿Y por qué de "dnte" → "d entista" pero de "cnto" → "c uentista" (cf. "c ontar")? Desde un punto de vista estrictamente etimológico y morfofonológico, deberíamos tener *⁠"c ontista". Simplemente, el derivado se ha hecho no sobre el lexema original cont‑, sino ya sobre el lexema (diptongado) de "cuento".

¿Y de "nvo" → tanto "n uevísimo" como "n ovísimo"; de "frte" → tanto "f uertísimo" como "f ortísimo"? Los superlativos en -ísimo, aunque ya existían en latín, se normalizaron en español secundariamente a través del italiano, con regusto cultista; por esto les viene bien conservar la raíz en monoptongo del latín. Por otra parte, este sufijo nuevo se añade a adjetivos que son siempre con diptongo, por lo que también les viene bien conservar la raíz diptongada castellana. La Nueva gramática incluso da una lista cerrada de estos casos:

ardentísimo ~ ardientísimo; bonísimo ~ buenísimo; calentísimo ~ calientísimo; certísimo ~ ciertísimo; destrísima ~ diestrísima; ferventísima ~ fervientísima; fortísima ~ fuertísima; grosísimo ~ gruesísimo; novísimo ~ nuevísimo; recentísimo ~ recientísimo; ternísima ~ tiernísima; valentísima ~ valientísima

¿Qué es lo correcto: "fr egaplatos" y "fr egasuelos" o "fr iegaplatos" y "fr iegasuelos"? Recomienda y justifica el Diccionario panhispánico de dudas que las formas adecuadas son con diptongo, pues el compuesto se forma sobre la 3.⁠ a persona, que, como sabemos, tiene diptongo. Este razonamiento morfológico, que es el que predomina, realmente va contra los razonamientos fonológico y aun etimológico:

contra el fonológico porque esa sílaba no está acentuada y por tanto debería haberse quedado como e

contra el etimológico porque, de hecho, esa frpe nunca debería diptongar, pues "fregar" procede de frĭcare, y esa ĭ da siempre /e/ sin posibilidad de diptongación: deberíamos tener *⁠"frega" < era" < ĭcat igual que tenemos "pĭra

Vemos, por tanto, que las cosas no son siempre ni tan blancas ni tan negras.

¿Por qué "hueso" y "huevo" llevan ‹h›, pero "óseo" y "oval" no?

Un efecto colateral de todo esto es la alternancia ortográfica ‹h› ~ ‹∅› en palabras como "hueso" ↔ "óseo". ¿Por qué "hueso", "huevo", "huelo" (del verbo "oler"), etc., se escriben con ‹h›, mientras que "óseo", "oval", "oler", etc., no la llevan?

Durante la Edad Media, una vez que el diptongo ue ya se había consolidado, se tomó la costumbre de escribir delante de las palabras que empezaban por ue una ‹h› para evitar que la ‹u› se confundiera con una ‹v›, dando lugar a lecturas incorrectas como los ejemplos siguientes:

"hueso" se escribiría *⁠‹ueso› y podría confundirse con *⁠‹veso› *⁠[⁠ˈ⁠beso]

"huevo" se escribiría *⁠‹uevo› y podría confundirse con *⁠‹vevo› *⁠[⁠ˈ⁠beβo]

"huelo" se escribiría *⁠‹uelo› y podría confundirse con *⁠‹velo› *⁠[⁠ˈ⁠belo]

Cuando el español sí tiene más de cinco vocales

Como pasa con los estereotipos, detrás de cada meme suele haber algo de verdad. Es casi exclusivo de la parte oriental de Andalucía y en Murcia el desdoblamiento fonológico por el que se crean, al menos, tres vocales nuevas.

La relajación de la /s/ al final de una palabra en plural es típica del español atlántico. Esta relajación llega a la completa elisión en algunas zonas, lo que, en principio, nos dejaría con que el singular y el plural serían iguales:

Sin embargo, en la parte oriental de Andalucía y en Murcia se crean tres nuevas vocales por compensación de la /s/ que se pierde, de modo que el singular y el plural contrastan, al menos, para el oído acostumbrado:

"libre" [⁠ˈ⁠liβɾe], "libres" [⁠ˈ⁠liβɾɛ]

"niño" [⁠ˈ⁠niɲo], "niños" [⁠ˈ⁠niɲɔ]

"niña" [⁠ˈ⁠niɲa], "niñas" [⁠ˈ⁠niɲæ]

Siguiendo el razonamiento de los pares mínimos, tendríamos que, de hecho, estas variedades tienen, al menos, ocho fonemas vocálicos.

Trato gran parte de todo este apasionante tema ⁠-⁠además de, prácticamente, lo que un mortal ha de saber sobre fonética y fonología del español⁠-⁠ en la clase de alternancias morfofonológicas de mi videocurso de fonética y fonología del español. Si te interesa el tema, puedes empezar ahora mismo con la primera clase o, algo más práctico, con la segunda.

¡Por cierto! Puedes aprender mucho más con mis cursos de gramática histórica, latín, griego antiguo..., en los que explico de viva voz este y otros temas relacionados.

¿Eres estudiante de español como lengua extranjera o profesor de español (para extranjeros o nativos)? En ese caso te invito a EspañolPlus.com, mi academia para estudiantes de español de nivel avanzado, donde podrás encontrar completos contenidos para perfeccionar tu español de verdad. ¡Te espero allí!

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¿Por qué el español tiene solo cinco vocales?

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Si le preguntamos a cualquier hispanohablante cuántas vocales hay o cuántas vocales tiene el español, la respuesta inmediata y sin titubeos será que son cinco vocales las que tiene, como todo el mundo sabe: a, e, i, o, . Es algo tan básico que tenemos incluso aquella canción: "borriquito como tú...

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Si no tienes ningún conocimiento de la lingüística es muy difícil entender porque existe la división entre vocales y consonantes. El español contiene 22 consonantes. Las consonantes se producen cuando a salida del aire (de forma contraria a las vocales) se ve impedida por los labios, dientes, lengua, etc. El termino consonante viene de el Latín "sonar con". Esto es por que  era creído que las consonantes no tenían sonido por si mismas y solo podían ir junto a vocales. Es parcialmente cierto ya que hay muy pocas palabras que solo están compuestas de consonantes como la conjunción "y".

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La acentuación de las palabras tiene el propósito de enseñar el énfasis fonético sobre una silaba al pronunciar una palabra. Estos énfasis siempre pertenecen a una vocal. Cada palabra solo puede llevar una tilde ('). En el español hay varias reglas para identificar estos énfasis. Las palabras monosílabas no tienen acentuación a menos de que quieran hacer distinción entre palabras con doble significado como "te" y "té". Las palabras polisílabas se componen de dos o más sílabas. Estas tienen diferentes clasificaciones. Hay cuatro tipos de palabras: Aguda (sílaba tónica en la última sílaba), Llana o Grave (sílaba tónica en la penúltima sílaba), Esdrújula (sílaba tónica en la antepenúltima sílaba) y Sobresdrújula (sílaba tónica en la anterior a la antepenúltima).

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Como Las Sílabas Ayudan a Mejorar tu Acento en Español

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Como Las Sílabas Ayudan a Mejorar tu Acento en Español

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Sinceramente, cuando aprendí sobre las sílabas en primaria, nunca pensé que tenían un propósito hasta que trate de aprender otro lenguaje. Es común para la gente hispanohablante saber como separar las palabras en sílabas, sin embargo, es muy diferente tratar de aprender un idioma y separar las sílabas sin estar familiarizado con el acento o la pronunciación. La atención silábica es parte de la atención fonológica. Los estudiantes de el idioma se benefician del potencial para prestar atención a los fonemas que incluyen frases y para descubrir los sonidos del habla como sílabas. Los estudiantes que tienen capacidades fonológicas bien desarrolladas generalmente son mas exitosas en el habla español.

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Improve your Spanish Accent - Dividing Words into Syllables

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Learn how to divide Spanish words into syllables. Knowing how to divide words into syllables is an easy way to improve your accent when speaking Spanish. If all words were one syllable long then it would be pretty easy. The longer they are, the more difficult it becomes.

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¿Cuantas vocales y cuantas consonantes tiene el español?

a. 22 vocales y 5 consonantes
b. 18 consonantes y 4 vocales
c. 22 consonantes y 5 vocales
d. 23 vocales y 5 vocales

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¿Por Que Definimos las Categorías Léxicas? 

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¿Por Que Definimos las Categorías Léxicas? 

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Las categorías léxicas son palabras que se enfocan en dar significado al contenido referencial y semántico a diferencia de las categorías funcionales que se enfocan principalmente en la gramática. Las palabras que utilizamos para expresarnos oralmente y por escrito tienen características distintas. Saber distinguir las clases de palabras (categorías gramaticales) es muy importante para comprender el funcionamiento del lenguaje, y también para usarlo correctamente. El database de la Real Lengua Española te dice la propiedad léxica.

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"Diccionario de la lengua española" - Edición del Tricentenario

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categoría | Diccionario de la lengua española

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1. f. Cada una de las clases establecidas en una profesión, carrera o actividad. 2. f. Condición social de unas personas respecto de las demás.

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En español (y en otras idiomas), hay palabras de la clase abierta, y palabras de la clase cerrada. En la clase abierta, hay sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, etc. En la clase cerrada, hay preposiciones, conjunciones, artículos, pronombres, y otras clases como así. En la clase abierta, hay infinitas posibilidades para crear nuevos palabras- sustantivos, verbos, todo de esta clase. Pero, en la clase cerrada, es muy difícil a crear una nueva preposición, por ejemplo. Estas palabras no necesitan cambiar, porque no están conectado con  nuevas ideas realmente. Palabras cerradas sólo conectan palabras abiertas. Por lo tanto, siempre hay nuevas palabras abiertas para expresar nuevas ideas, cambios de la sociedad, etc.

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El lexema es una unidad lingüística de carácter morfológico que aporta el significado léxico o conceptual, o sea, el significado que aparece en un diccionario. En la gramática tradicional, los lexemas también han sido llamados morfemas léxicos. Hay que recordar que la morfología es la parte de la gramática que estudia la estructura de las palabras, las clases o categorías de palabras (sustantivo, adjetivo, verbo…) y las clases de morfemas (lexema, afijos, desinencias…)  atendiendo a su constitución interna. Un morfema (llamado también por otros monema) es la unidad mínima más pequeña que tiene significado (sol, sill-, man-, -a, -o).

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Las palabras compuestas son las mas interesantes en mi opinion para este tema. Son palabras que se forman por la unión de dos o más palabras simples, es decir, por la unión de dos o más lexemas. Por ejemplo: «abrebotellas», «puntapié», «baloncesto». Excepcionalmente las palabras compuestas se forman por la unión de dos morfemas. Por ejemplo: «conque», «porque». En la imagen de abajo se puede observar los diferentes propiedades creando palabras compuestas.

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Un sintagma, en gramática, es una palabra o un grupo de palabras que se articula en torno a un núcleo y que tiene función sintáctica. La parte más importante de un sintagma es el núcleo que puede ser un sustantivo, un verbo, un adjetivo o un adverbio. El sintagma puede desempeñar numerosas funciones en la oración como: sujeto, complemento directo, atributo, complemento indirecto, complemento circunstancial, complemento predicativo, complemento de régimen y complemento agente.

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Por lo general, el español presenta la información discursiva con el siguiente orden de palabras: sujeto (S), verbo (V) y objeto (o). Esta combinación se acompaña de frases adverbiales en la posición final, es decir,  se presentan después del objeto. Sin embargo, por razones de foco, es decir, porque discursivamente se quiere focalizar cierta información, el orden natural del español se ve alterado, pues en el español, la información relevante se presenta al inicio del discurso. Entonces, es posible mover grupos de palabras que, en su conjunto, forman construcciones adverbiales, y presentarlas, en lugar de en posición final, en posición inicial.  Así, se reconoce un tipo de orden natural y otro invertido.

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En lingüística, las oraciones simples son aquellas que poseen un único verbo conjugado, y que por ende poseen una estructura generalmente llana y directa: un sujeto, dotado o no de complementos, y un predicado, cuyo verbo a su vez puede tener o no complementos.

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Las oraciones compuestas también se las conoce como oraciones complejas. Además de la anterior clasificación, también existe un tipo adicional de oración compuesta, la adjuntiva, que suma una proposición adjunta, normalmente una interjección o un vocativo, a otra proposición.

Las oraciones simples, en oposición a las compuestas, son las estructuras sintácticas más simples y se componen como máximo de dos sintagmas, uno nominal y uno verbal.

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Habitantes de la península ibérica y las invasiones.

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Habitantes de la península ibérica y las invasiones.

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Tartessos, Iberos y Celtas. Entre los primeros pobladores de la península ibérica podemos distinguir tres grupos: los tartessos, los íberos y los celtas, que junto a los primeros colonizadores--los griegos y los fenicios--vivieron en el territorio peninsular durante la Edad Antigua.

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Resumen: La HISTORIA DE ESPAÑA en 6 minutos +HD

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El cambio lingüístico ocurre con el tiempo y sobrevivirá en el futuro. Como los humanos, las lenguas crecen con el ambiente que las rodea.  Algunas cosas influyen el cambio lingüístico como la cultura, la economía, el lugar y las nuevas invenciones. Con estas cosas las palabras cambian y se modifican para ser más simples. La construcción de las lenguas puede ser considerados como cambios buenos o cambios malos. Algunas que son considerados malos ocurren cuando se piensa que habrá una degradación en la lengua.

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Hay muchas contribuciones léxicas  en el español. 1100 AEC Invasión de los celtas. Mezclaron con los íberos=celtíberos.

237 AEC Invasión de los Cartagineses de Cartago. (Fenicios)

218 AEC Inicio de la invasión romana.

19 EC Los Romanos dominaron toda la península.

409 EC Invasión de los Vándalos y los Suevos (tribus germánicas belicosas)

419 EC Invasión de los Visigodos (otra tribu germánica)

711-718 EC Invasión de los Moros. Ocuparon toda la península menos una parte pequeña en el norte.

1492 EC Reconquista terminada. Los últimos moros expulsados de Granada.

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Los cambios lingüísticos cos sin duda fueron evolucionando. El orden cronológico es como sigue: 1100 AEC Invasión de los celtas. Mezclaron con los íberos=celtíberos.

237 AEC Invasión de los Cartagineses de Cartago. (Fenicios)

218 AEC Inicio de la invasión romana.

19 EC Los Romanos dominaron toda la península.

409 EC Invasión de los Vándalos y los Suevos (tribus germánicas belicosas)

419 EC Invasión de los Visigodos (otra tribu germánica)

711-718 EC Invasión de los Moros. Ocuparon toda la península menos una parte pequeña en el norte.

1492 EC Reconquista terminada. Los últimos moros expulsados de Granada.

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Cuando escuchamos "semánticas" nuestro cerebro debe de pensar "el significado de las palabras".  Las relaciones semánticas son las que se establecen entre las palabras; Sinonimia, Antonimia, Hiponimia, Homonimia, etc. Es la relación que existe entre dos elementos con significado. Se considera que dos palabras son antónimas cuando presentan un significado opuesto. Ejemplos: “frío” y “caliente”; “posible” e “imposible”.

Es muy importante tener en cuenta, además, que para que dos palabras sean sinónimas o antónimas deben necesariamente pertenecer a la misma categoría gramatical.

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Rol semántico: es un término utilizado en lingüística para expresar la función semántica  que desempeña un sintagma en la acción o el estado que describe el verbo de su oración.

Agente. Iniciador de la acción expresada en el verbo.

Paciente. El ente (body) que es afectado por la acción o evento expresado en el verbo, y experimenta un cambio visible a los demás.

Experimentante. Experimenta una sensación física o mental, o recibe una impresión sensorial
Instrumento. El rol que el sintagma nominal con que se lleva a cabo la acción. Hay un agente que actúa sobre el instrumento (implícita o explicita).

Causa. Una entidad que inicia la acción sin voluntad o conciencia; sin que ningún agente externo efectúe la acción. Típicamente causas climáticas.

Recipiente. El que recibe algo.

Beneficiario. El que beneficia o se perjudica por la acción, sin participar directamente en el evento. El español usa el se sin culpa para expresar esto.

Locativo. La ubicación en el espacio del evento, acción o estado expresado en el verbo.

Temporal. La ubicación en el tiempo del evento, acción o estado expresado en el verbo.

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Algunas palabras expresan significados que dependen de la posición espacial o temporal del hablante y el oyente.
"A mi derecha esta la escuela" vs "A tu izquierda esta la escuela"
Hay varios tipos de Deixis: La personal, la espacial. y la temporal!

Deixis Personal
Expresada con pronombres personales de 1.ª y 2.ª persona: yo (mí, me), tú (te, ti...)
También, con los de de 3.ª persona: él, ella, pero con éstos solo cuando señalan a una persona presente en la situación.
Expresada con pronombres posesivos de 1.ª y 2.ª persona: mi, tu, su, nuestro, vuestro...

Yo creo que esto puede servir
A mi me hace bien la meditación

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Concepto y tipos de deixis ‹ Curso de estilo indirecto

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La pragmática es una rama de la lingüística que se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretación del significado.
Se dedica a observar el origen, el empleo y los efectos de los signos en todas sus maneras de significación.

Mediante los siguientes ejemplos podremos ver como los enunciados adquieren un significado u otro dependiendo del contexto comunicativo en que se emitan.

“¡Qué sueño tengo!”
- De noche estamos en una discoteca y nos queremos ir para casa. La otra persona se quiere quedar y para no estropearle su plan decidimos decirle esta frase, que resulta suave y expresa el contenido de “me marcho”.

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Palabras sinónimos/antónimos puede existir aunque no sean la misma categoría gramatical?

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No hay ninguna duda aquella que el español tiene demasiados dialectos. Esto es por la forma en la que el Español se desarrollo. En el libro podemos leer por medio de

1. Desarrollo

2. Imperio

3. Reducción

4. Migración Moderna

Esto crea de manera natural diferentes dialectos en diferentes regiones.

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- Historia De La Lengua Castellana - Didáctica De La Lengua Castellana.

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La variación dialectal se debe a factores históricos, geográficos y socioculturales. Incluye diferencias fonológicas y fonéticas. Se nota en los pronombres de la 2da persona. Se reflejan en la repartición del leísmo. Algunos dialectos en España son el: Estándar, Andalucía, Madrileño, Extremeño, y el Canario. Aparte de España hay dialectos en todo el mundo. Como son los dialectos en Nuevo York vs. Boston. Estos se desarrollan inevitablemente por los cambios mencionados.

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Algunos acentos de España (Parte 1) | ¿cómo hablan en España? |Acentos españoles  |  Verbale Mondo

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En la gramática española, el voseo es el uso de vos como pronombre del singular en segunda persona. Incluidas sus formas verbales conjugaciones en muchos dialectos. En los dialectos que lo tienen, se usa en lugar de tú o junto a él. El predominio del voseo es: Argentina, Paraguay, Uruguay, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica. El voseo es tan usado que tiene su propia conjugación:
Por ejemplo:
El infinitivo: hablar
Tú: hablas
Voseo: hablás

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¿Por qué existen tantas variaciones en español pero todas se entienden? 

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¿Por qué existen tantas variaciones en español pero todas se entienden? 

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Todos los dialectos del español se derivan de dos variedades del español: el castellano o el andaluz. Durante los cuatrocientos anos o mas de existencia del español, varios factores existen como la literatura, los libros, los medios de comunicación, y ahora el internet.
El gobierno español tiene cuidado de referirse al español estándar como castellano, en lugar de espanol, para enfatizar que los otros idiomas de España, como el catalán y el vasco, son igualmente españoles. Algunos latinoamericanos niegan llamar a su idioma español, escuchando connotaciones coloniales en la palabra, mientras que otros insisten en español porque para ellos, castellano solo puede significar el español de España. Sin embargo, todos los hispanohablantes se pueden entender con poca dificultad en una manera basica.

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Spanish Dialects Around The World: How Spanish Varies From Country To Country

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Estados Unidos es el hogar de 41 millones de hablantes nativos de español, según los datos del censo. El 13% de la población y con otros 12 millones de hispanohablantes bilingües, Estados Unidos es el segundo país de habla hispana más grande del mundo, por delante de la propia España.

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The US Is Now The Second Largest Spanish-Speaking Country - Newsy

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Will Spanish Die Because of the Magnitude of English? 

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Will Spanish Die Because of the Magnitude of English? 

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No.
While most third-generation Americans descendants  of hispanic immigrators lose their Spanish language, Spanish is and will become a staple in our country. Already with governmental files always coming bilingual, most jobs looking for Spanish speaking employees, and hispanic culture increasingly growing around the entertainment industry we will keep seeing the language alive. According to the US Census prediction, the population size by foreign born Americans will increase immensely (bringing Spanish to the country).

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En el estudio de las lenguas, el "code-switching" o la alternancia de idiomas ocurre cuando un hablante alterna entre dos o mas idiomas, o variedades de idiomas en el contexto de una sola conversación. Los multilingües, hablantes de mas de un idioma, a veces utilizan elementos de varios idiomas cuando conversan entre ellos.

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Why Being Bilingual and Code-Switching is Not as Bad as You Think

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Why Being Bilingual and Code-Switching is Not as Bad as You Think

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Malamente, era creencia popular que cuando una persona intercambiaba dos lenguajes (como el español y el ingles) era ignorante y no sabia hablar bien un idioma. Sin embargo cuando las personas intercambian lenguajes muestran un nivel de inteligencia mas alto que sus respectivos compañeros. Según  estudios neurológicos, las personas bilingües muestran una mayor activación en la region del cerebro asociada con habilidades cognitivas como la atención y la inhibición.

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The base of this step is the article The Cognitive Benefits of Being Bilingual' by Victoria Marian and Anthony Shook (2012). Over the past few decades, technological advances have allowed researchers to peer deeper into the brain to investigate how bilingualism interacts with and changes the cognitive and neurological systems.

Cognitive consequences of bilingualism

Research has overwhelmingly shown that when a bilingual person uses one language, the other is active at the same time. This is called language co-activation. A Russian-English bilingual person asked to pick up a marker from a set of objects looks more at a stamp than someone who doesn't know Russian, as the Russian word for stamp, "marka", sounds like 'marker'. Language co-activation can lead to difficulties. For example, it can take longer for bilingual speakers to name pictures and it can increase tip-of-the-tongue states, situations in which you're unable to find the right word, although you remember specific details about it.

The constant juggling of two languages creates a need to control how much a person accesses a language at any given time. This is an important skill from a communicative standpoint, as it is hard to understand a message if your other language always interferes. A bilingual speaker uses his control mechanisms every time he speaks or listens. This constant practice strengthens the control mechanisms and changes the associated brain regions.

Bilingual people often perform better on tasks that require conflict management, as they are better than monolinguals in ignoring irrelevant information. This is called inhibitory control. In stroop tasks people see a word and are asked to name the color of the word's font, instead of reading the word. They see for example the word 'yellow' printed in green and their task is to say: 'green'. This (classic) task is often performed better by bilingual people than by monolingual people, as bilingual people can use their inhibitory control to ignore the word en focus on the font color. Moreover, bilinguals are better than monolinguals in switching between tasks.

Stroop task © Nevit Dilmen

Changes in neurological processing and structure

Studies suggest that bilingual advantages in executive function are not limited to the brain's language network. Bilingual people show increased activation in the brain region associated with cognitive skills like attention and inhibition. For example, bilinguals are proven to be better than monolinguals in encoding the fundamental frequency of sounds in the presence of background noise. So, in a noisy restaurant, it will be easier for a bilingual person than for a monolingual person to encode what the other person is saying.

Moreover, it appears that bilingual experience not only changes the way neurological structures process information, but may also alter the neurological structures themselves. Higher proficiency in a second language as well as earlier acquisition of that language, correlates with higher gray matter volume in the left inferior parietal cortex. This is the part of the brain where language switching is managed.

The Parietal cortex (in yellow) (Wikipedia)

Improvements in learning

Being bilingual can have tangible practical benefits. The improvements in cognitive and sensory processing driven by bilingual experience may help a person to better process information, leading to a clearer signal for learning. The bilingual language-learning advantage may be rooted in the ability to focus on information about the new language while reducing interference from the languages they already know. This ability would allow bilingual people to access newly learned words more easily, leading to larger gains in vocabulary than those experienced by monolingual people who aren't as skilled at inhibiting competing information.

The benefits associated with bilingualism seem to start early - researchers have shown positive influence of bilingualism on attention and conflict management in infants as young as seven months.

The cognitive and neurological benefits of bilingualism also extend into older adulthood. Bilingualism is a means of fending off a natural decline of cognitive function and maintaining cognitive reserve: the efficient utilisation of brain networks to enhance brain function during ageing. Older bilingual people enjoy improved memory and executive control relative to older monolingual people.

In a study of more than 200 bilingual and monolingual patients with Alzheimer's disease, bilingual patients reported showing initial symptoms five years later than monolinguals did. Likewise, bilingual patients were diagnosed more than four years later than monolingual patients.

Conclusion

To summarise, the cognitive and neurological benefits of bilingualism extend from early childhood to old age as the brain more efficiently processes information and staves off cognitive decline. The attention and ageing benefits discussed above aren't exclusive to people who were raised bilingual; they are also seen in people who learn a second language later in life. Bilingual people enjoy advantages: they have enriched cognitive control, it's likely that they have improved metalinguistic awareness, as well as better memory, visual-spatial skills and even creativity. There are also social benefits from being bilingual. For example, having the ability to explore a culture through its native tongue or talking to someone with whom you might otherwise never be able to communicate.

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The base of this step is the article The Cognitive Benefits of Being Bilingual' by Victoria Marian and Anthony Shook (2012). Over the past few decades, technological advances have allowed researchers to peer deeper into the brain to investigate how bilingualism interacts with and changes the cognitive and neurological systems. Research has overwhelmingly shown that when a bilingual person uses one language, the other is active at the same time.