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Voici la formation.

Vous pouvez passer en mode plein écran en cliquant sur puis sur en bas à droite de l'écran.

Pour avoir la formation qui occupe la totalité de l'écran, vous devez faire 2 fois cette manipulation.

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Voici la formation. Vous pouvez passer en mode plein écran en cliquant sur puis sur en bas à droite de l'écran. Pour avoir la formation qui occupe la totalité de l'écran, vous devez faire 2 fois cette manipulation.

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séance compréhension - Le Rocher Noir - proposition MCécile LA CHAUX

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séance compréhension - Le Rocher Noir - proposition MCécile LA CHAUX

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Fiche activité 3 Marie-Cécile LA CHAUX

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Fiche activité 2 Marie-Cécile LA CHAUX

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fiche activité 1 Marie-Cécile LA CHAUX

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atelier lexique mot mystère proposé par Matthieu et Lucie (Bosjean) version PDF

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atelier lexique mot mystère proposé par Matthieu et Lucie (Bosjean) version PDF

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atelier autour du lexique "le mot mystère" proposé par Lucie et Matthieu (Bosjean)

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atelier autour du lexique "le mot mystère" proposé par Lucie et Matthieu (Bosjean)

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séance autour du rocher (MAJ après la séance de co observation)

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séance autour du rocher (MAJ après la séance de co observation)

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co construction séance secret rocher noir 25.05

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l'enseignement explicite de la compréhension de lecture

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l'enseignement explicite de la compréhension de lecture

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diaporama de la circonscription du Creusot

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Genial.ly qui regroupe de nombreuses ressources pour enseigner et évaluer la fluence

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Automatiser la lecture de mots

Pourquoi enseigner la fluence ?

L'échelle multi-dimensionnelle de fluence

Evaluer les capacités de décodage en contexte

Répondre aux besoins identifés

"La fluence en lecture est définie comme la capacité à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée. C'est l'habileté à grouper les mots en unités syntaxiques de sens, à faire un usage rapide de la ponctuation, à choisir les moments de pause et l'intonation pour donner tout son sens à un texte."

La fluence de décodage : conscience phonémique, correspondance graphème/ phonème...

La fluence de reconnaissance des mots : construite à partir du décodage et des connaissances orthographiques, pour lire les mots irréguliers ou distinguer des mots aux formes sonores proches.

La fluence de lecture en contexte : lire au rythme de la parole avec une prosodie adaptée.

Trois types de fluence se construisent au fur et à mesure que l'élève apprend à lire.

"La capacité à lire correctement un texte continu, au rythme de la conversation et avec la prosodie appropriée. "

La compréhension en lecture est liée à la capacité à lire avec fluidité un texte. Cette compréhension dépend fortement de l'identification précise des mots, de la vitesse de lecture et de la fluidité avec laquelle le lecteur se déplace dans le texte. Les élèves qui ont de bonnes habiletés de décodage et qui utilisent correctement la ponctuation, comprennent mieux ce qu'ils lisent. A l'inverse, une lecture lente et hésitante entrave fortement la compréhension d'un texte.

Repères de progression au cycle 2 et au cycle 3

"Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1400 à 1500 signes); participer à une lecture dialoguée après préparation."

Mémoriser la lecture de mots fréquents et irréguliers.

Automatiser le décodage.

Prendre en compte les groupes syntaxiques (groupes de mots avec unité de sens), les marques de ponctuation, dans la lecture.

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Reconnaissance rapide et exacte des mots

Capacité à grouper les mots en fonction du sens et de la syntaxe

Respect et bon usage de la ponctuation
Différents types d'évaluation :

Expressivité de la lecture

Enseigner la fluence, c'est savoir diagnostiquer les difficultés pour proposer des activités adaptées aux profils des élèves

Le score obtenu au test va permettre de situer le niveau de l'élève par rapport à son niveau de classe. Ce score va servir de "valeur de référence" pour suivre les progrès de l'élève.

Pendant la lecture, noter les mots non identifiés et les erreurs

Calculer le score obtenu : nombre de mots lus - nombre d'erreurs = nombre de mots correctement lus en 1 minute (MCLM)

Faire lire oralement l'élève pendant 1 minute pour évaluer les compétences en identification de mots et en fluidité
http://www.cognisciences.com/IMG/pdf/evaluation_de_la_fluence_en_lecture2017-2.pdf http://www.ac-grenoble.fr/ml38/spip.php?article136
L'échelle
multi-dimensionnelle de fluence ou EMDF

Adaptation pour le français de l'échelle de Rasinski

"L'EMDF s'utilise en remplissant une grille permettant l'évaluation des 4 dimensions
pendant l'écoute d'une lecture d'élève. Pour une évaluation facilitée, il est conseillé d'enregistrer les lectures. L'évaluation est alors réalisée sur la première minute de lecture uniquement. "

Propositions d'activités pour développer la fluidité et la compréhension en lecture (outil proposé par le Québec)

Des outils pour s'entrainer

Entrainer la vitesse et la précision de lecture de façon structurée et régulière

http://ien.pontivy.free.fr/IMG/pdf/RAPIDOR_CE-3.pdf http://ien.pontivy.free.fr/IMG/pdf/RAPIDOR_CM-3.pdf http://ien.pontivy.free.fr/IMG/pdf/F_L_U_O_R_CE-3.pdf http://ien.pontivy.free.fr/IMG/pdf/FLUOR_CM-3.pdf http://teachercharlotte.blogspot.com/2014/10/velociraptor-fichier-dentrainement-la.html
Automatiser la lecture de mots

Les Rapidomo : liste d'une vingtaine de mots à lire le plus rapidement possible (CP/CE1) se

Les mots en cascade : liste de mots à lire de plus en plus vite (inspiré des listes infernales) se

Les tapettes à mots : étaler des étiquettes mots sur la table, annoncer un mot, le premier qui tape dessus gagne l'étiquette. se

Lecture flash : lire un maximum de mots présentés un par un (flashcards ou à l'aide d'un logiciel, ex: Mot-flash, dans un temps défini). imparti

Diaporamas : activités proposées, sous formes de diaporama, par le site Eduscol pour automatiser le décodage.

Des jeux pour mieux lire : activités pour entrainer à l'identifcation des mots.

http://www.maitresseuh.fr/aider-les-eleves-a-lire-rapidement-les-mots-frequents-a112961886
Fichiers d'entrainement à la fluence : recueils de textes progressifs et plusieurs niveaux de difficultés

"Fluence : Lire vite et bien"

"Ribambelle : collection lecture fluide"

Livret d'entrainement pour développer la fluidité en lecture : 30 séances proposées avec plusieurs niveaux de difficultés. Du CE1 à la 6ème, guide du maitre téléchargeable gratuitement.

Fichier potocopiable d'activités pour travailler autour de l'automatisation de la lecture, la prosodie... Une progression est proposée et adaptée aux compétences des élèves (CP-CE1).

"A portée de mots : cahier de fluence"

Cahier pour s'entrainer à lire vite, sans erreurs, avec précision, de manière expressive. Du CE1 au CM2

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Fluence : lire le texte qui défile à l'écran selon la vitesse sélectionnée

Syllabaire : lecture rapide de syllabes, mots, pseudo-mots autour d'un graphème spécifique

Prompteur en ligne pour entrainer la lecture rapide au tableau ou sur écran individuel

Après entrainement, l'élève s'enregistre lisant le texte avec l'application Com-Phone ou Bookcreator

Lire Couleur est un outil en ligne permettant de mettre en évidences les sons, les syllabes, d'espacer les mots...

Application qui génère des pseudo-mots, possibilité de sélectionner les graphèmes étudiés (installation sur PC)

http://numerique53.ac-nantes.fr/ressources/applications/mikado.html

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Automatiser la lecture de mots Pourquoi enseigner la fluence ? L'échelle multi-dimensionnelle de fluence Evaluer les capacités de décodage en contexte Répondre aux besoins identifés "La fluence en lecture est définie comme la capacité à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée.

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https://rallye-lecture.fr/album-secret-du-rocher-noir-le/

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J'ai trouvé ce doc (sur internet) de l'Ecole des Loisirs qui fait une présentation de l'album. MC

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Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

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trame pour la construction d'une séquence d'enseignement explicite

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trame pour la construction d'une séquence d'enseignement explicite

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(avant / pendant / après)

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fiche support " activités, difficultés et réussites "

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fiche support " activités, difficultés et réussites "

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avec Mathieu COULON
mardi 25 mai à 17H
Ecole de Bey

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avec Carla BURDET
mardi 25 mai de 17H à 19H30
Ecole de La Chaux

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A la lisière de la forêt, là où poussent les campanules, tout en haut du bouleau argenté, c'est là que vit Mamzelle Papillon. Elle est si maline et si gentille qu'on peut toujours lui confier son chagrin. Tibleu l'oiseau le sait bien. Alors, quand i perd sa chanson, il appelle Mamzelle Papillon.

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Mamzelle Papillon - Simon Puttock,Mique Moriuchi

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A la lisière de la forêt, là où poussent les campanules, tout en haut du bouleau argenté, c'est là que vit Mamzelle Papillon. Elle est si maline et si gentille qu'on peut toujours lui confier son chagrin. Tibleu l'oiseau le sait bien. Alors, quand i perd sa chanson, il appelle Mamzelle Papillon....

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de John Todd-Stanton (proposition de Mathilde - Sagy)

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Lecture : Le secret du rocher noir de Joe Todd-Stanton

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tapuscrit de l'album

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formation à distance " La lecture fluide "

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formation à distance " La lecture fluide "

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Voici la formation.

Vous pouvez passer en mode plein écran en cliquant sur puis sur en bas à droite de l'écran.

Pour avoir la formation qui occupe la totalité de l'écran, vous devez faire 2 fois cette manipulation.

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Voici la formation. Vous pouvez passer en mode plein écran en cliquant sur puis sur en bas à droite de l'écran. Pour avoir la formation qui occupe la totalité de l'écran, vous devez faire 2 fois cette manipulation.

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document ministériel sur la mise en place des formations constellation

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mardi 9 mars - visio (2H)
activité en distanciel : recueil des difficultés des élèves (1H)
mardi 4 mai - visio (2H)
mardi 25 mai - présentiel (3H)
attention présentiel en 2 groupes

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" bassin St Martin "
Eric CHAPOIX - Damerey
Anne MANNEVEAU - Damerey
Guillaume CAZORLA- Bey
Sandrine DELOGET - Allériot

" bassin Nord de circo "
Mathilde BERNARDIN - Sagy
Matthieu CHAUME - Bosjean
Lucie CUNIN - Bosjean
Virginie DUTRION - Clux-Villeneuve
Marie-Cécile LAMBEY - La Chaux
Amandine JOLY - Torpes