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(KV aus Friedrichs, B. (2009): Praxisbuch Klassenrat, Beltz Verlag)

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Argumente, die für die Etablierung eines Klassenrats sprechen:

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(KV aus Friedrichs, B. (2009): Praxisbuch Klassenrat, Beltz Verlag)

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(KV aus Friedrichs, B. (2009): Praxisbuch Klassenrat, Beltz Verlag)

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(KV aus Friedrichs, B. (2009): Praxisbuch Klassenrat, Beltz Verlag)

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Bis ein Klassenrat vollständig etabliert ist, muss einiges geplant, routiniert und eingeübt werden.

Zeit
... der Klassenratssitzung als Unterrichtsstunde fest in den Stundenplan zum Schuljahresbeginn verankern.
Wandzeitung
... erstellen und pflegen.
Regeln
...werden am besten mit den Kindern gemeinsam aufgestellt
Protokollieren
... will gelernt sein. Thematisiere, wozu ein Protokoll dient und übe mit den Kindern eines zu schreiben.

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(a) Protokollanliegen vorlesen: Noch aktuell?
(b) Anliegen durch Verfasser*in erläuterrn lassen
(c) Bei Kritik: Der*die Kritisierte stellt Sichtweise dar
(d) Diskussion der ganzen Klasse (Redner*innenliste!)
(e) Suche nach Lösungsvorschlägen
(f) Beschluss fassen (oft durch Abstimmung)
(g) Ergebnis im Protokoll schreiben

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Konstruktive Anmerkungen und hilfreiche Tipps bitte gerne an mich!

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Die Wandzeitung oder der Klassenbriefkasten wird bis zum nächsten Klassenrat gefüllt - mit Lob, Beschwerden, Wünschen, Vorschlägen, Fragen, Anmerkungen, die die Klasse oder einzelne Mitschüler*innen betreffen.

Kurz&knapp:
(0) Wandzeitung/ Klassenbriefkasten mit Anliegen füllen

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Sprachbildung:

Rezeption/ Hörverstehen (S. 6): S*S können...

D: gezielte Aufmerksamkeit auf Aussagen längerer Redebeiträge richten

D: Nichtverstandenes benennen und gezielt nachfragen

Produktion/ Sprechen (S: 8): S*S können...

D: eigene Meinung mit Argumenten stützen

Interaktion (S. 10): S*S können...

D: Gesprächsregeln vereinbaren

D: sprachliche Handlungen wie Vermutung, Behauptung, Kritik etc. unterscheiden

G: eigene Gesprächsbeiträge unter Beachtung der Gesprächssituation, des Themas und des Gegenübers formulieren

Übergreifend:

Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt (Diversity) (S. 25)

Demokratiebildung (S. 26)

Gewaltprävention (S. 29)

Gleichstellung und Gleichberechtigung der Geschlechter (Gender Mainstreaming) (S. 30)

Interkulturelle Bildung und Erziehung (S. 31)

(aus dem RLP Teil B Fachübergreifende Kompetenzen, 2015)

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Vereinbarung und Einhaltung von Regeln

Höflichkeit, Freundlichkeit

Konfliktfähigkeit

Toleranz

Mitleidsfähigkeit, Empathie

(aus "Vier Ebenen des schulischen Lernens")

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Beutelsbacher Konsens (Kontroversitätsgebot, Überwältigungsverbot) &
Magdeburger Manifest (Demokratie als Gesellschafts- und Lebensform) wahren

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Je nach Bedarf wird das ein oder andere natürlich angepasst und erweitert. Hilfreiche Informationen, konkrete Anwendungsbeispiele und Kopiervorlagen findet ihr z.B. unter:

Birte Friedrichs (2014): Praxisbuch Klassenrat

Birte Friedrichs (2017): Praxisbox Klassenrat in der Grundschule

www.derklassenrat.de

https://www.schule-der-zukunft.nrw.de/fileadmin/user_upload/Schule-der-Zukunft/Materialsammlung/downloads/kindermischenmit_mittel_gesamt.pdf (S. 18-21)

https://mateneen.eu/ausgabe/der-klassenrat/

https://mateneen.eu/artikel/praxismaterialien-fuer-den-klassenrat-an-grundschulen/

https://www.dguv-lug.de/primarstufe/soziale-kompetenz/klassenrat/

https://zebrafanclub.de/klassenrat/

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Die Klasse räumt gemeinsam den Klassenraum wieder um, heftet unbeschriebene Blätter an die leere Wandzeitung/ den Klassenbriefkasten und schreibt ggf. Unbesprochenes sogleich für die nächste Klassenratssitzung an.

Kurz&knapp:
(9) Aufräumen
(10) Neue Blätter an die Wandzeitung/ Klassenbriefkasten
(11) Aus Zeitgründen Unbesprochenes direkt an die neue Wandzeitung

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Das moderierende Kind eröffnet den Klassenrat, gleicht das letzte Protokoll bzgl. der Einhaltung seiner Beschlüsse ab und verteilt ggf. die Ämter (Leiter*in, Assistent*in, Zeitwächter*in, Regelwächter*in, Protokollant*in, ggf. andere Klassenämter) neu. Die Themen der Wandzeitung/ Klassenbriefkastens werden nacheinander geordnet (Lob, Kritik, Wünsche) diskutiert. Der*die Leiter*in beendet die Klassenratssitzung.

Kurz&knapp:
(4) Klassenrat eröffnen
(5) Letztes Protokoll abgleichen
(6) Ämter neu verteilen
(7) Mitteilungen der Wandzeitung/Briefe besprechen = Diskussion: Lob --> Kritik --> Wünsche
(8) Klassenrat schließen

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Die Klasse räumt den Klassenraum um und errichtet einen Sitzkreis.
Das moderierende Kind sichtet die Wandzeitung bzw. Briefe und überschlägt die benötigten Zeiten und priorisiert u.U. bestimmte Anliegen.

Kurz&knapp:
(1) Sitzkreis errichten
(2) Wandzeitung/Briefe sichten
(3) Anliegen prisorisieren

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Schule als Lernort für Demokratie (S. 6-7):

Erwerb von Kompetenzen zur Analyse und Beurteilung von schulischen, gesellschaftlichen und politischen Problemen, Entscheidungen und Handlungsoptionen

Thematisierung von Interessenskonflikten

Umgang mit Online-Phänomenen (Cybermobbing, Hate Speech, Fake News)

Wertschätzung von Diversität

--> Gewaltprävention (physisch + verbal)

Bildung durch Demokratie (S. 9):

Sammeln von Selbstwirksamkeitserfahrungen

Grundlage für demokratisches Handeln

(aus dem Handlungs- und Orientierungsrahmen "Demokratiebildung" der SenBJF, 2020)