# data[].attributes.body
Bimodalismo: se caracteriza por el uso simultáneo de lenguaje oral y de signos aunque parezca gestual este un sistema adaptado a los oyentes Por qué utilizan los signos de la lengua de señas y mantiene la sintaxis de la lengua oral.
Tiene la intención de reconciliar ambas lenguas aunque es imposible ya que las estructuras de la lengua oral y la de la lengua de señas son totalmente diferentes

# data[].attributes.headline
Gestual: Maneja la lengua de señas más el habla. 

# data[].attributes.subject
Gestual: Maneja la lengua de señas más el habla. 

# data[].attributes.body
Mixta: Se va a basar en los 3 anteriores para la comunicación mediante el bilingüismo, el bimodalismo y la comunicación total.

Bilingüismo: respeta la estructura de cada una de las lenguas refiriéndonos a la lengua de seña y a la lengua oral
La palabra bilingüismo significa toda persona desde el momento de su nacimiento tiene derecho a una lengua en la que pueda expresarse y comprender con facilidad

Comunicación total : es la comunicación a través de todos los medios posibles propone la utilización de todos los recursos posibles como el equipo protésico y el aprovechamiento de los restos auditivos la comunicación bimodal el desarrollo de la lectoescritura, la lengua de señas. lo mismo que la utilización de gestos y otras formas de comunicación.

# data[].attributes.headline
Para esto hay diferentes aproximaciones metodológicas. 

# data[].attributes.subject
Para esto hay diferentes aproximaciones metodológicas. 

# data[].attributes.body
Oralismo Puro:

se basa en la estimulación de los restos auditivos. Su objetivo es manejar el habla ya que los que lo rodean son hablantes de la lengua oral (pero no siempre es posible.)

Oralismo complementado: propone complementar las palabras para que el sujeto pueda visualizar el habla. No basarse solo en la lectura de labios pero tampoco es la lengua de señas, es un conjunto de signos con pocas señas.

# data[].attributes.body
1. Tipos de sordera.

-De Transmisión o conducción.
- De percepción, sensorial o neurosensorial.
-Sorderas Mixtas.

1. Grados de Pérdida auditiva

+Pérdidas auditivas Leves (entre 20 y 40 decibeles): No dificulta la percepción del lenguaje , por lo tanto no incide de manera significativa en la adquisición del habla. Se descubre a los 5 ó 6 años (cuando el niño comienza a ir a la escuela)
+Pérdidas auditivas moderadas: (entre 40 y 60 decibeles):  entre 30 y 45 decibeles, el equipamiento no es necesario.  En este caso, si bien el sujeto tiene percepción del lenguaje, solamente comprende una parte de lo que oye. Por esta razón es que suelen existir trastornos de Dislalias.
+Hipoacusias o sorderas severas (entre 60 y 90 decibeles): A grandes rasgos el sujeto puede discriminar entre sonidos del entorno y los sonidos del habla, pero no le será posible distinguir espontáneamente las diferencias fonemáticas.
+Sorderas profundas: (de 90 decibeles en adelante): La O.M.S define como sordera propiamente dichas. Cuando el afectado es el niño, este grado de déficit implica una barrera gigantesca para el  aprendizaje de la lengua.
+Cofosis: Son poco frecuentes. No se indica audífonos porque no le aporta nada al sujeto.

1. Período en el que se produce el déficit.

Prelocutivas o prelingüísticas: Aquellas que se producen en la primera etapa de la vida del niño, entre 0 y 3 años de edad. Esta situación es la de mayor riesgo para el desarrollo ya que el déficit auditivo afecta al niño antes de la adquisición de la palabra hablada y antes de su constitución subjetiva.

Poslocutivas o poslingúísticas:
Aquellas que se producen después de los 3 años de edad en adelante. La diferencia con las anteriores es que en estos casos los niños y ha tenido una experiencia con el lenguaje.

# data[].attributes.headline
 Relación entre el sujeto, el déficit y la prótesis:

# data[].attributes.subject
 Relación entre el sujeto, el déficit y la prótesis:

# data[].attributes.body
Al momento de que el medico prescribe lo que la persona necesita (implante, audífono) hay que tener en cuenta que no es tan sencillo ya que  el sujeto que va a tener que hacer un gran proceso interno con este cambio, en primer lugar se elabora una situación traumática y después tiene que tolerar los efectos desagradables del audífono. Por lo tanto no es lo mismo hacer este proceso con un niño de 3 a 8 años que con uno de 10 que se acostumbro a no oír.
Si la prótesis en colocada a edad temprana en mas simple
poder para el sujeto poder adaptarse a ella, sobre todo en la adolescencia cuando necesita interactuar mas con sus pares. En personas adultas que pierden audición una prótesis es mas difícil en aceptar, algunos sordos d nacimiento prefieren muchas veces permanecer en esa cultura sorda,pero en la mayoría de los casos la prótesis se busca una mejor calidad de vida

# data[].attributes.headline
Problemática auditiva abordada desde diferentes puntos de vista: 

# data[].attributes.subject
Problemática auditiva abordada desde diferentes puntos de vista: 

# data[].attributes.body
- Lingüístico.- Médico.- Psicológico.
- Pedagógico.- Social.- Etc. Cada una constituyen miradas parciales, ninguna podría atribuirse a un saber totalizador, su abordaje nos exige estar abiertos al trabajo inter y transdisciplinario. También ésta problemática es abordada desde otros puntos de vista: el ambiente familiar, el entorno educativo y el tipo de escolarización ya que, todos estos factores constituyen un complejo entramado que condiciona significativamente la vida de los sujetos.

# data[].attributes.body
Factores que intervienen en el entorno; ambiente familiar, el entorno comunicativo,  tipo de escolarización que recibe el niño (sistema de integración en la escuela ordinaria, relaciones educativas), entorno social o emocional.
Algunos efectos que pueden causar son;
- un retraso severo en el desarrollo verbal y en la estructuración del pensamiento
-una relación de máxima alienación al otro
-alteracion en el proceso de separación e individualización del sujeto
-una estructuración psíquica con tendencias paranoides

# data[].attributes.headline
- Variables vinculadas al entorno: familiar, comunicativo, educacional, social, laboral, profesional, etc. 

# data[].attributes.subject
- Variables vinculadas al entorno: familiar, comunicativo, educacional, social, laboral, profesional, etc. 

# data[].attributes.body
Estas variables deben considerarse en una relación conjunta en torno al sujeto sordo, ya que todos estos factores son significativos en su vida.
Cabe aclarar que aquí, las variables no son claras ni fácilmente evaluables, ya que no pueden ser establecidas o diagnosticadas como las anteriores.
La problemática auditiva es abordada desde otros puntos de vista inherentes a cada sujeto, desde factores familiares, entorno educativo y escolarización.

# data[].attributes.body
La posibilidad de que el niño reciba atención temprana va a depender de:

-Detección temprana del déficit.

- Indicación temprana del equipamiento adecuado.

- Presencia de un alto compromiso familiar. (entre otras)

# data[].attributes.body
Situaciones:
1. Niños sordos con padres sordos inmersos en un entorno lingüístico familiar y social en el que circula el lenguaje de señas.
2. Niños sordos con padres oyentes inmersos inmersos en un entorno lingüístico oral.
3. Niños sordos con padres oyentes inmersos en un entorno lingüístico bilingüe.