# data[].attributes.body
1. 학년 : 고등학교 1학년
2. 주제 : 환경파괴에 대한 다양한 입장과 관점으로 해결책 모색
3. 성취 목표 : 환경 파괴를 다양한 관점에서 바라보고, 각각의 입장을 고려한 환경 보존 정책을 제시한다.
4. 수업 활동
- 과학자, 정치가, 일반 시민, 기업가(경제학자)등 하나의 관점을 선택하여 모둠을 구성하고, 자신이 선택한 관점에서 환경 파괴 문제에 대한 입장을 조사한다. 또한 다른 관점의 사람들이 환경 파괴 문제를 어떻게 바라보는지도 조사한다.
- 각자의 입장에서 환경 파괴 문제를 해결하는 방안을 발표하고, 모두의 이해관계를 고려하여 하나의 환경 보존 정책을 수립하도록 토론한다.

# data[].attributes.body
1. 중3
2. 자신의 적성과 흥미에 맞는 공업분야 찾기
3.학생들의 공업에 관한 흥미 높이기 (현대 학생들과 학부모는 메디컬 진학만 관심을 두고, 그 외의 학생들은 별다른 대책 없이 “성적 애매하면 공대 가야지” 라는 막연한 생각으로 학업에 임한다. 그러나 국가의 경쟁력은 공업과 산업 기술로 부터 나오기 때문에 학생들에게 그 분야의 진로를 장려해야한다.)

4.
4-1. 자신이 잘하거나 좋아하는 일을 학문적 분야로 적는다.(10분)
4-2. 위의 선정한 일을 상업적 분야와 연결하여 자신이 밴처기업 ceo가 된다면 어떤 물건을 만들고 싶은 지 생각해 본다.  (10분)

4-3. 그 물건을 설계 해보고 구체적인 원리를 생각해본다. (20분, 20)자신과 비슷한 분야와 비슷한 물건, 혹은 다른물건이지만  자신의 물건과 시너지를 낼수있는 물건을 구상한 학우와 조를 만들어 원리를 생각하고, 최고의 물건을 만들기 위해 머리를 맞대고 토의 한다(20분)-발표까지.(20분)

# data[].attributes.body
1. 학년 : 고등학교 1학년

2. 주제 : 에너지 전환(화석->지속가능E)에 대한 다양한 입장과 관점을 융합해, 현 정부의 에너지관련 정책 평가
3. 성취 목표 :
첫번째-에너지 전환과 그린뉴딜을 다양한 관점에서 바라보고, 각각의 입장에서 토의하며 비판적 사고력을 기르고, 서로의 관점을 이해해본다.
두번째-에너지 전환이 이루어 지기 위해선 시민들의 지속적인 관심이중요하다는 것을 스스로 깨닫게 한다.

4. 수업활동 :

1 - 수업개괄
<에너지 전환>, <원자력 발전 원리>에 대한 개념을 설명한다 (15분)
에너지 전환이라는 전세계의 큰 흐름 안에서, 원자력 발전이라는 하이리스크 하이리턴 발전방식이 논쟁이 되고 있다는 점을 학생들에게 인식시킨다.

2 - 활동
1. ‘에너지 전환’ 이 일어난 상황을 상정해보고, 그때 그 상황을 마주할 다양한 사회 주체가 되어본다.
(예를들어,<화석연료 사용을 규제하고, 친환경 에너지만 사용하기로 한다>는 상황이 일어나기 시작한다고 할때, ‘화석연료 공장 노동자’, ‘생산자’, ‘소비자’, ’정치가‘, ’과학자‘는 이 에너지 전환에 대해 어떤 입장을 취하겠는가)
이때, 학생들이 원하는 사회주체를 우선 선정하되, 한쪽으로 몰릴 경우 이를 분배할 수 있도록 한다. (5분)

2. 자신이 정한 입장이 되어, 에너지 전환이 자신에게 어떤 영향을 미칠지 자료조사해본다. 이후, 스스로 에너지 전환에 대해 찬성 또는 반대 입장을 정해본다. (30분)
(ex, 노동자 입장에서 기사 : “노동자 빠진 에너지전환 정책…복합적 고민해야”)

3. 에너지 전환에 대해 토의 활동을 진행한다. - 자신이 정한 입장에서, 에너지 전환은 이런이런 변화를 일으킬 것이다. 따라서 찬성/반대 한다 라는 입장을 발언, 또는 패들렛에 공유한다 (15분)

4. 토의 이후, 교수자는 ‘전, 현 정부의 에너지조달 정책’을 제시하고, 그게 각각의 학습자의 입장에서 합당해 보이는지 판단하도록 한다. + 서로 의견 나누기 (25분)

3 - 마무리
수업을 통해 느낀점을 나누는 시간 가지기 (10분)
교사의 의도대로 학생이 깨달음을 얻었는지, 또는 다른 깨달음이 있었는지 알아보는 시간이다.

# data[].attributes.body
학년: 중학교 3학년
주제: 정전기 방지 물품만들기
성취목표:  정전기가 잘 일어나지 않을 조건을 생각해본다.
수업활동: 플라스틱 판으로 머리 카락을 막 비빈 후에 아이들이 관심을 갖도록 한다. 겨울철에 정전기가 일어났던 경험을 떠올린다. (5분)
정전기가 무엇인지 알고, 정전기가 일어나는 조건을 학습한다. 재질에 따라 정전기가 일어나는 정도가 다른 것도 학습할 수 있도록 한다. (30~40분)
겨울철에 정전기가 잘 일어나는 사람들을 위해, 정전기 방지 물건을만들어보는 프로젝트를 한다.
1. 계획해보고 친구들과 이야기를 나눈다.
2. 다른 친구들의 의견도 참고해서 직접 만들어본다.
3. 실생활에서 직접 사용해보거나, 정전기가 일어나는 상황을 인위적으로 만들어서 성능을 테스트해본다.
4. 수정사항들을 생각한다.

# data[].attributes.body
1. 학년 : 고등학교 2학년(물리학1)
2. 주제 : 원자력 발전의 원리와 장단점, 효율을 알고, 대체 가능한 신재생 에너지자원 찾기
3. 성취 목표 : 원자력 발전이 쓰이는 이유를 효율성 측면에서 설명하고, 원자력 발전의 위험성을 이해할 수 있다. 또한 이를 대체할 수 있는 여러 종류의 신재생 에너지를 찾을 수 있다.
4. 수업 활동
- 물리학1의 '질량 에너지 동등성'단원에서 핵분열 에너지의 의미를 이해하고, 원자력 발전이 일어나는 원리를 이해한다.
- 인터넷을 이용하여 원자력 발전을 이용할 때 우라늄 1g당 나오는 에너지와 그 비용을 조사하고, 다른 종류의 발전과 효율을 비교한다. 또한 우리나라 전체 전기 발전량 중 원자력 발전이 차지하는 비율을 조사한다.
- 후쿠시마 원자력 발전소와 체르노빌 원자력 발전소의 폭발 과정을 살펴보며 원자력 발전소의 위험성을 알아본다.(하이리스크 하이리턴)
- 안전하게 전기 에너지를 만들며 환경 오염을 덜기 위한 방법은 무엇이 있을지 찾아본다.(신재생 에너지 등)
- 여러가지 신재생 에너지의 단점을 조사하고, 이를 보완하기 위한 방법을 모둠별로 조사한다.(효율성을 높이는 방법, 자연과 생태계를 파괴하지 않으면서 발전할 수 있는 방법 등)

# data[].attributes.body
학년 : 중학교 3 학년

주제 : 환경파괴가 심각하다는 뉴스가 계속 나오고 있는데 국제사회는 관심을 가지고 있다고 하는데도, 명확한 해결책은나오지 않고 있고, 긍정적인 미래는 떠올리기 어렵다. 학생 차원에서 환경문제 해결에 실질적인 영향을 미칠 수 있는 방법이 있을까?

성취목표: 전 지구적 차원에서 환경문제 해결이 가능할지 탐구해보고, 학생의 입장에서 환경문제 해결에 실질적으로 도움을 줄 수 있는 방안을 탐색해본다.

수업활동 :

1. 다양한 사람들의 환경문제에 대한 입장 살펴보기

환경파괴 문제에 대해 과학자, 정치가, 일반 시민(공장을 운영하는 사람, 환경운동가…) 등 다양한 사람들의 입장이 되어본다

-랜덤으로 학생과 입장을 짝지어서, 서로 다른 사람들이 환경파괴를 어떻게 바라보고 있는지 이해해본다.

2. 전 지구적 차원에서, 환경파괴를 막기 위해 도모하는것이 가능할지에 대해 논의해본다

3. 전 지구의 사람들이 환경파괴를 막기 위해 노력하게 하려면 어떻게 해야 할지에 대해 탐구해본다.

4. 학생의 입장에서 (3번)을 이룩하기 위해 할 수 있는 노력이 있을까? 에 대해 고민하고 주변 친구들과 생각을 나눠본다.