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Comparto este televisor a modo de resumir en una imagen lo que considero como ficción. Utilizo esta imagen para compartir algunas cuestiones que vengo pensando y re-pensando a partir del seminario y de mi actividad diaria como becaria, donde una de mis principales actividades es la investigación. La pregunta de sobre si nosotres, quienes trabajamos investigando, ¿hacemos ficción o no?
Esta pregunta viene a partir de mis limitaciones para realizar el trabajo de campo de mi tesis. El principal obstáculo fue la pandemia y las medidas de aislamiento que se tomaron. Esta situación me llevó a reformular mi proyecto y a revisar mi trabajo de forma integral. La investigación, el proceso y el producto de la misma, lo que mostramos, ese conocimiento que buscamos generar, a veces, ¿será que termina siendo ficción?
¿Qué vemos y como lo mostramos mediante nuestras intervenciones? ¿Mostramos la realidad tal cual es o la construimos de acuerdo a lo que nosotres vemos o a lo que deseamos ver?
Como siempre, más preguntas que respuestas.

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PIEDRA LIBRE AL CONOCIMIENTO! Jorgelina Deimundo

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PIEDRA LIBRE AL CONOCIMIENTO! Jorgelina Deimundo

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La imagen elegida representa el conocimiento como un proceso, que comienza con un interrogante, hipótesis, siguiendo una estructura lógica de datos, clasificados, explicados, y terminando con una conclusión profunda, válida, verdadera o probable.. Todas las personas tenemos criterios y reglas lógicas de pensamiento para distinguir lo que consideramos creible de lo que no aceptamos como posible, lo que me lleva a reflexionar sobre el fundamento epistemológico del conocimiento científico, que permite aceptarlo como válido o rechazarlo por considerar que hubo errores en la forma como se obtuvo.-Entiendo que lo que oculta el conocimiento científico es esta sensación de incertidumbre que particularmente me planteo, respecto a que en el futuro puede existir evidencia que cuestione o que enriquezca el conocimiento actual.-

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Siguiendo la idea de Ana, busqué imágenes en google sobre el conocimiento científico  y cómo sucede habitualmente en estás temáticas todas las personas que se encontraba llevando a cabo alguna "acción" eran hombres blancos. Si pensamos en los posibles recortes que se realizan y las temáticas que se ocultan en la construcción de conocimiento sin duda resulta imprescindible tener en cuenta que el espacio para las científicas y sus perspectivas están teniendo aún un menor espacio, una menor visibilidad. Con esto la ciencia en su conjunto se está perdiendo parte de la riqueza imprescindible que se genera a partir de las múltiples miradas.

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La vida se puede explicar por Los Simpson; es decir: podemos interpretar cualquier cosa, siempre que seamos lo suficientemente convincentes. Ese es un primer aspecto -problemático- del conocimiento científico: es un acto argumentativo que puede, dado el tiempo y los recursos necesarios, comprobar tesis incluso contrapuestas.
Además, la escena elegida habla del conocimiento como recorte que muestra y oculta. El profesor está a punto de iniciar una explicación muy sofisticada con un punto de partida muy simple, pero ya eso es ajeno a lxs demás. Y esa palabra, "cerebrito", está poniendo al sujeto del conocimiento científico en una categoría distinta, lo aparta del conjunto de usuarios/beneficiarios/participantes. El sujeto investigador termina siendo el que oculta los puntos de partida más sencillos.
Bueno, ya pasaron los 40 minutos.
Gracias por la sesión.
Nos vemos la semana que viene.

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Esta imagen está en diálogo con una de las tensiones históricas de los debates en torno a lo que llamamos "conocimiento científico". ¿Qué es considerado ciencia? ¿Dónde radica la legitimidad del conocimiento? ¿en la rigurosidad? ¿en el compromiso con el proceso de investigación? ¿en la relevancia de las temáticas? Son algunas de las preguntas que me resultan interesantes poner en común para pensar a la luz de una imagen que fue la primera en aparecer cuando puse en google "conocimiento científico". Algo de ese ejercicio, de ver qué es lo primero que surge de una búsqueda por internet, guarda relación con los sentidos comunes construidos - y legitimados- en torno a qué es ciencia y qué no lo es. La vigencia de ese interrogante nos obliga a seguir reflexionando en torno a quiénes forman parte de nuestras investigaciones, por qué investigamos, a quienes damos voz y a quienes no y, sobre todo, cual es el aporte sustancial que nuestras investigaciones están haciendo al mundo que habitamos. Elegí esa imagen por lo que muestra, pero sobre todo por lo que oculta: la dimensión subjetiva, la politicidad de lxs sujetxs que forman parte de los procesos de investigación, principal motor para generar transformaciones sociales.

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elijo esta imagen porque creo que muestra simbolicamente el conocimiento científico "guardado" en los libros que sea plataforma para "mirar alto", mirar mas allá, algo de lo que el conocimiento científico oculta