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Este método ha sido utilizado desde la edad antigua,  Dionisio de Halicarnaso menciona que primero se deben aprender los nombres y las formas de las letras para comenzar a leer y a escribir. El aprendizaje es lento porque los estudiantes tienen confusiones para realizar combinaciones con las sílabas.

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Se relacionan los pedagogos  Blas Pasal y  Juan Amos Comenio (1658). Se inicia enseñando las vocales con ayuda de imágenes, luego se aprenden las consonantes para comenzar con las combinaciones de letras. Por ejemplo, ma, me, mi, mo, para finalizar formando palabras pequeñas.

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Introducido por Ovidio Decroly (1750). Sus precursores fueron:  Fray, José Virazloing y Federico Gedike. Se llama así porque desde un principio se le presentan a los alumnos frases con significados completos, su aplicación consiste en el mismo proceso en que se aprende a hablar, lo que les da la facilidad de comprender palabras enteras.

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Atribuido por  Juan Amós Comenio, este método consiste en enseñar cada grafía acompañada de una imagen. Se debe partir la palabra generadora para ser leída y analizada por los alumnos con el objetivo de añadir nuevas sílabas, lo que da lugar a nuevas palabras.

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Se les adjudica a los pedagogos: Federico Gedike (1779) y Samiel Heinicke, el método se define como el proceso mediante el cual se enseña la lectoescritura y consiste en la enseñanza de las vocales. Posteriormente la enseñanza de las consonantes se van cambiando con las vocales formado sílabas y luego palabras.

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Este es el método que se forma al tomar lo más valioso y significativo del método global, del de palabras normales y de todos los otros métodos con el propósito de facilitar el aprendizaje de la lecto - escritura.

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Los métodos analíticos se fundamentan en unidades de la lengua con sentido, es decir, parten de unidades como, la palabra, la oración o el cuento. Es a partir de esta estructuras que se enseña la lectoescritura. Los métodos de marcha analítica tienen la característica de partir de unidades con sentido completo para luego retomar elementos más pequeños como los fonemas o las sílabas, elementos que por si sólo carecen de significado.

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Este procedimiento analítico se aprovecha de la curiosidad e imaginación de los niños, para enseñar a leer.