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Autores y Definiciones del Concepto de Creatividad/ Fechas importantes 

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Autores y Definiciones del Concepto de Creatividad/ Fechas importantes 

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7º A    Psicología

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Abordó la creatividad aplicada a las actividades comerciales, y estableció cuatro fases del proceso cognitivo :

Preparación, incubación, iluminación y verificación

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Patrick demostró que los pasos propuestos por Wallace, no requieren de un orden específico, es decir, pueden surgir en diferente secuencia

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El pensamiento productivo consiste en observar y tener en cuenta rasgos y exigencias estructurales. Es la visión de verdad estructural, no fragmentada

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Sugirieron 8 habilidades que componen a la creatividad: Guilford demostró además, que la creatividad y la inteligencia son cualidades diferentes. Estas habilidades son:
1. Sensibilidad para los problemas
2. Fluidez
3. Flexibilidad
4. Originalidad
5. Redefinición
6. Análisis
7. Síntesis
8. Penetración

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La creatividad, en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son características de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y el pensamiento divergente

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Es un proceso para formar ideas o hipótesis, verificarlas y comunicar los resultados, suponiendo que el producto creado sea algo nuevo

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Aptitud para representar, prever y producir ideas. Conversión de elementos conocidos en algo nuevo, gracias a una imaginación poderosa

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Es una aptitud mental y una técnica del pensamiento

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La creatividad se muestra al dar existencia a algo novedoso. Lo esencial aquí está en la novedad y la no existencia previa de la idea o producto. La creatividad es demostrada inventando o descubriendo una solución a un problema y en la demostración de cualidades excepcionales en la solución del mismo

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Flanagan
Utilizaba los términos de genialidad o inventiva para señalar la forma superior del pensamiento de tipo creativo

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Se llevó a cabo una investigación con una muestra de 325 estudiantes de pedagogía de la Universidad de Minnesota
Las pruebas utilizadas fueron: los usos inhabituales, las imposibilidades, las consecuencias, la percepción de problemas, la mejora de un producto

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El encuentro del hombre intensamente consciente con su mundo

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La creatividad no es una cualidad de la que estén dotados particularmente los artistas y otros individuos, sino una actitud que puede poseer cada persona

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Proceso de realización cuyos resultados son desconocidos, siendo dicha realización a la vez valiosa y nueva

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La creatividad es una emergencia en acción de un producto relacional nuevo, manifestándose por un lado la unicidad del individuo y por otro los materiales, hechos, gente o circunstancias de su vida

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Taylor
Dimensiones de la creatividad
Profundiza en ellas, determinando dimensiones en niveles de profundidad: nivel expresivo, productivo, de originalidad, renovador y supremo
Sitúa a la creatividad como la máxima capacidad inteligente

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Torrance realizó uno de los principales estudios predictivos a largo plazo, basándose en las pruebas de pensamiento creativo que el mismo diseñó: test de pensamiento creativo de Torrance (T.T.P.C.)

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La creatividad responde a la capacidad de actualización de las potencialidades creadoras del individuo a través de patrones únicos y originales

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Mac Kinnon
Realiza estudios con: escritores, matemáticos y arquitectos, los cuales destacan por su talento creador, obtiene características de tipo motivacional y temperamental, los examinados son personas que se interesan por aspectos estéticos y teóricos, además de ser intuitivos e introvertidos

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La creatividad es la habilidad de producir formas nuevas y reestructurar situaciones estereotipadas

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Capacidad para encontrar relaciones entre ideas antes no relacionadas, y que se manifiestan en forma de nuevos esquemas, experiencias o productos nuevos

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La personalidad creadora es aquella que distingue a un individuo por la calidad y originalidad fuera de lo común de sus aportaciones a la ciencia, al arte, a la política, etcétera”.

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La creatividad se origina en un conflicto inconsciente. La energía creativa es vista como una derivación de la sexualidad infantil sublimada, y que la expresión creativa resulta de la reducción de la tensión

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La creatividad es un acto que produce sorpresas al sujeto, en el sentido de que no lo reconoce como producción anterior

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Torrance
Demuestra que el 70% de los sujetos considerados como creativos en una muestra, serían excluidos del grupo, si se tratara de seleccionar a los de C. I. más alto, sin importar el tipo de prueba de inteligencia aplicada

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Yamamoto
Investigó la variable creatividad con relación a la redacción de textos originales, en 20 alumnos de once años y 20 de 12, a quienes les fue aplicada una batería de pruebas sobre pensamiento creativo

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La creatividad es la capacidad humana de producir contenidos mentales de cualquier tipo, que esencialmente puedan considerarse como nuevos y desconocidos para quienes los producen

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La creatividad es la habilidad de relacionar y conectar ideas, el sustrato de uso creativo de la mente en cualquier disciplina

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La creatividad constituye la forma final del juego simbólico de los niños, cuando éste es asimilado en su pensamiento

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El pensamiento creativo consiste en la formación de nuevas combinaciones de elementos asociativos. Cuanto más remotas son dichas combinaciones más creativo es el proceso o la solución
La teoría asociacionista, postula el proceso creativo como una asociación de elementos con alguna utilidad, y cuanto más distantes sean los elementos que conforman esta asociación, más creativo será el producto

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Mac Leod
Demostró que algunas las investigaciones americanas se encontraban sesgadas por los trabajos de Wertheimer
Utiliza el término de creatividad como sinónimo de productividad’  surge el estudio de la creatividad visto como “pensamiento creativo”

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La creatividad es un proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas, deficiencias, grietas o lagunas en los conocimientos y lo lleva a identificar dificultades, buscar soluciones, hacer especulaciones o formular hipótesis, aprobar y comprobar estas hipótesis, a modificarlas si es necesario además de comunicar los resultados

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Torrance y Hansen
Investigaron el comportamiento de los docentes, analizando las preguntas que los profesores planteaban a sus alumnos, tipificándoles en más o menos creativos

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Demuestra que las personalidades creativas obedecían a procesos de naturaleza psicótica, no ocurría así necesariamente, debido a que estos procesos son rígidos y evaden el plano de la realidad

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May, Mac Kinnon y Torrance, encontraron que los estudiantes con coeficiente intelectual (C. I.) alto, no lo son así en creatividad; y los estudiantes muy creativos pueden no tener un C. I. alto.

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Barrón
Investigó la creatividad en escritores contemporáneos, matemáticos, arquitectos y científicos,encontrando diferencias en variables de la personalidad, rasgos encontrados en estas personas son:
• Tienen alto grado de capacidad intelectual
• Valoran las cosas intelectuales y cognoscitivas
• Valoran su propia independencia y autonomía
• Tienen fluidez verbal y expresa bien sus ideas
• Les agradan las expresiones estéticas y reaccionan a la belleza
• Son productivos y hacen cosas
• Se interesan por los problemas filosóficos, como la religión, los valores, el sentido de la vida, etc.
• Tienen grandes aspiraciones
• Tienen una amplia gama de intereses
• Piensan y asocian ideas en forma poco usual: los procesos del pensamiento son informales
• Son personas interesantes y atractivas
• Parecen honrados, francos y sinceros en su trato con los demás
• Se comportan siempre de un modo honrado y están de acuerdo con sus modales personales

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Guilford
Término de creatividad y la inteligencia no son lo mismo, señalando que ambas son habilidades homólogas pero diferentes, forma distinta de inteligencia.
La denomina pensamiento divergente en contraposición al pensamiento convergente, que tradicionalmente se media en las pruebas (test) más comunes de inteligencia Espíndola

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El comportamiento creativo consiste en una actividad por la que el hombre crea un nuevo orden sobre el contorno

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La creatividad es la conducta original productora de modelos o seres aceptados por la comunidad para resolver ciertas situaciones

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La creatividad es la habilidad del ser humano de traer algo nuevo a su existencia

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Creatividad, palabra que se encuentra categorizada como un neologismo , este concepto no se consideraba incluido dentro de los diccionarios franceses usuales, ni en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española

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La creatividad representa el conjunto de condiciones que proceden a la realización de las producciones o de formas nuevas que constituyen un enriquecimiento de la sociedad

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La Real Academia de la Lengua Francesa discutió sobre la aceptación o no de esta palabra y se optó por la negativa.
Hoy se ha generalizado y su empleo como podemos constatar es universal

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Estudió a un grupo de niños de un medio desfavorecido, al aplicarle las pruebas de Torrance sobre el pensamiento creativo y sus pruebas sobre los juegos preferidos, seleccionó a 16 alumnos negros de 7, 8 y 9 años de una escuela en Hew Haven, Connecticut

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La creatividad es una especie de concepto de trabajo que reúne numerosos conceptos anteriores y que, gracias a la investigación experimental, adquiere una y otra vez un sentido nuevo

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La creatividad designa la aptitud para producir soluciones nuevas, sin seguir un proceso lógico, pero estableciendo relaciones lejanas entre los hechos

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La disposición para crear que existe en estado potencial en todo individuo y en todas las edades

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Es una aptitud mental y una técnica del pensamiento

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La creatividad en los niños, definida como apertura y espontaneidad, parece ser una actitud o rasgo de la personalidad más que una aptitud

Dudek

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La creatividad es como la capacidad de alumbrar nuevas relaciones, de transformar las normas dadas de tal manera que sirvan para la solución general de los problemas dados en una realidad social

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Es uno de los medios principales que tiene el ser humano para ser libre de los grilletes, no sólo de sus respuestas condicionadas, sino también de sus decisiones habituales

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Creatividad es el proceso de ser sensible a los problemas, a las deficiencias, a las lagunas del conocimiento, a los elementos pasados por alto, a las faltas de armonía, etc.; de resumir una información válida; de definir las dificultades e identificar el elemento no válido; de buscar soluciones; de hacer suposiciones o formular hipótesis sobre las deficiencias; de examinar y comprobar dichas hipótesis y modificarlas si es preciso, perfeccionándolas y finalmente comunicar los resultados

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Torrance
Basándose en la educación escolar y familiar, sugiere como claves confiables de la creatividad:
• La curiosidad
• La flexibilidad
• La sensibilidad ante los problemas
• La redefinición
• La confianza en sí mismo
• La originalidad
• La capacidad de perfección

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Innovación valiosa

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Amabile
Centra su análisis de los orígenes de la creatividad a partir del producto creativo, para ello utilizó una evaluación de expertos conocida como consistencia entre los jueces

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Lleva a cabo una investigación determina las teorías de la creatividad, la inteligencia y la sabiduría. Los participantes en este estudio eran personas populares y un grupo de físicos, filósofos, artistas y empresarios, obtuvo opiniones sobre su opinión de la creatividad y las analizó concluyendo.
Definían al creativo con 8 componentes:

Persona capaz de ver las cosas de manera nueva

Integrado e intelectual

Gusto estético e imaginación

Habilidad para tomar decisiones

Perspicacia (agudeza de percepción y comprensión)

Fuerza para el logro

Curiosidad

Intuición

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Ha generado una propuesta ambiental la cual se basa en la teoría de sistemas. Ha dedicado más de treinta años a las investigaciones que versan sobre estudios del individuo creativo (como viven y trabajan), para lo que ha trabajado con alumnos de algunas escuelas de arte visual

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El pensamiento creativo puede ser definido como un proceso metacognitivo de autorregulación, en el sentido de la habilidad humana para modificar voluntariamente su actividad psicológica propia y su conducta o proceso de automonitoreo

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Capacidad y actitud para generar ideas nuevas y comunicarlas

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La creatividad es, el resultado de una combinación de procesos o atributos que son nuevos para el creador

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Creatividad es la capacidad para generar algo nuevo, ya sea un producto, una técnica, un modo de enfocar la realidad

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Sugirió 8 habilidades que componen a la creatividad:
Son:
1. Sensibilidad para los problemas
2. Fluidez
3. Flexibilidad
4. Originalidad
5. Redefinición
6. Análisis
7. Síntesis
8. Penetración

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Así en la edición de 1992 define a la creatividad como:
Facultad de crear, capacidad de creación

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Creatividad es el proceso de descubrimiento o producción de algo nuevo que cumple exigencias de una determinadas situación social, proceso que, además tiene un carácter personológico

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Diccionario de las Ciencias de la Educación Santillana
Creatividad
El término creatividad significa innovación valiosa y es de reciente creación

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Existen más de cuatrocientas acepciones diferentes del término, la constante en todas ellas es: la novedad y la aportación, implica un proceso sofisticado y complejo en la mente del ser humano

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Mitjáns
Considera una nueva forma de aproximarse a la comprensión de la determinación psicológica de la creatividad, lo personológico juega un papel esencial.
Sus aportaciones en el factor personológico en la psicología de la creatividad, señala Que los problemas de su desarrollo y educación no pueden ser analizados al margen de la educación y el desarrollo de la personalidad, lo psicológico conformado en el desarrollo del individuo, en función fundamentalmente de las influencias histórico-sociales y culturales con las que interactúa, lo que se constituye en determinante principal de la creatividad

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La creatividad es cualquier acto, idea o producto que cambia un campo ya existente, o que transforma un campo ya existente en uno nuevo

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Ser creador no es tanto un acto concreto en un momento determinado, sino un continuo ‘estar siendo creador’ de la propia existencia en respuesta original... Es esa capacidad de gestionar la propia existencia, tomar decisiones que vienen ‘de dentro’, quizá ayudadas de estímulos externos; de ahí su originalidad

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La creatividad es un proceso mental complejo, el cual supone: actitudes, experiencias, combinatoria, originalidad y juego, para lograr una producción o aportación diferente a lo que ya existía

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Sternberg y Lubart
Abordan 6 recursos para la creatividad: aspectos de la inteligencia, el conocimiento, los estilos de pensamiento, la personalidad, la motivación y el entorno.
Conceptos anteriores : comprar a la baja y vender al alza
Para ser creativo es necesario comprar a la baja y vender a la alza en el mundo de futuros y en el de otras inversiones, es preciso tener muchas cosas por las que entusiasmarse y no siempre es fácil encontrarlas

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Creatividad es un estilo que tiene la mente para procesar la información, manifestándose mediante la producción y generación de situaciones, ideas u objetos con cierto grado de originalidad; dicho estilo de la mente pretende de alguna manera impactar o transformar la realidad presente del individuo

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Enciclopedia de Psicopedagogía Océano
Creatividad:
Disposición a crear que existe en estado potencial en todo individuo y a todas las edades

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La creatividad es la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas

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La creatividad es la facultad humana de observar y conocer un sinfín de hechos dispersos y relacionados generalizándolos por analogía y luego sintetizarlos en una ley, sistema, modelo o producto; es también hacer lo mismo pero de una mejor forma

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Si definir es rodear un campo de ideas con una valla de palabras, creatividad sería como un océano de ideas desbordado por un continente de palabras

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Gardner
La creatividad no es una especie de fluido que pueda manar en cualquier dirección. La vida de la mente se divide en diferentes regiones, que yo denomino ‘inteligencias’, como la matemática, el lenguaje o la música. Y una determinada persona puede ser muy original e inventiva, incluso iconoclásticamente imaginativa, en una de esas áreas sin ser particularmente creativa en ninguna de las demás

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Goleman, Kaufman y Ray
Contacto con el espíritu creativo, esa musa esquiva de las buenas , y a veces geniales ideas

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González, Esquivias y Muriá
Realizaron una investigación sobre la creatividad de los docentes desde la perspectiva de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner; cabe señalar que solo se consideraron cinco inteligencias :

1. Lógico-matemáticas

2. Espacial

3. Lingüística

4. Intrapersonal

5. Interpersonal

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Estudio comparativo de dos Universidades en México: pública y privada encontró que los resultados obtenidos del análisis cualitativo, nos indican diferencias en cuanto a los índices finales en las dos categorías analizadas en las universidades estudiadas: “fluidez y originalidad” de la variable creatividad

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La escuela es un espacio activo, lúdico, que promueva las situaciones de enseñanza y aprendizaje utilizando el pensamiento divergente, tanto del profesor como del alumno

Las situaciones abiertas de aprendizaje, a partir de experiencias y emociones personales, con estímulo del pensamiento divergente en que el alumnado proyecta sus ideas, potencian la diferencia individual y la originalidad y se convierten en hechos clave y decisivos para una enseñanza activa y creativa

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Crear es expresar lo que se tiene dentro de sí”.

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La creatividad puede ser considerada una forma de solucionar problemas, mediante intuiciones o una combinación de ideas de campos muy diferentes de conocimientos

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La creatividad es una cualidad atribuida al comportamiento siempre y cuando éste o su producto presenten rasgos de originalidad

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Capacidad del cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. Se relaciona con la efectiva integración de ambos hemisferios cerebrales

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Proceso que compromete la totalidad del comportamiento psicológico de un sujeto y su correlación con el mundo, para concluir en un cierto producto, que puede ser considerado nuevo, valioso y adecuado a un contexto de realidad, ficción o idealidad

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Se centró en investigaciones actividades pictórico-plásticas, retomó las categorías de Guilford y propone cuatro tipos de factores: 1) sensibilidad para los problemas, 2) variabilidad, 3) movilidad y 4) originalidad
Y cuatro capacidades personales: 1) redefinición de los problemas, 2) análisis, 3) síntesis y 4) coherencia de la organización
Los niños creativos son más adaptables, asimismo, cambian constantemente los materiales con los que realizan una tarea

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Bentley
Realizó un estudio sobre la diferenciación del éxito en lo que a creatividad se refiere, en un grupo de 75 estudiantes graduados de licenciatura que seguían un curso de Torrance sobre salud mental

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Esquivias, M.(2004). Creatividad: definiciones, antecedentes y aportaciones. Revista Digital Universitaria. Volumen 5 Número 1. 2-17