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CPD IV 2025

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Su sentido se concreta cuando los alumnos pueden apropiarse del saber y aplicarlo en la realidad

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Trabajar las transiciones entre niveles de manera que sea un trabajo articulado y CUIDE la trayectorias y la comunidad.

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Escuela y los docentes debe renovar el entusiasmo por el saber, aprender, favorecer y fortalecer vinculo con el conocimiento (con el placer, crecimiento personal y profesional)

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Las escuelas deben revisar la confianza en si mismas, alumnos y familias. "Cornú"

Es la primera condición para poder educar como sistema educativo.

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Es el recorrido que todos los alumnos realizan en sus sucesivos niveles a lo largo de su biografía escolar.

Se espera que sean lineales.(Muchos no recorren este de esa manera)

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Buscar nuevos caminos, nuevas formas de enseñar y de organizar las practicas educativas en las necedades de los alumnos para lograr las metas que garanticen el derecho a la educación.

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Se debe redoblar la apuesta en el colectivo docente, fortaleciendo su confianza en la capacidad de enseñar.

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El currículum se construye socialmente. Se despliega en diálogo entre lo prescripto (NAP) y lo que sucede en la práctica cotidiana.

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Capaz de torcer destinos de las personas, para ello deben asumir la tarea de revisar la enseñanza.

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Es un acto de confianza que además implica un posicionamiento frente al conocimiento y personas con las que trabajamos.

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"LA CENTRALIDAD DE LA ENEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO EN LA CONFIGURACION DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES"

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"LA CENTRALIDAD DE LA ENEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO EN LA CONFIGURACION DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES"

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Buscar nuevos caminos, nuevas formas de enseñar y de organizar las practicas educativas en las neceidades de los alumnos para lograr las metas que garanticen el derecho a la educacion.

construir el saber pedagogico desde la reflexion conjunto/colectiva.

Tenemos que asumir que no son los chicos que no pueden aprender, sino que no se le ofrecen oportunidades concretas a las que tiene derecho .Pensamos que va fuera de nuestras manos. Problema pedagógico, no individual.

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el porceso de aprendizaje solo aprende quel que se apropia de lo aprendido, transformandolo en apprhendido, aquel que es cpazde aplicarlo a situaciones concretas.

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Se construye y despliega en un espacio de dialogo entre lo que se espera que suceda y lo que efectivamente sucede. pautan no solo QUE y COMO enseñar sino también CUANDO Y DURANTE que tiempo en cada año

NAP

La transformacion curricular es complejo que requiere la participacion y experiencia social ademas de una importante DISPOSICIOn para la transformacion

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Es el recorrido que todos los alumnos realizan en sus sucesivos niveles a lo largo de su biografía escolar.

Se espera que sean lineales.

Muchos no recorren este de esa manera .

Conocer las realidades y limitaciones de los alumnos. Reconociendo las condiciones concretas sostiene el espacio de POSIBILIDAD.

Hay que trabajar las transiciones entre niveles de manera que sea un trabajo articulado y CUIDE la trayectorias y la comunidad.

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educar es una practica social y política que siempre supone por parte del sujeto de la institución q tiene la responsabilidad de ensenar.

intercambio de reflexiones, posiciones sobre el sentido y modos de enseñar nos coloca en el acto de EDUCAR

Las escuelas deben revisar la confianza en si mismas, alumnos y familias. "Cornú "es la primera condición para poder educar como sistema educativo.

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Enseñar hoy es mas que dar clases, hay nuevos modos de circulación de información que le otorgan un lugar de autonomía al alumno y posibilidad de romper con la relación de "autoridad" de la vieja escuela..

Además de problemas de aprendizaje hay problemas de enseñanza, ante esto la revision de la enseñanza nos lleva a sumir un posicionamiento frente a otros temas.

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redoblar la apuesta en el colectivo, fortaleciendo su confianza la capacidad de enseñar.

Expresan no estar pudiendo lograr reflejar lo que enseñan en aprendizajes.

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Encuentro con el conocimiento.

Compromiso institucional.

Reflexión colectiva sobre sus practicas.

Capaz de torcer destinos de las personas, para ello deben asumir la tarea de revisar la enseñanza.

Se entretejan tramas hacia el interior de la escuela como hacia fuera(comunidad, para construir apoyos necesarios que den sostén a las trayectorias escolares de todos los chicos.

Revisar de sistema de mas de 100 años con otros fines y contexto educativo.(desnaturalizar practicas)

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Escuela debe renovar el entusiasmo por el saber, aprender, mas ala de los contenidos a enseñar.

Favorecer y fortalecer vinculo con el conocimiento (con el placer, crecimiento personal y profesional)

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La calidad y la inclusión son compatibles e inseparables.

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La calidad y la inclusión son compatibles e inseparables.

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medida que la enseñanza no se coloque como tema central será difícil modificar las practicas educativas que hoy necesitan ser revisadas.

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“La centralidad de la enseñanza y el conocimiento en la configuración de las trayectorias escolares”

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“La centralidad de la enseñanza y el conocimiento en la configuración de las trayectorias escolares”