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Progettazione accurata delle attività didattiche

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Progettazione accurata delle attività didattiche

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| -        Analisi del PDM (obiettivi di processo e azioni previste per il corrente anno scolastico) e pianificazione delle attività -        Declinazione delle competenze chiave e di cittadinanza e dei relativi indicatori di valutazione -        Indicazioni progettuali globali per l’elaborazione del curricolo per competenze -        Elaborazione di Unità di Competenza di italiano, storia, geografia e cittadinanza -        Elaborazione dei test d’ingresso per le classi terze ( italiano, storia, geografia e cittadinanza) -        Definizione degli standard di competenza delle singole discipline con l’indicazione dei descrittori relativi alla correzione ed alla valutazione dei test oggettivi, degli elaborati scritti tradizionali e delle prove orali. -        Calendarizzazione report esiti formativi e modalità di comunicazione alle famiglie -        Strutturazione di prove autentiche con le relative rubriche di valutazione -        Definizione delle prove disciplinari comuni

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Utilizzo documentato di didattica innovativa (cooperative learning, lezioni laboratoriali, flipped classroom)

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Utilizzo documentato di didattica innovativa (cooperative learning, lezioni laboratoriali, flipped classroom)

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| Gestione dell’eterogeneità del gruppo classe: promozione di atteggiamenti/comportamenti collaborativi (cooperative learning, peer to peer, gruppi di livello) -  Realizzazione di attività di flessibilità organizzativa finalizzata allo scardinamento di ruoli statici e predefiniti (metodologia laboratoriale, compiti diversificati sia in termini di semplificazione che di approfondimento) - Didattica metacognitiva, definizione degli stili cognitivi degli alunni - Utilizzo di materiali, facilitazioni, adattamenti e strumenti compensativi in presenza di studenti con disabilità, disturbi evolutivi, difficoltà di apprendimento o con svantaggio culturale-linguistico

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Elevata accuratezza nell’esecuzione dei compiti assegnati

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Elevata accuratezza nell’esecuzione dei compiti assegnati

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| - Puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati, rispetto dei tempi di consegna

- Produzione della documentazione esemplificativa e socializzazione delle innovazioni praticate

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Utilizzo  efficace delle TIC nella didattica per promuovere l’interazione e la partecipazione degli allievi e come supporto al ruolo professionale

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Utilizzo  efficace delle TIC nella didattica per promuovere l’interazione e la partecipazione degli allievi e come supporto al ruolo professionale

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| Innovazione educativa veicolata dall’integrazione di strumenti e metodi basati sull’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione: piattaforme open source (Learning.app)- Utilizzo e padronanza di strumenti multimediali (LIM, tablet, pc): esercizi on line di italiano-grammatica con voto e correzione immediata (www.rossanaweb.altervista.org/blog/area-studenti/esercizi-online/esercizi-online-di-italiano/); test INVALSI on line con autocorrezione (www.proveinvalsi.net/ ); mappe concettuali (www.skuola.net ); la geografia sul web (www.geografiaonline.it );risorse digitali (www.zanichelli.it/scuola/insegnanti/ ) - L’ora del codice: iscrizione delle classi III C – III D, partecipazione e conseguimento dell’attestato per oltre il 90% degli alunni (https://www.programmailfuturo.it/progetto )

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Partecipazione attiva ad azioni di sistema decise dalla scuola

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Partecipazione attiva ad azioni di sistema decise dalla scuola

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Organizzazione e coordinamento dei progetti  e delle iniziative promosse dalla scuola (progetti PTOF, attività svolte con enti esterni: Legambiente, Protezione civile,  Ente Locale, Istituzioni Scolastiche del II ciclo)

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Partecipazione attiva a gruppi di progetto

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Partecipazione attiva a gruppi di progetto

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| - Partecipazione a progetti di ricerca metodologica/didattica - Conduzione di gruppi di autoformazione - Partecipazione a bandi e avvisi (PON – MONITOR 440 – PNSD) attraverso un lavoro di ricerca-azione relativo a: finalità richieste, interventi attivabili, caratteristiche e contenuti della proposta progettuale - Partecipazione a lavori di ricerca in collaborazione con agenzie esterne per adesione a bandi ed avvisi (Curriculi digitali, STEM) - Promozione di attività e di progetti che per natura e ampiezza sorreggono gli obiettivi prioritari del PDM della scuola e che hanno ottenuto risultati di qualità (efficacia ed efficienza) contribuendo significativamente alla mission dell’Istituto -Elaborazione di iniziative formative rivolte ai docenti, in rete con altre istituzioni scolastiche dell’Ambito 18 - Componente Gruppo di miglioramento - Componente Nucleo Interno di Valutazione - Adozione di ruoli di responsabilità come figura di sistema

- Partecipazione a monitoraggi e rilevazioni proposti durante il corrente anno scolastico (INDIRE, INVALSI, RAV, Certificazione delle Competenze)

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1.	Organizzazione di UDA per competenze con l’utilizzo della didattica laboratoriale.2.	Progettazione/utilizzazione di ambienti di apprendimento innovativi ed efficaci contro la dispersione scolastica per l’inclusione e la valorizzazione delle diversità e delle eccellenze (redazione del PDP per alunno DSA; redazione di PDP per alunni con BES; contatti con assistenti sociali per alunni con BES). Uso di modalità flessibili di organizzazione delle lezioni (laboratori, classi aperte, gruppi di lavoro, tutoraggio…) Predisposizione di attività didattiche individualizzate /personalizzate in rapporto ai bisogni riscontrati durante le ore curriculari

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1.	Organizzazione di UDA per competenze con l’utilizzo della didattica laboratoriale.2.	Progettazione/utilizzazione di ambienti di apprendimento innovativi ed efficaci contro la dispersione scolastica per l’inclusione e la valorizzazione delle diversità e delle eccellenze (redazione del PDP per alunno DSA; redazione di PDP per alunni con BES; contatti con assistenti sociali per alunni con BES). Uso di modalità flessibili di organizzazione delle lezioni (laboratori, classi aperte, gruppi di lavoro, tutoraggio…) Predisposizione di attività didattiche individualizzate /personalizzate in rapporto ai bisogni riscontrati durante le ore curriculari

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| - Tenuta efficace della documentazione didattica esemplificativa delle innovazioni didattiche praticate - Azioni per l’inclusione, l’individualizzazione e la personalizzazione - Flessibilità nell’organizzazione dei tempi e nelle modalità di aggregazione degli studenti -Relazioni positive con gli studenti - Impiego di varie modalità di lezione: frontale, dialogata, a gruppi di lavoro secondo compiti definiti - Impiego in aula di strategie didattiche per il miglioramento degli apprendimenti (organizzazione degli insegnamenti per gruppi diversificati di compito e di lavoro, valorizzando progressi e competenze personali) - Esplicitazione alla classe dei criteri di valutazione utilizzati per le proprie discipline - Sperimentazione di modalità di apprendimento attivo, laboratoriale e collaborativo - Cura dell’aula e allestimento di ambienti di apprendimento ricchi di stimoli - Utilizzo sistematico di mediatori di diverso tipo (attivi, iconici, tecnologici, simbolici) - Ricorso a modalità e strumenti per l’autovalutazione del singolo e del gruppo, per la valutazione formativa e orientativa, per la valutazione delle competenze - Pianificazione di azioni di miglioramento in presenza di criticità nei risultati di apprendimento, miglioramento dei livelli di performance negli apprendimenti rispetto alla situazione di partenza -  Predisposizione di attività/verifiche in relazione ai diversi livelli di competenza degli alunni (prove autentiche e rubriche di valutazione, schede di autovalutazione degli alunni) -  Esplicitazione alla classe dei criteri di valutazione utilizzati per la propria disciplina