# data[].attributes.body
Kære Christian, Caroline og Louise!
I har udviklet et meningsfuldt og gennemtænkt forløb, der inddrager en række modaliteter og har fokus på, hvordan den samme fortælling kan opleves forskelligt som henholdsvis film og billedbog, fordi det visuelle sprog er så forskelligt i hhv. filmen og billedbogen fra 2014. Samtidig skal eleverne også selv producere en fortælling med afsæt i deres analyse og illustrere den, samt læse den op, og I har et eksempel med på dette (jeg synes hjorten på tegningen er meget fin!). På den måde har I på en fokuseret måde mange af fagets indholdsområder med, og I viser bredde og dybde i jeres lærerfaglighed i forløbets organisering, i de elevhenvendte opslag med fx mål, i jeres gennemgang af elevteksten og i de danskdidaktiske refleksioner. Her beskriver I også hvordan I gennem de fire grundspørgsmål fra Moos og Vilhelmsen arbejder receptionsæstetisk, og derefter fokuserer analysearbejdet ved at undersøge netop billedsiden i hhv. film og bog. Det viser også det gennemtænkte design, hvor valg af de forskellige tekster hænger helt sammen med hvordan I arbejder. Interessant med de markante forskelle på de tre opslag, og at Svend Bent mangler på det ene i filmen/synsvinkelforskelle. I jeres fagdidaktiske refleksioner argumenterer I også for en kritisk literacy, som jeg læser det? Dvs. som en del af begrundelsen for, hvorfor I har valgt at arbejde med de multimodale tekster på den måde, I har. Jeg kunne tænke mig at spørge hvorfor elevens egenproduktion af en fortælling er vigtig - det synes jeg også, men hvilke danskfaglige begrundelser har I talt om (bare til overvejelser, meld ikke tilbage om det)? I reflekterer også over padlettens muligheder og begrænsninger. HFlot studieprodukt!

# data[].attributes.body
1. billedpar: Forside: Drengens ansigt i nærbillede: Hvordan adskiller de sig, hvad har de til fælles?
2. billedpar: Middag med faster: komposition og perspektiver. Fx. hvor er SvendBendt?
3. billedpar: Lyveskolen:
Hvorfor har de to tegnere lavet dem så forskellige? Er der noget genkendeligt på billederne? Virker de forskelligt på dig/beskueren?
NB: Undervisningsmetode/aktivitet (louise)

# data[].attributes.body
Jonas på 8 år har udarbejdet en illustreret historie på baggrund af det tema som han mener Den ærligste dreng i verden bringer med sig. Jonas har skrevet om ærlighed.

Jonas har skrevet over en eventyrformel, hvor han overholder "reglen"nogle formuleringer "Der var engang" og "De levede lykkeligt til deres dages ende". (Dog stopper Jonas "De levede lykkeligt", da han mente det var rigeligt.)

Eventyret indeholder desuden strabadser i rigelige mængder, samt en god variation af karakterer med forældre, jordemoder, hjort, jæger og en gammel mand. Jonas skriver sig sikkert over handlingsbroen med god fornemmelse for spændingsopbygning jf. Berettermodellen (som han næppe kender).

Jonas´ højtlæsning er en anelse monoton, men med sikker og høj udtale af samtlige stavelser, der viser at Jonas kender sin tekst og de ord han benytter. Da han kortvarigt er i problemer i oplæsningen, får han med lidt hjælp hurtigt samlet tråden op igen.

Når denne elevproduktion sammenholdes med vores opsatte færdigheds-/vidensmål, kan vi udlede at Jonas kan udarbejde en enkel tekst med illustration og skrift (som vi dog ikke vedlægger i andet end tale); der er taget højde for start, midte, slutning; han kan tale om en teksts tema (som er det han har brygget en ny tekst på baggrund af), og endelig kan udtrykke sin egen opfattelse af teksten. (Dette er heller ikke dokumenteret her i vores opgave, men diskussionen førte bl.a. til at han argumenterede for ikke at ville fuldføre sætningen "De levede lykkeligt (til deres dages ende), som han mente var overflødig.)

# data[].attributes.body
*Tænd din AppWriter
*AW knappen i højre hjørne på google chrome

# data[].attributes.headline
"Betaler ærlighed sig?" (Eksempel på elevproduktion)

# data[].attributes.subject
"Betaler ærlighed sig?" (Eksempel på elevproduktion)

# data[].attributes.body
Jonas 8 år

# data[].attributes.body
Du kan fortælle hvad temaet i teksten er

Du kan skrive en tekst om dit valgte tema, med en start, midte og slutning

Du kan tegne en tegning, der passer til din historie

Du kan indtale din historie

Du kan uploade dit billede og lyd til padlet

# data[].attributes.body
Ord til billedanalyse:

* Komposition
* Perspektiv
* Billedudsnit
* Illustration
* Tema
* Genre

Fra bogen og flmen:

* Børnetime i fjernsynet
* Kålroulader
* Grimrianmad
* Faster
* Modeljernbane
* Lådden
* Eftersidning
* Sinkadusen
* Uldent
* Dydsmønster
* Pligtopfyldende
* Høflig

# data[].attributes.headline
Hvad vi skal i dette forløb (til eleverne)

# data[].attributes.subject
Hvad vi skal i dette forløb (til eleverne)

# data[].attributes.body
* Høre historie
* Se film
* Tale om bogen og filmen
* Skrive en historie
* Lave en illustration til din historie
* Indspille din historie

# data[].attributes.headline
Hvilke temaer har vi fundet i bogen og filmen?

# data[].attributes.subject
Hvilke temaer har vi fundet i bogen og filmen?

# data[].attributes.body
* Lyve/ærlighed,
* Hvad er det "at være artig"
* Pligtopfyldende/dydsmønster/ høflig