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LA CLASSE CAPOVOLTA
a cura di Anna Pia Naldoni

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Modulo 9 (corso intermedio) Trasformare la classe in una comunità di ricerca per lo sviluppo del pensiero critico, creativo e valoriale.
Processi di individualizzazione e personalizzazione degli apprendimenti con la Flipped Classroom.
Valutazione nella Flipped classroom
15 Maggio (14:00 - 19:00)
Analisi e implicazioni educative della metodologia; le competenze del XXI secolo.
26 Maggio (14:00 - 18:00) Organizzazione degli spazi e diversi ambienti di apprendimento.
29 Maggio (14:00 - 19:00) Creazione di contenuti e sviluppo di competenze di Scaffolding: come sostenere gli studenti nel processo di apprendimento ed avviarli all’autonomia
31 Maggio (14:00 - 18:00) Valutare attraverso checklist, rubriche e griglie di valutazione. Valutazione formativa e sommativa

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ELENCO PARTECITANTI CORSO FLIPPED CLASSROOM MODULO 9

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Per competenza si intende un complesso insieme di conoscenze, abilità, comprensione, valori, atteggiamenti e desideri che conducono l'individuo ad interagire in modo efficace nel mondo in un ambito particolare.
Le OTTO competenze sono:
comunicazione nella lingua madre;
comunicazione nelle lingue straniere;
competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
competenza digitale;
imparare a imparare;
competenze sociali e civiche;
spirito di iniziativa e imprrenditorialità;
consapevolezza ed espressione culturale.

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Video realizzato a scopo didattico - Master DOL 2015-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/join -- Create animated videos and animated presentations for free. PowToon is a free tool that allows you to develop cool animated clips and animated presentations for your website, office meeting, sales pitch, nonprofit fundraiser, product launch, video resume, or anything else you could use an animated explainer video.

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LA CLASSE CAPOVOLTA
15 MAGGIO 2017
Prima lezione flipped classroom
Sede: Istituto Lombardo Radice
Orario. 14,00-19,00
Attività svolta:
prima parte teorica (le competenze del XXI secolo; nozioni di didattica capovolta);
seconda parte: pratica (realizzazione di un diario di bordo sulla piattaforma Edmodo utilizzando Péadlet o Tackk).
26 MAGGIO 2017
Seconda lezione flipped classroom
Sede: Istituto Lombardo Radice
Orario. 14,00-18,00
Attività svolta:
prima parte teorica (organizzazione degli spazi e diversi ambienti di apprendimento. Strategie educative di active learning: Inquiry based learning, Problem based learning, Cooperative learning (condividere materiali in Internet)
seconda parte: pratica (realizzazione del PBL Librinsieme utilizzando Popplet).
29 MAGGIO 2017
Terza lezione flipped classroom
Sede: Istituto Lombardo Radice
Orario. 14,00-19,00
Attività svolta:
prima parte teorica:
creazione di contenuti e sviluppo di competenze di Scaffolding: come sostenere gli studenti nel processo di apprendimento ed avviarli all’autonomia;
seconda parte pratica (realizzazione di una lesson plan).
31 MAGGIO 2017
Quarta lezione flipped classroom
Sede: Istituto Lombardo Radice
Orario. 14,00-18,00
Attività svolta:
prima parte teorica:
Valutare attraverso checklist, rubriche e griglie di valutazione. Valutazione formativa e sommativa;
seconda parte pratica
seconda parte pratica (creazione di una rubrica di valutazione, creazione di quiz con Quizlet di strumenti di verifica per alunni).

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La pratica didattica della Lezione Capovolta è un punto di convergenza di diverse tendenze innovative che stanno attraversando e trasformando il mondo dell'istruzione, all'estero e anche in Italia, fra cui:

l'uso sempre più diffuso e consapevole delle tecnologie digitali e di rete;

la fruizione di contenuti didattici aperti (OER, Open Educational Resources) e Wiki;

la pratica di autoproduzione di contenuti educativi da parte dei docenti;

l'abbandono del modello prevalentemente trasmissivo centrato sul libro di testo;

l'adozione di piattaforme didattiche collaborative e di ambienti di social learning.

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Strategie di active learning M.Rosaria Gismondi 2017 Il Project Based learning, l'Inquiry learning, il Cooperative learning Il Project management L'ideazione Cos'è il project based learning? E' una didattica attiva basata su progetti, che ha lo scopo di seguire lo sviluppo delle competenze degli alunni e certificarne gli apprendimenti, attraverso la creazione di artefatti.

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Video tutorial: come usare la nuova Versione di Padlet

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PROGETTO D'ISTITUTO
MAPPA REALIZZATA CON POPPLET

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LE COMPONENTI DEL PROJECT BASED LEARNING

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LE COMPONENTI DEL PROJECT BASED LEARNING

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E' una didattica basata su progetti, che ha lo scopo di seguire lo sviluppo delle competenze degli alunni e certificarne gli apprendimenti, attraverso la creazione di artefatti. in questa metodologia l'obiettivo è il processo che conduce all'apprendimento.

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PROGETTO LIBRINSIEME

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DEFINIZIONE
Nel campo dell'educazione, il termine scaffolding (ponteggio) si riferisce ad un processo in cui gli insegnanti offrono il loro supporto agli studenti nel processo di problem solving. Il termine fu utilizzato per la prima volta dallo psicologo Jerome Bruner nel 1976.
Bruner utilizzò il termine per indicare la metafora dell'intervento della persona esperta (tutor) che aiuta quella meno esperta (bambino) nella risoluzione di un problema che da solo non riuscirebbe a portare a termine.
APPLICAZIONE NEL CONTESTO EDUCATIVO
Nel contesto educativo, quando gli studenti ricevono il sostegno di cui hanno bisogno nella fase iniziale, oppure quando stanno imparando qualcosa di nuovo, si presenta una  migliore possibilità di usare il materiale messo a disposizione in modo indipendente.
FASI
In primo luogo, un insegnante presenta i contenuti in maniera adeguata al livello scolare di riferimento, successivamente inizia a presentare un problema e riferisce a voce alta la strada che seguirebbe per arrivare alla soluzione. Tale processo combina azioni, immagini e linguaggio. In una fase successiva:

si ripete questo processo per altre due volte, ponendo delle domande-stimolo agli studenti;

ogni risposta, giusta o sbagliata, riceve un riscontro positivo dall'insegnante, al fine di incoraggiare la partecipazione costruttiva alle attività didattiche;

gli studenti sono invitati a rispondere alle domande;

la correzione da parte del docente è un atto fondamentale ai fini di un rinforzo positivo;

quando comprensione sembra raggiunta, studenti operano in gruppo per risolvere un nuovo problema;

quando sono state consolidate maggiormente le competenze, il docente assegna nuovi problemi e invita gli studenti a lavorare in maniera indipendente, chiedendo supporto, se necessario, all'insegnante stesso.