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los juegos : A Coggle Diagram about Los juegos en el contexto escolar, Problemática elegida and

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A jugar juntos y evitando accidentes, todos juntos podemos lograrlo.

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A jugar juntos y evitando accidentes, todos juntos podemos lograrlo.

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El espacio de la biblioteca itinerante...

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El espacio de la biblioteca itinerante...

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En este espacio podemos leer y poder disfrutar sobre el hábito de la lectura por placer.

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En un rincón del patio se ofrece un espacio con Música para poder escuchar o bailar, en dónde el intercambio con personal idóneo podemos disfrutar de momentos, tanto para ocasiones especiales cómo preparar actos o esparcirnos.

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¿A qué jugaban nuestros padres?

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Sabrina Paola Arizmendi, Flavia Anahi Berardi, Sonia Analia Cieri, Emilse Alegría Fernandez, Ana Belen García, María Isabel Gonzalez, Florencia Magalí Ibarra, Vanesa Malandra, Natalia Danisa Pérez, Elida Noemí Rosales, Maria Soledad Silvestro, Verónica Patricia Sorge, Rebeca Gisele Suljic , Maria Sara Tubias

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El recreo es uno de los momentos más esperados por los alumnos, para poder distraerse y compartir con sus pares. Es un momento de juegos y diversión.

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Algunos juegos pueden ser peligrosos y ocasionar accidentes

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Crece el debate sobre cuánto intervenir para controlar la actividad física de los alumnos durante el tiempo de descanso

"Hola chicas, el viernes en el recreo Felipe se golpeó contra la pared, se cortó la frente y sangró mucho. Los que vieron la situación dicen que estaban jugando a la lucha con otros varones y que uno lo empujó tan fuerte que salió volando. Estaría bueno que charlemos con nuestros hijos para intentar evitar ese tipo de juegos y, más aún, no termino de entender cuál es la función de las maestras para que esto no ocurra."

El mensaje de Victoria Senosian, madre de Felipe, encendió el chat de las madres de 1° A de un colegio privado de la Capital. Después de su planteo, la respuesta llegó en cascada, con más de 40 mensajes de otras madres, preocupadas por el caso y por la repetición de este tipo de episodios: los recreos accidentados.

Patadas voladoras, empujones, corridas y juegos bruscos que inventan los propios chicos, como "el loco", una especie de lucha donde gana el primero en lograr que su rival toque el piso con la espalda (como en el caso de Felipe, aunque esta vez terminó contra la pared), son algunas de las situaciones más frecuentes que relatan los padres y los maestros. Muchas terminan con algún chico lastimado.

Más notas para entender este tema

El tiempo de la reglas entre pares
También, y como reconocen en algunos colegios privados y públicos, la infraestructura edilicia no ayuda: patios y terrazas chicos para muchas divisiones y pocos espacios para la recreación.

Según las estadísticas de una de las empresas de servicios de emergencias médicas que trabajan con instituciones públicas y privadas de la Capital y el Gran Buenos Aires, y que atiende este tipo de urgencias, la mayoría de los accidentes son leves (95% de los casos). En la lista de los más frecuentes están los traumatismos de cráneo (37%), los traumatismos de miembros superiores (32%) y las heridas cortantes (10%), mientras que el 21% restante pertenece a traumatismos de miembros inferiores y otros tipos de lesiones diversas.

"El año pasado atendimos 30.700 casos de niños accidentados por trauma, y de ese total de pacientes el 69% correspondió a llamadas de escuelas, lo que representa un universo de 21.120 niños del nivel inicial y primario -detalla Silvio Aguilera, especialista en emergentología y director médico de Vittal-. Si bien no hay registro exacto de dónde sucedió el accidente, por el detalle reportado se confirma que los recreos, en primer lugar, y las clases de gimnasia, después, son los ámbitos más usuales."

El ajedrez, una opción de entretenimiento y aprendizaje. Foto: Mauro Alfieri

Los directivos de las escuelas consultadas por LA NACION consideran que estos momentos de recreación son imprescindibles para que los niños se distraigan, conversen, tomen la merienda y jueguen de manera libre, sin consignas establecidas. "Pero como todo espacio y tiempo de libertad requieren del límite del adulto que los ayude a aprovecharlos sin sufrir una consecuencia que los perjudique", dice Diana Capomagi, asesora pedagógica de la Red Vaneduc. En consecuencia, tanto Capomagi como el resto de los directivos consultados por LA NACION, aseguran que cuando se detecta una situación que puede ser peligrosa, hay que intervenir de inmediato.

Ante tal panorama, y como una estrategia para disminuir este tipo de episodios, Miriam Nocciolino, directora de la escuela de educación primaria Malvinas Argentinas, en Beccar, que depende de la Municipalidad de San Isidro, realizó una encuesta dirigida a sus alumnos y docentes donde se les preguntaba qué tipo de juegos les gustaría tener en la escuela para disfrutar de los momentos libres.

Según cuenta Nocciolino, tenía un doble objetivo. "Por un lado, queríamos evitar los accidentes, pero también ofrecerles a los chicos un plus para sus momentos de recreación. La participación fue todo un éxito y como resultado se armó un proyecto con 11 estaciones de juego. Además, para que todos pudieran disfrutar de la nueva propuesta repensamos los horarios en los que cada grado tomaba el recreo y los agrupamos por edades".

"La verdad -continuó- es que funcionó mejor de lo que esperábamos y la adhesión fue total. Los chicos que quedan deambulando son muy pocos y los accidentes bajaron notablemente. Si antes llamábamos unas 20 veces por mes al servicio de emergencias, ahora llamamos cinco, y las heridas cortantes casi desaparecieron."

Otro es el caso de María Laura Echeverría, madre de Facundo, que un día llegó después del colegio, doble turno y de enseñanza bilingüe, con una marca en el cuello. "Cuando se iba a bañar vi que tenía una raya, como quemado. Cuando le pregunté me dijo que habían estado jugando en el recreo a los policías y ladrones y que con una soga tenían que atraparse. Me contó que uno de los chicos había tirado muy fuerte de la soga y por eso se había lastimado". Al otro día, Echeverría pidió una reunión con la maestra, y la respuesta no la convenció demasiado. "Me dijo que había estado jugando con unas telas de los disfraces, y que en el momento ella intervino. Pero la verdad es que a mí me preocupa, me parece que deberían estar más encima y marcarles lo que está bien o mal, porque que hay juegos que son peligrosos".

Desde ajedrez hasta metegol

Ajedrez; bowling; rincón de disfraces; de bloques; una pista de autos a la que le pusieron de nombre el rincón de educación vial; rayuela, soga y elástico; sector de muñecos; de cine -con almohadones y colchonetas donde se proyectan videos cortos-, y, como sorpresa y para festejar el Día del Niño, esta semana se agregan dos aros de básquet y un metegol en la escuela pública de Beccar. "La municipalidad nos acompañó en el proyecto, y como lo tenemos documentado la idea es poder compartirlo con cualquier otra institución. Que se replique en otras escuelas", añade Nocciolino.

¿Qué hacen las maestras mientras los chicos juegan? La pregunta de los padres es obligada ante la noticia de que su hijo se lastimó en el recreo. "En nuestro caso siempre están presentes, y muchas veces también proponen actividades, pero sin coordinarlas -cuenta Virginia Sturm, vicedirectora del nivel primario de la Nueva Escuela Argentina 2000-. Los chicos están ocho horas bajo la coordinación permanente de sus actividades, y la idea central del recreo es que el chico pueda decidir con autonomía a qué quiere jugar."

Claro que los accidentes no son ajenos tampoco en esta institución, por eso el equipo directivo decidió pautar los espacios disponibles -que no son lo suficientemente grandes como para contener a todos los alumnos juntos- y activar distintas propuestas. "Primer grado va a una determinada terraza los lunes, por ejemplo. Una vez por semana habilitamos un patio para los que quieren jugar al fútbol. También hay juegos de mesa disponibles o la biblioteca, para los que tiene ganas de leer", señala Sturm. Y agrega: "La mirada del adulto está presente en todo momento, pero los chicos corren, se chocan y también se lastiman".

"Momento de descarga"

A Sofía, de 9 años, y con el argumento de que pueden lastimarse, le prohibieron correr en los recreos. "No me parece bien, creo que es un momento de descarga necesario. Prohibirles que corran cuando están todo el día sentados en el aula me parece una locura", se queja Carolina, su madre.

Con respecto a este tema, Capomagi opina que "si una sola norma fuera la solución, pensar y planificar los tiempos de trabajo y de recreación no acarrearía ningún debate. Correr sí o correr no es simplificar demasiado lo que se "juega" cuando nos encontramos con muchos chicos haciendo lo que desean". Por eso, dice la experta, hay varias formas de entretenerse sin llegar al posible accidente.

"Mucho depende de los espacios con que se cuenta, y por eso mismo no existe una sola receta. En el nivel primario es donde más énfasis ponemos en la planificación, ya que el juego forma parte esencial de la propuesta educativa en forma permanente. En el nivel secundario, los adolescentes están en época de compartir más charlas que rayuelas y escondidas", argumenta.

De todas maneras, Capomagi considera que "el trabajo docente previo es el que más incidencia tiene para que los recreos no sean "descarga descontrolada". Hay un antes y un después: cómo nos preparamos para descansar y hacer algo distinto y cómo volvemos a organizarnos para seguir con las clases en armonía".

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no corran": el dilema de los recreos accidentados

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"Chicos, no corran": el dilema de los recreos accidentados

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Crece el debate sobre cuánto intervenir para controlar la actividad física de los alumnos durante el tiempo de descanso "Hola chicas, el viernes en el recreo Felipe se golpeó contra la pared, se cortó la frente y sangró mucho.

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Los días de lluvia aumenta la tasa de fracturas en niños. Esta hipótesis incomprobable resulta especialmente verosímil en las escuelas con patios al aire libre: las baldosas se vuelven resbaladizas y, con frecuencia, las corridas del recreo terminan con algún alumno estrellándose la cabeza contra el piso o rompiéndose una pierna. Claro que, con buen clima, también puede suceder que una maestra se ligue un pelotazo, o que -en el arrebato del juego- un adolescente de séptimo grado se lleve puesto a un chiquito de primero.

Para prevenir accidentes, en los últimos años muchas escuelas empezaron a prohibir que los chicos corran durante el recreo. Algunas no tienen normas explícitas, pero sí recomiendan juegos de mesa y desalientan otro tipo de actividades, con el argumento de cuidar la integridad física de los chicos. Hoy el 37,5% de los alumnos asiste a colegios donde está prohibido realizar juegos activos durante el recreo, según cifras del Barómetro de la Deuda Social de la Infancia de la UCA.

Además, el 41% de los chicos escolarizados (de 5 a 17 años) no suelen aprovechar el recreo como una oportunidad para moverse. El dato es preocupante si se considera que 6 de cada 10 no hacen ejercicio físico fuera del colegio, y 4 de cada 10 tienen menos educación física de la recomendada por los estándares internacionales. Además, el 61% reconoce pasar más de dos horas diarias expuestos a pantallas.

Frente al sedentarismo de los chicos, los expertos recomiendan promover "recreos activos", a contramano del deseo de muchas escuelas de convertir el patio en un lugar de pasividad y reposo. "Cada vez se les pide a los chicos que se muevan menos, pero el movimiento es saludable y necesario para prevenir enfermedades", señala Ianina Tuñón, coordinadora del estudio.

"El tema del movimiento está muy controlado en las escuelas. Los docentes y los directivos no quieren que los chicos puedan lastimarse o golpearse por todo lo que eso implica", reconoce Andrea Testa, profesora en un colegio de Belgrano.

En primaria es más común que los chicos hagan alguna actividad física en el recreo (solo el 32,2% tiene recreos "quietos"), mientras que en secundaria suelen ser más sedentarios (56,2%). Además de las pautas fijadas por la escuela, la calidad de las instalaciones y el equipamiento lúdico son factores cruciales que definen cuánto movimiento permite el patio escolar. Según los datos del Barómetro, los varones suelen ser más activos que las chicas durante el recreo. Y no hay grandes diferencias entre escuelas públicas y privadas.

Frente a la tensión entre el riesgo de golpearse y el derecho de los chicos al juego y a la salud, cada colegio encuentra soluciones diferentes. En la Escuela Normal Superior N° 3, de San Telmo, participan de un programa privado que promueve el juego activo y brinda material deportivo especial para el recreo. "El docente siempre acompaña observando. Desde la escuela vemos que los chicos son sedentarios, tienen una mala alimentación y por lo general viven en espacios reducidos. Por eso, alentamos el movimiento", cuenta la rectora, Silvia Ledo.

Unas 70 escuelas primarias ya participaron del programa Recreos en Movimiento, a cargo del área de Desarrollo Saludable del Gobierno porteño. Entre ellas la Escuela N° 21, de Parque Avellaneda. "Un equipo de profesores de Educación Física y técnicos en Recreación vinieron semanalmente durante un mes a enseñarles a jugar de otra manera a los chicos -relata Graciela Simari, la directora-. Además, donaron materiales. Ahora los tres patios de la escuela, pequeños todos, se llenan de juegos muy lindos: zancos, emboque, equilibrio, hockey, etc.".

"El patio escolar es un escenario clave para promover el juego en movimiento. Puede contribuir significativamente a la actividad física diaria en los chicos y chicas", dice Fernando Laíño, investigador de la Fundación Instituto Superior de Ciencias de la Salud, quien define al sedentarismo como el nuevo tabaquismo por sus efectos en la salud.

Laíño sugiere evitar que la quietud sea usada como castigo si un alumno se porta mal durante la clase ("No podés jugar en el recreo"). Ante una generación que goza de pocas oportunidades de movimiento, advierte Laíño, castigar prohibiendo el juego activo "es como decirle a un chico con angina que si se porta mal no le vas a dar el antibiótico".

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Polémica por las escuelas que prohíben correr en los recreos

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Los días de lluvia aumenta la tasa de fracturas en niños. Esta hipótesis incomprobable resulta especialmente verosímil en las escuelas con patios al aire libre: las baldosas se vuelven resbaladizas y, con frecuencia, las corridas del recreo terminan con algún alumno estrellándose la cabeza contra el piso o rompiéndose una pierna.

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Las lesiones no intencionales (antes llamadas accidentes) se producen más frecuentemente en:

Los recreos

La clase de educación física

Aulas y talleres

Los baños

Durante la entrada y salida de la escuela

Otros lugares: las escaleras, los árboles, las cercas, los pasillos, los tomacorrientes.

¿Cuáles suelen ser las causas de estas lesiones?
Las causas de estas lesiones en la escuela están determinadas por la curiosidad, hiperactividad, descuido y desconocimiento de los riesgos en la escuela por parte de los niños.

Los niños mayores y jóvenes están también muy expuestos por el ímpetu en su comportamiento. La violencia es también una causa frecuente de lesiones, por lo cual el comportamiento agresivo de los alumnos no es un tema menor.
¿Cuán frecuentes son estas lesiones?
Se estima que el 5% de la población estudiantil sufrirá algún tipo de lesión asociada a actividad escolar. Es decir 4/5 de cada 100 alumnos serán parte de la estadística de este tipo de lesiones.

Las lesiones leves constituyen el 85% del total, las lesiones moderadas el 14% y el resto son lesiones graves.
¿A qué edades son más frecuentes las lesiones no intencionales?
Observamos un incremento en la frecuencia de estas lesiones a medida que los niños son mayores y participan más en distintos tipos de juegos. Esto aumenta el grado de exposición ya que muchos de estos juegos son más agresivos y porque empiezan a practicar deportes que aumentan la tasa de accidentes.

A su vez, hay una mayor proporción de varones - sobre todo en los primeros años escolares - que sufren este tipo de lesiones.
¿Qué medidas preventivas pueden tomarse? En los momentos de entrada y salida del colegio:

El tránsito vehicular deben tener una velocidad reducida y fiscalizada.

Los transportes escolares deben estacionar en lugar seguro y que permita acceso de la vereda al interior de la escuela en forma directa.

Las autoridades escolares deben diagramar una salida gradual, no apresurada y controlada más aún si hay escaleras en el trayecto.

Todo elemento escolar (mochilas, portafolios, carritos, etc.) constituye un riesgo en el momento de la salida cuanto más pequeños son los niños.

En el aula

Los desniveles o escalones que pudieran existir deben estar resaltados con colores llamativos (amarillo y negro según normas internacionales).

Los pisos no deben estar encerados, plastificados, ni siliconados.

Los pupitres plegables no deben ser accionados por los más pequeños y los niños mayores deben hacerlo siempre supervisados.

Lo ideal es que el aula tenga dos puertas con aberturas hacia afuera para una eventual evacuación de la misma.

Las ventanas y persianas (con cualquier mecanismo) deben ser accionadas por personal del colegio.

En los baños:

Los sanitarios del tamaño y altura para adultos representan un riesgo para niños pequeños y deben estar debidamente fijados a la pared y el piso.

El piso mojado y la superpoblación de los baños durante el recreo y los juegos de cualquier índole aumentan el riesgo de lesiones no intencionales en el baño.

Nunca dejar a un niño pequeño solo en el baño durante horas de clase. Un adulto debe siempre vigilarlo.

En los recreos:

Tanto la salida como la entrada de los niños debe ser tranquila, gradual sin empujones.

Los patios y galerías donde transcurre el recreo deben tener piso adecuado, seguridad eléctrica y ausencia de obstáculos.

La convivencia de distintos grupos de edades aumenta el riesgo de traumatismos en general.

En los días de lluvia o nieve si los espacios libres no ofrecen garantías es preferible que el recreo transcurra en el aula.

¿Cuáles son los diagnósticos más frecuentes frente a las lesiones no intencionales?

lesiones de muñeca y mano

traumatismo superficial de la cabeza

luxación, esguince y desgarros de articulaciones y ligamentos de tobillos y pie

fractura a nivel de la muñeca y de la mano

heridas en la cabeza

fractura de antebrazo

traumatismo leve de la pierna

Comité Nacional de Prevención de Lesiones

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Las lesiones no intencionales (antes llamadas accidentes) se producen más frecuentemente en: Los recreos La clase de educación física Aulas y talleres Los baños Durante la entrada y salida de la escuela Otros lugares: las escaleras, los árboles, las cercas, los pasillos, los tomacorrientes. ¿Cuáles suelen ser las causas de estas lesiones?

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Si bien la siguiente muestra fotográfica tiene un fin más social, para mostrar las diferencias entre los distintos lugares, las imágenes pueden ser ricamente utilizadas para el aspecto que nosotros estamos investigando.

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"El fotógrafo, recordando su etapa escolar, se dio cuenta de que la mayoría de sus recuerdos se basaban en sus vivencias durante el recreo, en ese lugar en el que los niños juegan, se pelean, lloran, ríen, descubren..."

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James Mollison, el fotógrafo que retrata patios de recreo y muestra las diferencias en el mundo.

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"El fotógrafo, recordando su etapa escolar, se dio cuenta de que la mayoría de sus recuerdos se basaban en sus vivencias durante el recreo, en ese lugar en el que los niños juegan, se pelean, lloran, ríen, descubren..."