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Consigne : Vous trouverez ci-dessous des ressources (certaines exploitables en classe) qui permettent de travailler autour de la notion de robot.

Après les avoir visionnées, nous vous proposons de réaliser, de manière collaborative, une typologie des robots présentés dans ces différentes ressources. Vous pouvez élargir cette typologie aux usages dont vous avez connaissance par ailleurs.

L'objectif est de vous permettre de prendre connaissance de la diversité des utilisations des robots dans notre société afin de pouvoir aborder cette notion avec vos élèves.

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Afin de vous aider à vous approprier cette ressource d'accompagnement, nous vous invitons à relever :

les domaines du socle et les disciplines

les intentions pédagogiques

en quoi les activités proposées font écho à vos pratiques actuelles

en quoi cette ressource vous semble intégrable dans votre travail de classe

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Ces deux parcours figurent également dans le fichier PDF de l'activité.

Suivez les différentes étapes proposées dans l'activité et partagez ensuite  votre analyse en utilisant les questions suivantes comme support de réflexion :

Pour chacun des deux robots, indiquez quel(s) programme(s) lui permettra de franchir la ligne d'arrivée du parcours 1.

Pour les programmes erronés, veuillez préciser l'erreur observée (et le cas échéant la manière de corriger le programme).

On lance maintenant les robots sur le parcours 2. Indiquez, à nouveau, quel(s) programme(s) leur permettront de franchir la ligne d'arrivée du parcours 2.

Ces différents programmes vous ont-ils été difficiles à décoder? Quel(s) langage(s) vous a/ont semblé le(s) plus compréhensible(s) et pourquoi?

Quelles conclusions ou remarques pouvez-vous faire quant à l'utilisation pédagogique de ces robots? Permettent-ils de travailler les mêmes connaissances et/ou compétences? Voyez-vous des éléments de progressivité? Sont-ils complémentaires? Impliquent-ils le même type de travail avec les élèves? Vos propositions pourront être discutées et enrichies cet après-midi lorsque vous manipulerez ces robots.

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Après avoir visionné des vidéos présentant deux robots éducatifs, vous analyserez leurs comportements à travers le décodage, la correction, et l'adaptation de programmes informatiques.

Vous ferez part de votre analyse en utilisant les questions d’aide.

L'objectif est de vous faire découvrir différents types de robots et leurs usages pédagogiques.

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Document Eduscol - format PDF

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Fonctionnement des robots explorateurs de la Nasa

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Fonctionnement des robots explorateurs de la Nasa

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Vidéo expliquant le fonctionnement du robot médical Da Vinci très récemment intégré à l'équipe pédiatrique de l'hôpital Necker

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Un robot chirurgical pédiatrique unique en France à l’hôpital Necker-Enfants malades AP-HP

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L'hôpital Necker-Enfants malades AP-HP se dote d'un nouveau robot chirurgical, dédié à la chirurgie pédiatrique, une première en France. Son acquisition doit permettre de poursuivre le développement de la chirurgie mini-invasive en pédiatrie à l'hôpital Necker-Enfants malades, pour proposer une nouvelle approche chirurgicale et améliorer la qualité de vie des jeunes patients (diminution de la durée d'hospitalisation, des douleurs post-opératoires, des séquelles esthétiques,...).

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Extrait de l'émission "C'est pas sorcier"

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Document Eduscol - format Calaméo

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Le Thymio est un robot qui possède des capteurs. Sa programmation permet de laisser le robot agir en fonction des informations qu'il reçoit de ses capteurs (exemple de programmation possible du thymio :  "si il y a un obstacle alors tourne à droite").

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Le Blue-Bot est un "automate" qui exécute les commandes (programmation du type "avance" "tourne à droite"...).

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Blue-Bot di TTS - Tappeto per lo sviluppo dell'orientamento spaziale e problem solving

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In questo video dedicato alla robotica educativa, coding e pensiero computazionale nella scuola d'infanzia, Lisa usa Blue-Bot per illustrare come utilizzarle questo strumento in modo tale che il bambino possa sviluppare l'orientamento spaziale. Dal video si può notare anche la parte realtiva al problem solving, il bambino infatti può risolvere il problema posto con più soluzioni.