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a. ¿En qué temas vinculadas a su especialidad considera que podría usar rutinas de pensamiento y cuáles usaría?

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a. ¿En qué temas vinculadas a su especialidad considera que podría usar rutinas de pensamiento y cuáles usaría?

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Usaría la rutina veo, pienso, me pregunto, ya que, en la especialidad de artes plásticas, los procesos generalmente empiezan con explicaciones del docente, donde los estudiantes únicamente ven, seguidamente se dan aplicaciones de las técnicas estudiadas, por ejemplo: el uso del lápiz de color, el circulo cromático, la pintura acrílica, esculturas en arcilla, etc. donde los estudiantes están más en contacto con el ejercer de esas técnicas y pueden formular pensamientos acerca de ellas, y finalmente son los estudiantes los que aplican las técnicas, y es ahí donde surgen las preguntas, en la ejecución.

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b. ¿Cuáles serían los criterios de evaluación que usaría (mínimo 5) para valorar el uso del portafolio con sus estudiantes en su materia y en su nivel? Puede buscar en otros sitios y apoyarse en instrumentos elaborados por otras fuentes. Preséntelo en forma de rúbrica.

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b. ¿Cuáles serían los criterios de evaluación que usaría (mínimo 5) para valorar el uso del portafolio con sus estudiantes en su materia y en su nivel? Puede buscar en otros sitios y apoyarse en instrumentos elaborados por otras fuentes. Preséntelo en forma de rúbrica.

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Para los estudiantes de artes plásticas de todos los niveles de primaria, se debe utilizar una rúbrica como la que se expresa a continuación, en donde se muestren en orden cronológico los avances en calidad y oficio de los proyectos realizados, estos además deben contener los replanteos que se sugieren por el profesor, así como especificar las técnicas a desarrollar en cada ejercicio, sin olvidar una autoevaluación final que le muestre al estudiante las metas alcanzadas

Rubrica realizada por: Eulogio Escárcega Bernal

Recuperado de: https://www.slideshare.net/eulogioescarcega/rbrica-para-evaluar-portafolios-de-evidencias

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c. ¿Haga una lista de las principales ideas (no menor de dos no mayor a cinco) que obtuvo para hacer buenas prácticas de realimentación?

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c. ¿Haga una lista de las principales ideas (no menor de dos no mayor a cinco) que obtuvo para hacer buenas prácticas de realimentación?

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Exposiciones: los estudiantes se ven expuestos a obtener retroalimentación informal, donde el público que llega a observar sus trabajos, les sugiere, les felicitan y les preguntan sobre sus técnicas, lo que hace que el estudiante reflexione sobre su trabajo, se sienta orgulloso y lo mejore constantemente

Repentinas: es una técnica similar al examen sorpresa, con la diferencia de que no se debe estudiar nada, ya que la especialidad de artes plásticas maneja mucho la expresión propia e interpretación que un estudiante de sobre un tema en específico, eso aunado a la utilización de una técnica en especial (pictórica, escultórica, digital, etc.) Es una retroalimentación formal (con su tabla de calificación) pero de carácter expresivo-artístico.