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Calidad de la educación y eficacia de la escuela

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URL. Tratamiento de datos de alumnos en centros escolares

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URL. Tratamiento de datos de alumnos en centros escolares

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Ahora que llega fin de curso, no está de más repasar uno de los post que más lecturas tuvo el año pasado. Se trata precisamente de algunos comentarios al respecto de lo que muchos docentes viven en su día a día a la hora de tratar con los datos personales de sus alumnos.

El día a día de estos centros, lleva a manejar gran cantidad de datos de los alumnos y sus padres, y muchas veces surgen dudas sobre si esta gestión se está llevando a cabo de forma adecuada.

Vamos a repasar algunas de estas dudas que suelen plantearse los profesores al respecto de como están tratando estos datos.

¿Puedo comunicar las notas de los alumnos a personas distintas de sus padres o tutores?
En principio, tal como plantea el artículo 5.1 apartado f, del Reglamento de Desarrollo de la LOPD (1720/2007 de 21 de diciembre), las calificaciones escolares serían datos personales de los alumnos, ya que estas nos aportan información sobre los mismos. Los datos personales no pueden comunicarse sin consentimiento de los padres o tutores (o de los alumnos mismos si estos son mayores de 14 años) salvo que exista un consentimiento previo.

La fuerza de la costumbre y los horarios laborales actuales hace que en ocasiones sean otros familiares quiénes acudan a recoger las notas de los alumnos (abuelos, tíos, etc), por imposibilidad de hacerlo los propios padres. Como siempre, hay que usar el sentido común, pero no estaría de más que los padres autorizaran a terceros a recoger estas calificaciones si saben que no podrán ellos acudir.

Errores en el uso de la copia oculta en comunicaciones a los padres.

Los profesores usan cada vez más el correo electrónico como forma de comunicación con los padres de los alumnos. Hay que recordar que existen en todos los gestores de correos la posiblidad de enviar mensajes ocultando las direcciones a las que se hacen llegar. De esta forma evitamos que las direcciones de los padres de los alumnos lleguen de forma indiscriminada a todos los remitentes.

¿Puedo colgar en la web del centro o en redes sociales fotografías de los alumnos?
En este caso estaríamos ante una situación análoga a la anterior. Si no existe un consentimiento previo, no podríamos comunicar a terceros (visitantes de la web, de redes sociales, etc), imágenes de las actividades que el centro lleve a cabo con los menores.

A principio de curso se suele hacer llegar a los padres una comunicación para recoger el consentimiento a tal fin. El problema viene cuando en esta comunicación no se especifica el destino de las imágenes recogidas o se recoge un uso previsto que finalmente no es el único. Para más abundamiento sobre el tema, existe un interesante informe de la Agencia de Protección de Datos sobre el tema (Informe 0194/2009 )

También es importante tener en cuenta que muchas veces los autores de estas fotografías son los propios padres que pueden tener acceso a estas actividades escolares. Nos encontramos muchas veces con que se distribuyen a través de redes sociales o de grupos de padres en aplicaciones de mensajería (Whatsapp, Telegram, etc), imágenes de los menores. Si como padres tenemos intención de fotografiar a nuestros hijos y colgar estas imágenes en nuestro perfil personal, no está de más editar estas fotografías y difuminar la cara de los demás menores. Al resto de padres puede que no le haga ninguna gracia ver a sus hijos en fotografías de terceros en Facebook, por ejemplo. A mi no me gustaría.

¿Qué ocurre cuando hay un tablón de anuncios en la puerta del colegio?
En muchas ocasiones, los centros escolares tienen un tablón de anuncios en la fachada del mismo donde se dan a conocer notificaciones sobre actividades o asignaciones de becas y ayudas a los alumnos. En especial en estas últimas, se publicita el nombre completo del alumno y el porcentaje de ayuda otorgada o su denegación. En este caso estaríamos ante una comunicación de datos a terceros no autorizados, ya que cualquiera que pase por delante de la fachada, puede tener acceso a esta información.

¿Puedo dar los datos personales de unos padres de un alumno a otros padres?
En situaciones de conflicto, los padres pueden pedir al centro o al profesor, los datos de otros padres de alumnos implicados en alguna incidencia. Al margen de que el profesor, siguiendo su ética profesional, solucione el conflicto directamente con los alumnos, en ningún caso debe comunicar datos de unos padres o de un alumno a otros sin su consentimiento. En el caso en que sea realmente necesaria esta comunicación, se deberá recabar primero la autorización. Una situación similar se puede dar en caso de padres divorciados en los cuales uno de ellos no tenga permiso para acceder al menor. Se deberá en todo caso obtener el permiso del padre que tenga la custodia efectiva.

Como vemos, la mayoría de dudas que presentan los docentes, están relacionadas con la comunicación de los datos. Otro tipo de incidencias, a nivel más organizativo (custodia de los datos, seguridad física, accesos, etc), son cuestiones que afectarían más al centro como organización.

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Tratamiento de datos de alumnos en centros escolares - José Manuel Sanz

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Ahora que llega fin de curso, no está de más repasar uno de los post que más lecturas tuvo el año pasado. Se trata precisamente de algunos comentarios al respecto de lo que muchos docentes viven en su día a día a la hora de tratar con los datos personales de sus alumnos.

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PDF. ¿Qué datos pueden recogerse y cuál es el procedimiento correcto? 

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PDF. ¿Qué datos pueden recogerse y cuál es el procedimiento correcto? 

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Infografía. Protección de datos en nuestro centro educativo

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Infografía. Protección de datos en nuestro centro educativo

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Imagen. Tratamiento de la imágenes de los alumnos

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Imagen. Tratamiento de la imágenes de los alumnos

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Autorización para fotografiar a los alumnos en el centro educativo. Datos mínimos

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Autorización para fotografiar a los alumnos en el centro educativo. Datos mínimos

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- Datos de la representación del quien ostente la patria potestad del menor
- Especificar a quién o a qué entidad se cede los derechos de uso de imagen
- Indicar cómo y para qué vamos a usar las imágenes
- Incluir un párrafo de buenas prácticas para tranquilizar a los familiares y dejar claras nuestras buenas intenciones
- Apartado para la firma de los representantes legales
- Terminar con la declaración de cumplimiento con la Ley Orgánica de Protección de Datos.

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Video. Análisis de datos para la mejora del centro

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Video. Análisis de datos para la mejora del centro

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PDE20- Análisis de datos para la mejora del centro

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Podcast. Análisis de datos para la mejora del centro

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Podcast. Análisis de datos para la mejora del centro

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En mi centro llevamos más de 8 años metidos en gestión de calidad donde la recogida de datos es fundamental para la toma de decisiones. Nos ha ayudado a la mejora de ciertos procesos que están en marcha en el mismo.

Es muy importante innovar y llevar metodologías acordes a la época que estamos viviendo, pero también es igual de importante analizar ciertos procesos que ocurren en los centros educativos y que ayudan a la mejora y la consiguiente toma de decisiones.

Para que un proyecto educativo sea de calidad, hay que buscar más cosas que solamente el trabajo en el aula, que es fundamental, pero no es lo único. Por ejemplo, es fundamental la visión que las familias tienen de nosotros y nuestro proyecto, la de los profesores, como dije antes, y una serie de aspectos que hace que demos a nuestro proyecto educativo un carácter de globalidad y no de la sensación de que cada uno va a lo suyo a modo de francotiradores.

En mi colegio tenemos estructurados una serie de procesos de calidad. Los procesos tienen como objetivo fundamental conseguir que las acciones que sean repetitivas estén organizadas de una manera óptima y que el personal del centro las realice siempre de la manera establecida. Con ello se reduce la incertidumbre de cómo hacer las cosas y la arbitrariedad de yo creo que..

La mejora de estos procesos nos permite enriquecer las acciones que se llevan a cabo de forma sistemática, ya que ellos implican actuaciones de diversas personas en distintos ámbitos.

Los elementos fundamentales que contienen los procesos son varios:

La descripción o el nombre del proceso.

El objetivo que se persigue con la recogida de esos datos.

El propietario o persona que asume la responsabilidad de desarrollo, control y mejora.

El alcance, que son las áreas del centro a las que afecta.

Una representación gráfica de la secuencia de eventos que ocurren en el proceso, que se llama diagrama de flujo.

Los recursos necesarios.

Los indicadores del control del proceso.

La evaluación, el cómo y cuándo se va a realizar.

Estos son los procesos que tenemos activos en este momento y los datos que nos aportan:

Satisfacción general del personal docente. Se trata de un cuestionario de satisfacción que se al profesorado casi al final de cada curso.

Satisfacción general de las familias, cuestionario que se pasa a las familias de todos los alumnos aproximadamente cada dos cursos.

Resultados obtenidos en las pruebas externas, tanto las que nos hace la comunidad de Madrid, como las de Trinity y Cambridge por el bilingüismo. Se recogen los datos, se analizan comparándolos con distintos cursos.

Eficacia de las sesiones destinadas a los refuerzos y apoyos. Recogemos datos de si se realizan dichas sesiones o no y por qué. (si es que ese día ese profesor ha tenido que sustituir, o ha salido de excursión con sus alumnos, etc.) Además se analiza el progreso de los alumnos a los que hace el apoyo, si realmente tras estas sesiones de apoyo hay una mejora real en el aprendizaje o no.

Cuestionario de satisfacción a las familias de los alumnos que reciben refuerzo.

Encuesta para las familias de alumnos que entran nuevos en el primer curso de infantil, sobre cómo ha sido la acogida del centro, tanto de los alumnos como de las familias, si les ha llegado bien la información, opinión sobre la primera reunión que mantienen con el equipo educativo, etc

Encuesta de acogida para profesores nuevos en el centro.

Integración de alumnos de nueva incorporación en el centro (cualquier curso).

Todos estos datos que se recogen, se analizan aproximadamente a finales de mayo, incluyéndolos además en la memoria de fin de curso, realizando gráficas que nos ayudan a comprender e interpretar los datos que hemos recogido. Esto nos sirve para la toma de decisiones posteriores.

Otro tipo de datos que recogemos desde el centro, que no están dentro de los procesos de calidad, que también tienen el firme propósito de la mejora del centro en su conjunto y la toma de decisiones para la mejora del aprendizaje de los alumnos, son, por ejemplo los programas de memoria visual para la mejora de la ortografía que tenemos desde 3 años hasta 6º, o el de cálculo mental y de lectura eficaz. En todos ellos se recogen datos arrojados por los alumnos para analizarlos, tanto en las propias aulas, como en el centro en su totalidad.

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Episodio 20 - Análisis de datos para la mejora del centro - Píldoras de Educación

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En este episodio cuento cómo el análisis de datos nos lleva a la mejora de mi centro de una forma global, aspecto que no comenté en el episodio anterior. La gestión de los procesos de calidad en el centro nos ayudan a recoger datos, analizarlos y actuar en consecuencia

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URL. ¿Como gestionar los datos de los alumnos?

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URL. ¿Como gestionar los datos de los alumnos?

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Esta mañana he recibido una consulta en el blog que me ha dado la idea para escribir este artículo.

Una madre me pregunta sobre el consentimiento que debe otorgar para que puedan hacer fotografías a su hija de 7 años en un campamento y publicarlas. Creo que en esta época del año y con muchos menores en campamentos o escuelas de verano es un tema que preocupará a muchos padres.

El tratamiento de datos de menores de edad requiere de una vigilancia especial, ya que por parte de la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD) se exige un mayor rigor cuando el consentimiento se obtiene de un menor, debido a que va dirigido a una persona más vulnerable que aún no está totalmente formada.

Consentimiento necesario para tratar datos personales de menores

La LOPD establece una protección especial para los menores de edad al considerarlos como el sector más frágil y por su dependencia de los padres o tutores legales.

Por ello se exige más rigor en el cumplimiento de los requisitos de la normativa de Protección de Datos.

¿Dónde está la frontera de edad respecto a quién se considera capacitado para proporcionar ese consentimiento?

El artículo 13.1 del Reglamento LOPD indica:

Necesidad de consentimiento para menores de 14 años

En caso de menores de 14 años o incapaces, se exigirá en todo caso el consentimiento de sus padres o tutores legales para tratar sus datos personales. Este consentimiento será igual al exigido en otros casos a los afectados por el tratamiento con la diferencia de que quien debe otorgarlo es el representante legal del menor.

Los requisitos exigidos por la LOPD para que el consentimiento sea válido son que debe de ser libre, inequívoco, específico e informado.

Es el responsable del fichero quien debe garantizar que el consentimiento obtenido es válido. Y, por ello, debe asegurarse de que la persona que presta ese consentimiento es quien está capacitada para ello. Lo normal es que el responsable del fichero exija el DNI u otra forma de identificación a esa persona.

Información sobre el tratamiento de los datos personales

Al solicitar el consentimiento, el responsable del fichero debe informar de forma clara y concisa de una serie de aspectos como:

Existencia un fichero de datos de carácter personal, de la finalidad para la que se recogen éstos y de los receptores de la información.

Carácter forzoso o voluntario de su respuesta a las preguntas que les sean propuestas.

Efectos de la recogida de los datos o de la negativa a facilitarlos.

Posibilidad de ejercer los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición.

Nombre y dirección del responsable del tratamiento o, en su caso, de su representante.

Modelo para informar de la recogida de datos y solicitar el consentimiento

La AEPD establece un modelo de solicitud de consentimiento que reúne los requisitos establecidos por la ley teniendo en cuenta que, en el caso de menores entre los 14 y los 18 años, y debido que el consentimiento puede ser otorgado por los propios menores como afectados por el tratamiento, se establece la obligación de usar un lenguaje claro y accesible para los menores.

Modelo Consentimiento Menores

En ese modelo de consentimiento se indicará:

Finalidad de la recogida y tratamiento de los datos

Destinatarios de la información

Forma de ejercer los derechos ARCO

Identidad y dirección del responsable del fichero.

Prueba del consentimiento

En cuanto a la demostración de ese consentimiento, es el responsable del fichero quien debe probar la existencia de ese consentimiento por cualquier medio admisible. Y cuando se trata de menores de edad se establecen en el Reglamento mayores exigencias. Se atribuye al responsable del fichero el establecer los procedimientos para garantizar que se ha comprobado válidamente la edad del menor y la legitimidad del consentimiento otorgado por los padres o tutores legales.

Los datos personales de menores de 14 años sólo pueden ser recogidos y tratados con el consentimiento expreso de sus progenitores o tutores legales.

La norma no exige un procedimiento determinado, dejando libertad al responsable del fichero para establecer el que considere adecuado.

Consentimiento prestado por menores de edad

Los menores entre 14 y 18 años pueden prestar ellos mismos el consentimiento para tratar sus datos personales ya que se considera que tienen condiciones suficientes de madurez para ello.

En este caso sólo se exige que el lenguaje utilizado sea comprensible para ellos y que el consentimiento reúna los requisitos de libertad, información, certeza y concreción.

Debe tenerse en cuenta, además que se impone al responsable del fichero o tratamiento la obligación de conservar los documentos o cualquier otro soporte empleado que garantice el cumplimiento del deber de información.

Para el depósito de los soportes, el responsable del fichero o tratamiento podrá utilizar medios informáticos o telemáticos. En particular podrá escanear la documentación en soporte papel, siempre y cuando se garantice que en dicha automatización no se ha producido alteración alguna de los soportes originales.

Límites al tratamiento de datos de menores

No se puede recabar ni tratar cualquier dato de los menores, la ley establece límites como:

No se pueden solicitar datos que permitan obtener información relativa a otros componentes de la familia o sobre sus características. Por ejemplo, los datos referidos a la profesión de los padres, situación económica, datos sociológicos o cualesquiera otros, sin el debido consentimiento de los titulares de tales datos.

Sólo pueden solicitarse los datos de identidad y dirección de los padres o tutores con la finalidad de obtener el consentimiento necesario.

Podemos concluir, por tanto, que los datos personales de menores de 14 años sólo pueden ser recogidos y tratados con el consentimiento expreso de sus progenitores o tutores legales. Y para obtener ese consentimiento es necesario informarles previa y claramente sobre:

finalidades de ese tratamiento,

posibilidad de ejercer los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición y

dirección del responsable de ese fichero.

Tratamiento de datos de menores en el colegio o en actividades extraescolares

En estos lugares se tratan múltiples datos de menores y, por tanto, es necesario cumplir la LOPD.

En caso de actividades extraescolares realizadas en lugares ajenos al centro escolar se debe respetar también el derecho fundamental a la Protección de Datos. Y así, la captación de fotos de los niños y su uso posterior en alojamientos, actividades deportivas etc. debería realizarse con el conocimiento y el consentimiento de los padres o con el del niño, si fuera mayor de catorce años.

Es habitual que los colegios tengan perfiles en las redes sociales donde se publican imágenes de los estudiantes en excursiones, competiciones y todo tipo de actos. También hay profesores que hacen fotos a los alumnos en el recreo para después enviárselas a los padres o a los representantes del colegio para publicarlas en revistas o anuarios.

Otro caso especialmente grave es el hecho de descargar determinadas aplicaciones educativas por los profesores, con un proveedor extranjero, y utilizarlas aunque tengan que incluir información personal de los alumnos.

Publicación de fotos de menores

Es conveniente educar al menor informándole sobre su privacidad y, sobre todo, en las redes sociales, tan habituales hoy en día para los menores.

Los menores no son conscientes normalmente de la importancia que tiene la publicación de fotos u otros datos personales en las redes sociales. Deben aprender la importancia que tiene preservar su intimidad y no exponer públicamente su imagen.

Los principales peligros a los que están expuestos los menores en las redes sociales son:

Acceso a contenidos inapropiados para su edad

Probabilidad de comunicarse online con usuarios malintencionados

Información personal publicada por ellos mismos o por terceros.

Los niños son especialmente vulnerables en el entorno de Internet. Las ofertas que reciben en páginas web, foros, o chats les atraen fácilmente. Debe acompañarse a los menores en la navegación, especialmente al principio, ayudarles a diferenciar peligros existentes, asegurarse de que los niños no accedan a Internet a través de entornos no confiables o de que no intercambien datos personales ni fotografías con desconocidos.

Si tu hijo va a participar este verano en cualquier campamento o competición en el cual se les hagan fotos que luego van a aparecer en las redes sociales, asegúrate de haber dado tu consentimiento para ello.

Y, sobre todo, ten en cuenta que estos datos subidos a la red ya no pueden borrarse.

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Consentimiento para el tratamiento de datos de menores de edad

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Esta mañana he recibido una consulta en el blog que me ha dado la idea para escribir este artículo. Una madre me pregunta sobre el consentimiento que debe otorgar para que puedan hacer fotografías a su hija de 7 años en un campamento y publicarlas.

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URL. Buen uso de la red y las redes sociales en el aula

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URL. Buen uso de la red y las redes sociales en el aula

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1. Objetivos
El principal objetivo es ofrecer un medio de comunicación entre toda la comunidad
educativa. Para ello diseñaremos uno de fácil uso y multidireccional. Que sea de
utilidad tanto para docentes como para familiares y alumnos.
El plan de comunicación engloba los siguientes objetivos:

Facilitar la comunicación
entre todos los miembros de la comunidad educativa para conseguir un
objetivo común: la mejora de la educación y enseñanza de nuestros alumnos.

Facilitar la información
relativa al centro, a la gestión y a la evolución de los alumnos.

Fortalecer el buen ambiente
educativo y los vínculos entre los docentes del centro.

Mejorar la relación con los
medios de comunicación.

Y como último, pero no
menos importante, establecer los medios de comunicación y relación con el
entorno del Centro Educativo y las familias.

2. Públicos

Centro Educativo

Equipo Directivo

Familias

Alumnos

Padres

Profesores

Equipo Directivo

Asociaciones de Padres y
Madres de alumnos

Empresas

Administración Educativa

3. Canales
En primer lugar habría que definir una página
web de centro, desde donde se acceda a las normas generales, becas, ayudas y
desde

donde habrá enlaces a las páginas de Educación, bien del
Ministerio bien de la Comunidad Autónoma correspondiente Los profesores se
podrán comunicar por correo electrónico, a través de foros o intercambiando
documentación a través de Google Drive o Dropbox. También pueden usar
Twitter, Facebook o WhastApp.

Los alumnos podrían comunicarse con los profesores a través del Blog del
centro o de blogs que los profesores de distintas asignaturas puedan haber
creado. También a través de correos electrónicos. Si se necesita compartir o
enviar material gráfico puede utilizarse Pinterest, Picasa, y si se trata
simplemente de archivos grandes, se pueden compartir en Google drive o Dropbox
además de hacerlo por Facebook y WhastApp.

Las familias tienen la información del Centro a través de la página web,
normas generales, comunicaciones a todas las familias. Con su usuario personal
tendrán acceso a las notas, comentarios sobre la evolución y comportamiento de
cada hijo. También podrán comunicarse de forma directa con los profesores de
sus hijos, o con los miembros del equipo directivo por correo electrónico.

Las Asociaciones de padres y Madres de alumnos vinculados al centro tendrán
su propio espacio, un apartado, dentro de la página web donde tendrán sus
noticias, fotos y cualquier información relevante de las Asociaciones.
4. Contenidos, tono, y línea editorial
Al acceder a la página web el tono y la línea editorial es oficial,
explicando el entorno y dando la bienvenida a todos los que acceden a ella

Por un lado, habrá un
apartado donde estén definidas las normas del instituto, los documentos
del centro, la organización, el organigrama del centro. El tono ha de ser
oficial

Por otro lado es necesario
un apartado de Departamentos didácticos, donde cada departamento publique
las normas, programaciones y datos correspondientes a cada asignatura. El
tono de este apartado es oficial también

Otro apartado para
profesores, para que pueda acceder al sistema para meter datos de los
alumnos y donde pueda existir también un apartado, tipo foro, por ejemplo,
para coordinarse con otros profesores. Los profesores pueden estar
agrupados por grupos de alumnos a los que dan clase. El tono entre los
profesores puede ser más relajado aunque dentro de un marco oficial

El apartado de alumnos,
donde ellos puedan acceder por un lado de manera oficial a las asignaturas
en las que estén matriculados, como fechas de exámenes, prácticas y por
otro lado a una zona "de ocio" donde puedan relacionarse pero de manera
distendida.

El apartado familias, desde
donde el centro informará de la evolución de cada alumno, faltas de
asistencia, citas para entrevistas con los padres. El tono será formal
pero cordial.

El apartado AMPA, desde el
que la Asociación de Padres pueda tener comunicación directa con las
familias, el tono será oficial puesto que se informará principalmente de
las Actividades e inquietudes promovidas desde la Asociación

5. Acciones.

Lo primero es tener una
red, y para ello utilizamos, por ejemplo, el recurso de Pilar Cotrina, que
es profesora de Informática e imparte clase a alumnos del Ciclo:
Administración de sistemas informáticos en Red. De lo que nos hemos
aprovechado de una unidad didáctica suya para desarrollar la red del
Centro creación de una red , de esta forma tendríamos la estructura de
nuestro proyecto.

Dentro de la web los apartados genéricos serían :

Secretaría: Sección donde
se atenderá a las familias sobre temas burocráticos referentes al Centro
Educativo. Solicitar Títulos, Matrículas, Becas etc.

Equipo directivo: Donde se
plasmará la normativa referente al Centro. Al igual que los procedimientos
de trabajo a seguir por el profesorado. Es decir, que al marcar un modelo
de trabajo, sea quien sea el profesor que realice una evaluación o ponga
un parte disciplinario etc... pueda acceder a los procedimientos a seguir
desarrollados por el Sistema de Calidad.

Ampas: Donde se informará
de los proyectos, actividades y recursos que ofrece la asociación a los
alumnos y alumnas del Centro Educativo

Departamentos: Cada
departamento desarrollará su contenido. Más abajo se realiza unas
propuestas.

Es fundamental que esté diseñado de forma correcta para su buen
funcionamiento y para posibles ampliaciones o modificaciones en su "forma" no
en su contenido.

Una vez que tenemos la estructura, podemos ir documentando todos los
apartados genéricos de cada departamento. Os enlazo varios ejemplos ya
realizados con las webs de nuestro grupo. En el IES Julián Marías, en el
departamento de Informática puede acceder a los contenidos genéricos cualquier
interesado, buscando información sobre el ciclo , sus convalidaciones o las
novedades del departamento.

Otro ejemplo el del IES Juan Antonio Castro, donde en su web puedes acceder
a las novedades y noticias del Centro como tal. Luego en los apartados de los
distintos departamentos, se puede recibir información detallada de los ciclos
que se imparten, los proyectos que se están realizando en el Centro...

Ya tenemos la estructura, ahora necesitamos organizar los equipos de la
clase.

Según el estudio realizado por Mariano Junquera en su blog podemos observar
que más del 90% de los encuestados tienen cuenta WhastApp, y el mayor
porcentaje de Red Social utilizada es el Facebook.

Decidimos utilizar estos dos medios de comunicación Facebook y WhastApp,
además de Twitter.

El primero para tener al día las tareas y el trabajo diario o semanal de la
clase, y el segundo para comunicar o recordar al alumno, fechas de entrega de
trabajos, exámenes o incluso para recomendar que lean algún artículo o
reportaje de la Web.

Como ejemplo de este trabajo, enlazamos la unidad didáctica del uso de
Android en el aula, realizado por Mariano Junquera.

Seguridad. Nos damos cuenta que antes de todo debemos enseñar a nuestros
alumnos a utilizar estas herramientas de forma segura. Por lo que en la primera
semana de clase TODOS los tutores de cada grupo realizarán el curso de
Seguridad en las Redes Sociales, como bien se explica en el blog de Fco. Javier
Magaña, lo primero es la seguridad.

Normas de uso de dispositivos móviles en el
Aula. Es imprescindible que para que se cumpla una norma se debe conocer por
quienes la deben cumplir, es por lo que se difundirá en todos los medios de
comunicación del Centro las Normas de régimen interior, donde deberá dejarse
muy claro el uso de los dispositivos móviles en el aula . Ya que vamos a
utilizarlos como herramienta de estudio, tenemos que hacer ver a los alumnos
que, aunque los dispositivos sean de su propiedad, las normas de uso serán
iguales para todos. Y será un uso educativo y no de ocio. En este enlace puedes
ver un ejemplo de RDI de un centro de Aragón.
6. Cronograma
Primer Trimestre:

Los alumnos de ASIR crean
la web.

Los alumnos reciben un
curso de seguridad en las redes sociales.

Los docentes realizan un
taller del uso de las RRSS en el aula.

Los docentes digitalizan
todo el material común (Programaciones, Unidades didácticas...)

Los administrativos
actualizan la Ventanilla de información (muy importante)

Jefatura de Estudios cuelga
las normas de Régimen Interno.

Segundo Trimestre:

● Los docentes ya tienen creado sus blogs o cuentas de twitter/facebook de
sus grupos.

● Los alumnos comienzan a comunicarse por esa vía.

● Los padres responden a encuestas para mejorar el sistema de comunicación

● Los administrativos actualizan los documentos y trámites a realizar vía
web.

● Los administrativos dan de alta el chat en directo. (Ventanilla online)

● Jefatura comprueba que las Programaciones, UD etc.. están completos.

Tercer Trimestre:

● Alumnos y Familias evalúan el sistema y hacen críticas constructivas.

● Docentes, Jefatura de Estudios y Administrativos evalúan los cuestionarios
y se plantean modificaciones para el siguiente curso lectivo.
7. Responsables/recursos
Usaremos las Mini guías que se han desarrollado en temas anteriores donde se
especifican los responsables y recursos a utilizar para elaborar los materiales
de la plataforma, como por ejemplo la mini guía de Redes sociales en el aula de
Javier Magaña

Para comenzar con un Plan de Comunicación y que pueda tener éxito en un
Centro Educativo se necesita la colaboración de toda la comunidad educativa,
tanto para ir participando desde sus correspondientes roles, como haciendo
feedback para optimizar todo el sistema.

Lo primero es contar con el Equipo Directivo, con el Director como máximo
responsable, para que respalde y promueva el Plan de Comunicación, involucrando
a todos los Departamentos docentes del Centro, alumnos y familias.

Se puede crear un grupo de trabajo, desde el que se establezcan las bases
del Plan de

Comunicación. El responsable del grupo se encargará de definir:

● Las condiciones técnicas para cada canal de comunicación

● Las herramientas que se utilicen

● Las normas de utilización para los diferentes usuarios, creación de roles
en función de quién acceda, administración, profesores, alumnos o padres.

● Las condiciones de seguridad, siempre teniendo en cuenta la Ley Organica
de Protección de Datos principalmente ante los datos y documentos gráficos de
nuestros alumnos menores de edad.

● La formación que deberán recibir los distintos usuarios del sistema.

En cuanto a los Recursos, se necesitará utilizar desde el centro:

● Instalación de redes de área local, bien cableadas bien con conexión WIFI,
dividas de forma lógica, es decir, separando y haciendo independientes los
accesos de la administración y profesores de los alumnos y familias

● Ordenadores en las aulas. Lo ideal sería disponer de dispositivos
portátiles para los

alumnos( otra opción sería la de apostar por una política BYOD)

● Pizarras Digitales
8. Justificación para realizar bien este proyecto.
Si se tratase de una empresa la que quisiéramos rentabilizar o de una
empresa a través de la que buscásemos el reconocimiento social de nuestra
profesionalidad. En nuestro caso tratamos de conseguir un objetivo mucho más
importante: formar a jóvenes que son el futuro de nuestra sociedad y Es muy
recomendable leer este artículo en el cual se explica de forma muy visual la
gran importancia de tener un buen servicio de comunicación.

Fuente de las imágenes: flickrCC

Textos: Pilar Cotrina y Fco. Javier Magaña

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1. Objetivos El principal objetivo es ofrecer un medio de comunicación entre toda la comunidadeducativa. Para ello diseñaremos uno de fácil uso y multidireccional. Que sea deutilidad tanto para docentes como para familiares y alumnos.El plan de comunicación engloba los siguientes objetivos: Facilitar la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa para conseguir un objetivo común: la mejora de la educación y enseñanza de nuestros alumnos.