# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Liens

utiles

pour l'enseignantet le formateur

Bibliothèque

Créer des jeux et des questionnaires

Créer du visuel

Modifier des images

Travailler avec la video

Travailler avec le son

Créer des sondages

Escape games

Convertir, modifier pdf

Outils pour BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS

Murs (collaboratifs)

Partager des cours et des ressources

Fake social media

En classe

Mindmapping

6

5

1

3

Remerciements

4

2

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1

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8

1

1

1

1

2

2

1

1

Catherine TEIXEIRA

1

1

1

Autres trouvailles ++

Travailler à distance - Collaborer

Outils de la Digitale ++

Mis à jour le 22/10/2023

Utiliser l'IA

TUTOS VideosDANE VERSAILLES :Bar à ressources

Initier à la programmation

Outils pour les maths

L

u

p

B

C

C

M

T

T

C

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C

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J

-

-

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-

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2

1

1

2

Bibliothèque

Bibliothèque des manuels

Lumni

Bibliothèque numérique mondiale

Digital Library

Audible stories

Banques d'images

Banques de pdf

C'est pas Sorcier

Molotov TV

Arte

Caspules et Quiz de révisions

1

2

3

1

1

1

- Pixabay music

LA DIGITALE

- Audionix - musique libre de droits

Capsules video sciences

Quiz der révisions l'Etudiant

Capsules et cours en ligne

Bibliothèque

C'est Pas Sorcier

Edumedia

Geogebra optique

Learn and Watch :Travailler l'anglais avec les séries

European Film Factory

_

-

-

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2

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-

Geogebra Sciences Phy.

-

-

Créer

des

JEUX et des questionnaires

Créer des jeux : Learning Apps

QCM Kahoot

Questionnaires Google Form

Quizinière

Puzzlemaker

Serious Escape Cards

Créer un Jeu Dobble -1-

Créer un Jeu Dobble -2-

Créer des puzzles :Jigsaw Planet

Plickers

Quiz Collaboratif : Agora Quiz

Roue aléatoire :- Wheel decide

Créer un jeopardy :Playfactile

Flippity : création d'activités numériques

4

5

3

1

2

- Wheel of names

1

1

1

1

1

QCM Cam

Créer un Jeu Dobble avec Google Drive

Créer

des

JEUX et des QUESTIONNAIRES

Wordwall

Quizalize

Quizlet

Boomcards

Educandy

Wooclap

Quizziz

QCM de Pronote

Bookwidget

Outils et Jeux : MiCetf

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2

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1

2

2

2

Mots croisés

Educaplay

Class Tools

Outils pour Escape Games

Créer des Flashcards

0

3

Wooflash - Questionnaires

Créer des Flashcards

Tutoriel création de Quiz

Créer

du

visuel

Genially

Prezi

Créer une BD, un storyboard

Créer un livre interactif : Book Creator ++

Dessiner sur l'écran/créer des picto : Auto draw

Edupages

Créer un livre interactif : Calaméo

Publier un magazine, un livre en ligne : Madmagz

Canva : Document visuel

Mentimeter : présentation interactive

My creative workshop

Emaze

Infographies : Piktochart

Créer un poster : Poster my wall

4

1

2

3

1

1

1

1

Créer

du

visuel

Slidesmania : Free templates Powerpoint et Google slides

Nuages de mots

Créer des frises (1)

Créer des graphiques en ligne

Créer une page de journal

Clonezone : Cloner un site internet

Cacoo : créer des diagrammes, plans de classe en ligne

Leximage : Réaliser un dictionnaire en image

Visual Poetry : Générateur de calligrammes

Generateur de texte : fontmeme.com

0

3

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6

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1

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1

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2

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2

1

1

2

Slidesgo : Google slides Templates

-

Créer des frises (2)

Adobe Express : Créer des images et videos

Aide à la création

Outils S'cape pour Genially

Créer une BD, un storyboard

Modifier

des

images

Cartooniser une image

Créer des gifs animés

Intégrer une photo 360° (1)

ImgFlip : Meme Generator

Enlever l'arrière plan de l'image :Removebg

ThingLink : Créer une image interactive

PhraseIt : Faire parler un personnage avec des bulles

Créer un nuage de mots (1)

Créer un nuage de mots (2)

Retravailler l'image pour qu'elle soit moins lourde

Banque d'images

Faire une photo 360° (2)

Créer un poster interactif

ou Cleanup Pictures

Modifier

des

images

Scanner une image

Créer un collage photo en ligne

Piccolage : Créer un un collage photo (2)

-

Image to Text ++

Redact : Flouter des images

Adobe Express : créer un Avatar parlant

Avachara : Créer son avatar

DIGIFACE : créer son avatar

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1

1

2

2

AI Imglarger : Augmenter la résolution des images sans perdre en qualité

Felt : créer des cartes géographiques

Cleanup Pictures : retoucher les images en quelques secondes

Autodraw : créer des pictogrammes

(sur appareil mobile)

FreeImages

Free Icons

Banque d'images

Sélectionner le menu "ART" - puis "Fairy"

Travailler

avec

la video

Télécharger Video Utube

ScreenCast-O-Matic : Enregistrer son écran 1

Record Screen : Enregistrer son écran 2

Spark. adobe : Créer des graphiques sociaux et de courtes videos

Questions sur une video : Ed puzzle

Flipgrid

Convertir le format video : Clipconverter

Créer une video avec Powtoon

H5P : Créer une video interactive

DIGIPLAY : Video Utube sans distraction + modification video

Télécharger Video Utube ou autre

Itself Tools : Enregistrer son écran 3

12

13

4

++ Videolink : obtenir lien Video Utube sans pub

11

CLIDEO ++ : outils video en ligne

Descript : éditer de l'audio, de la video, modifier des sous-titres...

1

Travailler

avec

la video

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3

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Veed.io : créer des sous-titres

-

-

-

Plus

Active Presenter : CREER DES CAPSULES

-

-

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-

-

-

-

-

-

Travailler avec

le son

Faire un Feedback audio : Enregistrer sa voix en ligne

U-Tube : Video en son mp3

Synthèse vocale

AUDACITY : Montage audio

VOKI : Créer un avatar animé qui parle

Supprimer la voix d'une chanson : Vocal Remover

Enregistrer sa voix en direct sans connexion : - Mon oral.net

- Vocaroo

H5P audio recorder

Veed.io : audio vers texte

Eleven Labs Prime Voice : Créer la voix de quelqu'un avec des mots

- Online Voice Recorder

- Natural readers

- Text-to-speech

Synthèse vocale

- Speakabo

- Dictation.io : Speech to text

(copier coller son texte et l'écouter - en anglais c'est top)

(dicter un texte)

(copier coller son texte et l'écouter)

- Ballabolka

(logiciel gratuit à installer)

- TTSMAKER

(copier coller son texte et l'écouter - TOUTES LES LANGUES)

-Vocaroo - peut générer un lien vers un audio

- Online Voice Recorder

Enregistrer sa voix en ligne

- Bear record

- Itself Tools

Créer

des

sondages

Easy Polls

Drag and Survey

Qruiz

EvalandGo - RGPD ++

Mentimeter

Wooclap

Answer Garden

-

-

-

Escape

Games

Outils de Scape pour Genially

Préparation d'un Escape Game

Exemples Escape Games 2

Outils nécessaires aux Escape Games

Minuteur pour Genially

Exemples Escape Games 1

-

-

-

-

Convertir

+ Modifier

PDF

PDF to go

PDF Candy

Small to PDF

Créer des PDF à compléter avec Libre Office

Tinywow

Free online OCR service

I love PDF

PDF Escape : editer + compléter

Image to Text

-

OUTILS

pour

des besoins éducatifs particuliers

Fantadys

Lien vers le plug in Cartable Fantastique

SCRIBENS : Vérifier l'orthographe d'un texte

+++ Ressources école inclusive : entrée thématique et alphabétique

Lirec - Produire des docs faciles à lire

Speechnotes : bloc notes à reconnaissance vocale

+++ Matériel pédagogique adapté (Padlet 86)

+++ Numérique inclusif

3

12

11

1

Livret Equipe numérique 87

Cap école inclusive

Saisie vocale de Google Docs

Version Portable Libre Office

-

4

1

Lire Couleur Web

OUTILS

pour

des besoins éducatifs particuliers

Livret de ressources numériques Tout handicap - Canopé 87

Générateurs de feuilles d'aide pour la dyspraxie (feuilles quadrillées)

Générateur de Pictos : Arasaac

Autodraw : créer des pictogrammes

5

-

Padlet de ressources diverses -Annemasse

6

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1

1

1

1

Clavier Metalo : Assistant à l'écriture

Profils : Différents DYS

Langues

Petit guide des enfants atypiques

Voir Outils pour la classe

Langues et DYS

We Are Teachers

ANGLAIS : Phonetic Chart

Easy pronunciation.com

Livres audio

Des ressources pour différencier ++

Fantadys ANGLAIS

Fantadys : Troubles neurovisuels et DYS - Aide mémo 6ème-5ème

Différents DYS

Différents DYS

Différents DYS

Mur

Collaboratif

Padlet : mode collaboratif possible

C

C

M

-

-

_

-

Netboardme

Pearltrees

Mural

Lino

Digipad

Pixelpaper : tableau blanccollaboratif

-

-

-

Partager des cours et des ressources

Faire des groupes

: Créer des équipes

Autres sites : taper "Team Maker" sur Google

Class Tools : Random Group Generator

En

classe

Faire des groupes

Autodraw

FRAMAPAD : Interagir : écrire sur un même document

PAPERR.IN :Ecrire, bien présenter, imprimer

ETHERPAD : Ecriture collaborative

- Chronomètre en ligne

Roues virtuelles

Faire des plans de classe : Class Dojo (+ communiquer avec les parents)

MICETF :Outils Maths

- Online Stopwatch :Timer visuel à rebours

-

En

classe

DIGISCREEN ++ : un fond d'écran interactif pour la classe

DIGIDOC : Document collaboratif

Whiteboard.chat

DIGIBOARD :Tableau blanc collaboratif

Scanner une image

-

5

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Tableau à projeter : Classroom Screen

1

Pixel Paper : Tableau blanc interactif en ligne

2

(sur appareil mobile)

2

1

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2

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Applis pour Scanner une image

CamScanner

Appli Evernote Scannable : Scan de poche

Appli CamScanner : sur I-pad, I-phone, Scanner portable

(sur appareils mobiles seulement)

Roues virtuelles

Il suffit de se rendre sur le site et de commencer à rentrer l'une après l'autre les différentes variables pour votre tirage au sort. Vous voulez choisir au hasard un élève dans votre classe. Rentrez l'un après l'autre leurs prénoms sur Fluky. Choisir une activité parmi un panel, faites de même.

Random Name Picker de ClassTools

Mindmapping

XMind

Cartes collaboratives :

kumu

Fake

Social

Media

Faux SMS (1)

Faux SMS (2)

Faux WhatsApp

Faux Iphone message

Faux Facebook

Message Generator

Créer un Journal

Cloner un site internet

NoteRip : Générateur de messages qui s'autodétruisent

-

Travailler

à distance -

Collaborer

Big Blue Button

Jitsi Meet

Microsoft Teams

Zoom

Classe Virtuelle du CNED

Cisco Webex

Google Meet

Digipad - PadletGoogledoc...

2

Créer des diagrammes, plans de classe en mode collaboratif

1

-

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1

-

Pixelpaper : tableau blanc collaboratif

1

1

Autres trouvailles

++ Coffre à outils du formateur

Ressouces La Digitale - Genially François Bajard

Boîte à outils UHA++

Outils numériques du formateur - Marc Rolland ++

Boîte à outils numériques Thomas Sergent

http://www.pearltrees.com/t/outils-numeriques/id18305150

Autres trouvailles

Boîte à Outils numériques - Philippe Piekoszewski-Cuq

Class tools ++

Liens Valérie Perreaut ++

Bric à Brac SCAPE ++Recherche d'une appli selon ses besoins

Actualité des outils numériques utilses pour l'éducation : une mine d'or

Outils et usages du numérique pédagogique - Auteur : taccary

Outils

pour les

Mathématiques

Cabri Express

-

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-

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-

Intelligence

Artificielle

Chat GPT - version Beta - Poser des questions

Midjourney - Créer des images à partir de prompts

Looka - Créer des logos

Autodraw - Créer des pictogrammes

DALL-E2 - Créer des images à partir de prompts

Quillbot - VERIFIER le PLAGIAT

Tools for Human AI :liste outils IA ++

Free subtitles AI : transformer audio et video en sous-titres

2

Perplexity Ai : Poser des questions

1

Tome AI : Créer des présentations powerpoint

Outils en ligne pour VERIFIER le PLAGIAT

GPT Zero - Vérifier PLAGIAT Chat GPT

1

3

-

-

1

4

1

1

Initier

à la

programmation

Scratch en ligne

Le chevalier de la programmation

Basthon

-

-

-

-

-

-

-

- Timeline maker

Autres Trouvailles

- Créer un calendrier de l'Avent

- Créer et réagir à des questions débat

- Intégrer la date et l'heure sur un site

- Défi de l'enseignement à distance : Des pistes ++

- Liveworksheet : des fiches interactives

- Outils Escape Games ++

- Merge URL : Raccourcir une adresse internet

- Génerer un QR Code

++ Outils et ressources par thèmatique

Remerciements

Le site de Escape n' Games : https://www.cquesne-escapegame.com/

Créateur (inconnu) du Genially sur les manuels scolaires : outre.ml

Louvain Learning Lab

Marie-Anne Dupuis, Académie de Poitiers

Jackie Hobby pour sa compilation de liens

Groupe Facebook : Partage de séquences et d'idées

Groupe Facebook : Enseigner et étudier avec Genially

Groupe Facebook : Escape n' Games

Laurence Wéverberg, pour sa compilation de liens

Le site de S'cape : https://scape.enepe.fr/

Chaîne U-Tube de Paul Olivier

La Digitale

Le site des Outils Tice

Saisie Vocale de Google Docs

# data[].attributes.attachment_link.description
Liens utiles pour l'enseignantet le formateur Bibliothèque Créer des jeux et des questionnaires Créer du visuel Modifier des images Travailler avec la video Travailler avec le son Créer des sondages Escape games Convertir, modifier pdf Outils pour BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS Murs (collaboratifs) Partager des cours et des ressources Fake social

# data[].attributes.body
Plus de 200 jeux gratuits

# data[].attributes.attachment_link.title
Jeux sérieux gratuits - Mise à jour 2021 !

# data[].attributes.attachment_link.description
Le jeu sérieux ou “serious game”, c’est le jeu vidéo mais détourné en produit de formation. Tout en gardant son aspect ludique, il permet d’acquérir des connaissances sur des sujets multiples. Plusieurs types de jeux se cachent sous l’appellation de “serious game”, c’est pourquoi nous avons retenu d…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Langues et Humanités

Techno et parcours de rentrée

França is

Collaborer
3e

Environnement

Informations
Enseignemenent scientifique

réalisation: amelie.silvert@ac-lille.fr

Réalisation amelie.silvert@ac-lille.fr

Tester les parcours pix en tant qu'enseignant

Bac Pro technologique et Post bac

Grâce à ce lien:

vous découvrirez un parcours aligné sur le socle commun qui couvre les compétences communiquer et collaborer.

En 40 minutes et 20 questions, leurs enseignants auront une meilleure vue sur leurs potentiels et les points à conforter.

Voici le lien de SNT qui teste les données structurées qui comporte 16 questions et dure environ 30 minutes:

Ce test couvre les compétences suivantes:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Interagir
* Partager et publier
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

Vous trouverez dans ce parcours grâce à ce lien

lien: https://app.pix.fr/campagnes/LVTBHA373

Quelles sont les compétences travaillées?

Explorer, produire, créer : * Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique. * Explorer l'ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques numériques. * Prendre en compte les conditions de la réception de sa production dès la démarche de création, en prêtant attention aux modalités de sa présentation, y compris numérique. S'exprimer, analyser sa pratiques, celle des pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité : * Porter un regard curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques.

(texte basé sur les informations publiées par PIX)

Environ 15 minutes et 8 questions pour découvrir ce parcours décliné autour du logiciel Audacity. Le lien:

https://app.pix.fr/campagnes/MUXVVV774
Il faudra 40 minutes pour finir ce parcours décliné autour des compétences suivantes et au cours de 18 questions:

https://app.pix.fr/campagnes/LXUBWF439

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Partager et publier
* Collaborer
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité

(d'après la documentation PIX)

En quarante minutes et 20 questions, les compétences numériques seront testées et les domaines visés comptent:

Grâce à ce lien: https://app.pix.fr/campagnes/LEMNMT147

les aptitudes à rechercher de l'information, à interagir, à publier de l'information et adapter les documents à leur finalité sont testées.

En 14 questions et en 30 minutes environ, 4 compétences seront testées:

grâce à ce lien:

Un parcours plutôt long, 90 minutes et 43 questions pour couvrir, entre autres les compétences numériques suivantes grâce à ce lien:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Traiter des données
* Interagir
* Partager et publier
* Collaborer
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimedia
* Adapter les documents à leur finalité
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

Environ 30 minutes seront nécessaires pour finir ces 16 questions grâce à ce lien:
https://app.pix.fr/campagnes/ZZLSVU515
Les compétences testées sont les suivantes:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Programmer

25 questions en 50 minutes pour tester les compétences en SVT qui couvrent 8 compétences grâce à ce lien: https://app.pix.fr/campagnes/CVTCLE852

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimedia
* Adapter les documents à leur finalité
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

25 questions qui prendront 50 minutes à terminer environ à partir de ce lien:

Les compétences testées sont les suivantes:

22 questions en environ 45 minutes pour évaluer les compétences numériques dans la thématique des langues accessibles grâce à ce lien:
https://app.pix.fr/campagnes/YZZZKB382
Parcours multi-compétences évaluant les composantes "numériques" du programme de LV..

Les compétences couvertes par ce parcours:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Interagir
* Partager et publier
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité

Dans ce parcours de 11 qui dure environ 25 minutes, l'enseignant pourra avoir une idée du profil de son élève et lui proposer des parcours pour remédier à ses faiblesses.

Grâce à ce lien:

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix (recherche sur internet, simulateur, téléchargement de fichier, etc...

En 40 minutes et en 20 questions, les enseignants auront une meilleure vision du profil de leurs élèves grâce à ce lien:

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur les compétences : 1.1, 2.2, 3.1.

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur au moins 5 compétences : 1.1, 1.2, 2.2, 3.1, 3.4. En 26 questions environ 50 minutes, les enseignants auront une idée du profil de leurs élèves grâce à ce lien:

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur les compétences : 1.1, 1.2, 2.2, 3.1, 3.4

En 50 minutes et 26 questions et grâce à ce lien

les enseignants auront une idée du profil de leurs élèves.

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur au moins 6 compétences : 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.4
En environ une heure et 32 questions et grâce à ce lien: https://app.pix.fr/campagnes/CFAWES841
les enseignants auront une meilleure idée du profil de leurs élèves.

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur au moins 8 compétences : 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.4

En environ une heure et demie et 42 questions, les enseignants auront une idée plus claire des compétences numériques de leurs élèves.
Grâce à ce lien: https://app.pix.fr/campagnes/VEKAYH532
les enseignants auront accès à une analyse de leurs résultats.

En 18 questions et environ 40 minutes seront testées les compétences suivantes liées au programme d'EMC et ce grâce au lien suivant:

https://app.pix.fr/campagnes/QNPFFZ986

* Mener une recherche et une veille d'information

* Partager et publier

* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

En 14 questions et en 30 minutes environ, 4 compétences seront testées:

grâce à ce lien:

Parcours multi-compétences évaluant les composantes "numériques" du programme d'Enseignement scientifique et ce grâce à ce lien:
https://app.pix.fr/campagnes/UBADBS741
5 compétences testées :
* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Développer des documents multimédia
* Programmer
Ce test durera une heure et couvrira 31 questions.
Grâce à ce lien https://app.pix.fr/campagnes/ZAXASQ546

et au fil de 20 questions et pendant 40 minutes, les compétences suivantes seront testées:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Traiter des données
* Développer des documents textuels
* Adapter les documents à leur finalité

Les compétences testées sont les suivantes:

* Gérer des données
* Traiter des données
* Programmer

Grâce à ce lien: https://app.pix.fr/campagnes/TTZDAF536

et au fil de 31 questions en environ une heure, vous aurez un aperçu des connaissances des élèves en éducation aux média.

Parcours multi-compétences évaluant les différents thèmes du programme de EMI. 8 compétences testées : * Mener une recherche et une veille d'information * Gérer des données * Partager et publier * Collaborer * S'insérer dans le monde numérique * Développer des documents textuels * Adapter les documents à leur finalité * Protéger les données personnelles

Grâce à ce lien:

vous découvrirez un test des capacités de création au travers de 21 questions en environ 40 minutes.

4 compétences seront testées:

* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimedia
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer

En 9 questions et quelques dix minutes, des compétences à tester en lien avec le socle commun.

2 compétences seront testées :
* Résoudre des problèmes techniques
* Construire un environnement numérique

https://app.pix.fr/campagnes/MMEKJG755

La sécurité et la protection sont les deux thèmes de ce test qui regroupe 15 questions et dure environ 25 minutes.
Voici le lien:https://app.pix.fr/campagnes/MBHNCU662
Les compétences testées sont les suivantes:

* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

Au cours de ce parcours multi-compétences évaluant les éléments relevant du socle commun dans le domaine 1 de Pix (CRCN)
3 compétences seront testées en une heure et au fil de 31 questions.

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
Voici le lien:https://app.pix.fr/campagnes/KRFLPH279
Voici le lien pour ce test qui sort de l'ordinaire.

Ceci est un parcours multi-compétences évaluant les aspects numériques du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
16 compétences seront testées :
* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Interagir
* Partager et publier
* Collaborer
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement
* Résoudre des problèmes techniques
* Construire un environnement numérique

C'est un long test qui peut être poursuivi à la maison.

Dans ce parcours multi-compétences évaluant le thème : Internet du programme de SNT.
3 compétences seront testées pendant environ 10 minutes au fil de 6 questions.

pour le parcours multi-compétences évaluant le thème : Le Web du programme de SNT. 6 compétences seront testées :

* Mener une recherche et une veille d'information

* Adapter les documents à leur finalité

* Programmer

* Sécuriser l'environnement numérique

* Protéger les données personnelles et la vie privée

* Construire un environnement numérique

16 questions pour un temps indicatif de 30 minutes.

Un parcours centré autour des réseaux sociaux:

Il y a 9 questions qui prendront 15 minutes.

Voici le lien de SNT qui teste les données structurées qui comporte 16 questions et dure environ 30 minutes:

Ce test couvre les compétences suivantes:
Ce parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur au moins 6 compétences et
13 compétences testées. Voici le lien https://app.pix.fr/campagnes/NPNZHC537
de ce parcours.
* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Interagir
* Partager et publier
* Collaborer

* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement
* Résoudre des problèmes techniques

29 questions et le parcours dure environ 1 heure.

Voici un parcours de rentrée à destination des econdes pro.
Voici le lien:https://app.pix.fr/campagnes/RKMYJF775
9 compétences sont testées, le test dure environ 50 minutes et 26 questions sont posées.

Voici les compétences numériques qui sont concernées:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Interagir
* Partager et publier
* Développer des documents textuels
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée
Voici un parcours multi-compétences qui permet de se positionner par rapport à PIX:
10 compétences testées:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Interagir
* Partager et publier
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée

Un parcours de rentrée à destination des Terminales Pro pour se positionner par rapport aux exigences de la certification PIX.

11 compétences testées pendant une heure et 31 questions dont :

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Interagir
* Partager et publier
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée

parcours multi-compétences et qui teste 7 compétences en sciences:

Sept compétences seront testées:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Programmer
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Partager et publier
* Collaborer
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Construire un environnement numérique

Voici un parcours pour les 1ère STL qui couvre de nombreuses compétences pendant une heure avec 33 questions posées.

Parcours multi-compétences évaluant les composantes "numériques" du programme de Biotechnologies.

8 compétences testées :
* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité
* Construire un environnement numérique

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur au moins 8 compétences : 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.4.

12 compétences seront testées :
* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Interagir
* Partager et publier
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée

Si vous avez une question par rapport aux parcours, n'hésitez pas à contacter la DANE de Lille à cette adresse: ce.dane@ac-lille.fr

Il vaut mieux ne pas se connecter après un élève à son profil Pix Orga.

Les comptes seront fusionnés. Et les connexions ne seront plus possibles.

Si un élève commence un parcours sur Pix.fr et continue Pix orga, son profil sera enrichi de son travail et de sa progression.
Voici un nouveau parcours de rentrée SEGPA ULIS https://app.pix.fr/campagnes/KSDDLP557
Parcours multi-compétences évaluant les différents thèmes des programmes Humanités/LV. 9 compétences testées : * Mener une recherche et une veille d'information * Interagir * Partager et publier * Collaborer * Développer des documents textuels * Développer des documents... 32 questions à faire en une heure.

Vous retrouverez ici tous les autres parcours que les élèves souhaitent tester s'ils ont besoin d'un coup de pouce et que les analyses des résultats indiquent des compétences à conforter.

1.1 Mener une recherche et une veille d'informations:

2.4 S'insérer dans un monde numérique

3.1 Développer des documents textuels

3.2 Développer des documents multimédia

3.3 Adapter des documents à leur finalité

4.1 Sécuriser l'environnement numérique

4.2 Protéger les données personnelles et la vie privée

4.3 Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

5.1 Résoudre les problèmes techniques

5.2 Construire un environnement numérique

Vous retrouverez ici tous les autres parcours (et aussi EMI cycle 4 et Segpa Ulis) que les élèves souhaitent tester s'ils ont besoin d'un coup de pouce et que les analyses des résultats indiquent des compétences à conforter.

Parcours de rentrée Post-Bac:

Parcours complémentaire:
https://app.pix.fr/campagnes/NSCBJP491 EPS CYCLE 4 https://app.pix.fr/campagnes/ZCNNWD295 EPS LYCÉE
1.1 Mener une recherche et une veille d'informations:

2.4 S'insérer dans un monde numérique

3.1 Développer des documents textuels

3.2 Développer des documents multimédia

3.3 Adapter des documents à leur finalité

4.1 Sécuriser l'environnement numérique

4.2 Protéger les données personnelles et la vie privée

4.3 Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

5.1 Résoudre les problèmes techniques

5.2 Construire un environnement numérique

Vous avez repéré une anomalie, vous pouvez nous la communiquer via le formulaire à

Vous avez la possibilité de tester les parcours pour les élèves pour en vérifier le contenu et anticiper d'éventuelles difficultés.

NE CLIQUEZ PAS SUR LE BOUTON ENVOYER MES RÉSULTATS À LA FIN POUR NE PAS INTERFÉRER AVEC VOTRE PROFIL ENSEIGNANT SUR PIX.FR

amelie.silvert@ac-lille.fr

Parcours de rentrée POST-BAC.
https://app.pix.fr/campagnes/DCBEQH447
Un parcours d'une heure trente qui couvre 12 compétences.

# data[].attributes.attachment_link.description
Langues et Humanités Techno et parcours de rentrée França is Collaborer 3e Environnement Informations Enseignemenent scientifique réalisation: amelie.silvert@ac-lille.fr Réalisation amelie.silvert@ac-lille.fr Tester les parcours pix en tant qu'enseignant Bac Pro technologique et Post bac Grâce à ce lien: vous découvrirez un parcours aligné sur le socle commun qui couvre les compétences communiquer et collaborer.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Langues et Humanités

Techno et parcours de rentrée

França is

Collaborer
3e

Environnement

Informations
Enseignemenent scientifique

réalisation: amelie.silvert@ac-lille.fr

Réalisation amelie.silvert@ac-lille.fr

Tester les parcours pix en tant qu'enseignant

Bac Pro technologique et Post bac

Grâce à ce lien:

vous découvrirez un parcours aligné sur le socle commun qui couvre les compétences communiquer et collaborer.

En 40 minutes et 20 questions, leurs enseignants auront une meilleure vue sur leurs potentiels et les points à conforter.

Voici le lien de SNT qui teste les données structurées qui comporte 16 questions et dure environ 30 minutes:

Ce test couvre les compétences suivantes:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Interagir
* Partager et publier
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

Vous trouverez dans ce parcours grâce à ce lien

lien: https://app.pix.fr/campagnes/LVTBHA373

Quelles sont les compétences travaillées?

Explorer, produire, créer : * Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique. * Explorer l'ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques numériques. * Prendre en compte les conditions de la réception de sa production dès la démarche de création, en prêtant attention aux modalités de sa présentation, y compris numérique. S'exprimer, analyser sa pratiques, celle des pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité : * Porter un regard curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques.

(texte basé sur les informations publiées par PIX)

Environ 15 minutes et 8 questions pour découvrir ce parcours décliné autour du logiciel Audacity. Le lien:

https://app.pix.fr/campagnes/MUXVVV774
Il faudra 40 minutes pour finir ce parcours décliné autour des compétences suivantes et au cours de 18 questions:

https://app.pix.fr/campagnes/LXUBWF439

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Partager et publier
* Collaborer
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité

(d'après la documentation PIX)

En quarante minutes et 20 questions, les compétences numériques seront testées et les domaines visés comptent:

Grâce à ce lien: https://app.pix.fr/campagnes/LEMNMT147

les aptitudes à rechercher de l'information, à interagir, à publier de l'information et adapter les documents à leur finalité sont testées.

En 14 questions et en 30 minutes environ, 4 compétences seront testées:

grâce à ce lien:

Un parcours plutôt long, 90 minutes et 43 questions pour couvrir, entre autres les compétences numériques suivantes grâce à ce lien:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Traiter des données
* Interagir
* Partager et publier
* Collaborer
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimedia
* Adapter les documents à leur finalité
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

Environ 30 minutes seront nécessaires pour finir ces 16 questions grâce à ce lien:
https://app.pix.fr/campagnes/ZZLSVU515
Les compétences testées sont les suivantes:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Programmer

25 questions en 50 minutes pour tester les compétences en SVT qui couvrent 8 compétences grâce à ce lien: https://app.pix.fr/campagnes/CVTCLE852

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimedia
* Adapter les documents à leur finalité
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

25 questions qui prendront 50 minutes à terminer environ à partir de ce lien:

Les compétences testées sont les suivantes:

22 questions en environ 45 minutes pour évaluer les compétences numériques dans la thématique des langues accessibles grâce à ce lien:
https://app.pix.fr/campagnes/YZZZKB382
Parcours multi-compétences évaluant les composantes "numériques" du programme de LV..

Les compétences couvertes par ce parcours:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Interagir
* Partager et publier
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité

Dans ce parcours de 11 qui dure environ 25 minutes, l'enseignant pourra avoir une idée du profil de son élève et lui proposer des parcours pour remédier à ses faiblesses.

Grâce à ce lien:

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix (recherche sur internet, simulateur, téléchargement de fichier, etc...

En 40 minutes et en 20 questions, les enseignants auront une meilleure vision du profil de leurs élèves grâce à ce lien:

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur les compétences : 1.1, 2.2, 3.1.

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur au moins 5 compétences : 1.1, 1.2, 2.2, 3.1, 3.4. En 26 questions environ 50 minutes, les enseignants auront une idée du profil de leurs élèves grâce à ce lien:

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur les compétences : 1.1, 1.2, 2.2, 3.1, 3.4

En 50 minutes et 26 questions et grâce à ce lien

les enseignants auront une idée du profil de leurs élèves.

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur au moins 6 compétences : 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.4
En environ une heure et 32 questions et grâce à ce lien: https://app.pix.fr/campagnes/CFAWES841
les enseignants auront une meilleure idée du profil de leurs élèves.

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur au moins 8 compétences : 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.4

En environ une heure et demie et 42 questions, les enseignants auront une idée plus claire des compétences numériques de leurs élèves.
Grâce à ce lien: https://app.pix.fr/campagnes/VEKAYH532
les enseignants auront accès à une analyse de leurs résultats.

En 18 questions et environ 40 minutes seront testées les compétences suivantes liées au programme d'EMC et ce grâce au lien suivant:

https://app.pix.fr/campagnes/QNPFFZ986

* Mener une recherche et une veille d'information

* Partager et publier

* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

En 14 questions et en 30 minutes environ, 4 compétences seront testées:

grâce à ce lien:

Parcours multi-compétences évaluant les composantes "numériques" du programme d'Enseignement scientifique et ce grâce à ce lien:
https://app.pix.fr/campagnes/UBADBS741
5 compétences testées :
* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Développer des documents multimédia
* Programmer
Ce test durera une heure et couvrira 31 questions.
Grâce à ce lien https://app.pix.fr/campagnes/ZAXASQ546

et au fil de 20 questions et pendant 40 minutes, les compétences suivantes seront testées:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Traiter des données
* Développer des documents textuels
* Adapter les documents à leur finalité

Les compétences testées sont les suivantes:

* Gérer des données
* Traiter des données
* Programmer

Grâce à ce lien: https://app.pix.fr/campagnes/TTZDAF536

et au fil de 31 questions en environ une heure, vous aurez un aperçu des connaissances des élèves en éducation aux média.

Parcours multi-compétences évaluant les différents thèmes du programme de EMI. 8 compétences testées : * Mener une recherche et une veille d'information * Gérer des données * Partager et publier * Collaborer * S'insérer dans le monde numérique * Développer des documents textuels * Adapter les documents à leur finalité * Protéger les données personnelles

Grâce à ce lien:

vous découvrirez un test des capacités de création au travers de 21 questions en environ 40 minutes.

4 compétences seront testées:

* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimedia
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer

En 9 questions et quelques dix minutes, des compétences à tester en lien avec le socle commun.

2 compétences seront testées :
* Résoudre des problèmes techniques
* Construire un environnement numérique

https://app.pix.fr/campagnes/MMEKJG755

La sécurité et la protection sont les deux thèmes de ce test qui regroupe 15 questions et dure environ 25 minutes.
Voici le lien:https://app.pix.fr/campagnes/MBHNCU662
Les compétences testées sont les suivantes:

* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

Au cours de ce parcours multi-compétences évaluant les éléments relevant du socle commun dans le domaine 1 de Pix (CRCN)
3 compétences seront testées en une heure et au fil de 31 questions.

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
Voici le lien:https://app.pix.fr/campagnes/KRFLPH279
Voici le lien pour ce test qui sort de l'ordinaire.

Ceci est un parcours multi-compétences évaluant les aspects numériques du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
16 compétences seront testées :
* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Interagir
* Partager et publier
* Collaborer
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement
* Résoudre des problèmes techniques
* Construire un environnement numérique

C'est un long test qui peut être poursuivi à la maison.

Dans ce parcours multi-compétences évaluant le thème : Internet du programme de SNT.
3 compétences seront testées pendant environ 10 minutes au fil de 6 questions.

pour le parcours multi-compétences évaluant le thème : Le Web du programme de SNT. 6 compétences seront testées :

* Mener une recherche et une veille d'information

* Adapter les documents à leur finalité

* Programmer

* Sécuriser l'environnement numérique

* Protéger les données personnelles et la vie privée

* Construire un environnement numérique

16 questions pour un temps indicatif de 30 minutes.

Un parcours centré autour des réseaux sociaux:

Il y a 9 questions qui prendront 15 minutes.

Voici le lien de SNT qui teste les données structurées qui comporte 16 questions et dure environ 30 minutes:

Ce test couvre les compétences suivantes:
Ce parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur au moins 6 compétences et
13 compétences testées. Voici le lien https://app.pix.fr/campagnes/NPNZHC537
de ce parcours.
* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Interagir
* Partager et publier
* Collaborer

* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement
* Résoudre des problèmes techniques

29 questions et le parcours dure environ 1 heure.

Voici un parcours de rentrée à destination des econdes pro.
Voici le lien:https://app.pix.fr/campagnes/RKMYJF775
9 compétences sont testées, le test dure environ 50 minutes et 26 questions sont posées.

Voici les compétences numériques qui sont concernées:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Interagir
* Partager et publier
* Développer des documents textuels
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée
Voici un parcours multi-compétences qui permet de se positionner par rapport à PIX:
10 compétences testées:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Interagir
* Partager et publier
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée

Un parcours de rentrée à destination des Terminales Pro pour se positionner par rapport aux exigences de la certification PIX.

11 compétences testées pendant une heure et 31 questions dont :

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Interagir
* Partager et publier
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée

parcours multi-compétences et qui teste 7 compétences en sciences:

Sept compétences seront testées:

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Programmer
* Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Partager et publier
* Collaborer
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Protéger les données personnelles et la vie privée
* Construire un environnement numérique

Voici un parcours pour les 1ère STL qui couvre de nombreuses compétences pendant une heure avec 33 questions posées.

Parcours multi-compétences évaluant les composantes "numériques" du programme de Biotechnologies.

8 compétences testées :
* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Collaborer
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité
* Construire un environnement numérique

Parcours multi-compétences permettant la découverte de l'univers Pix et un 1er positionnement sur au moins 8 compétences : 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.4.

12 compétences seront testées :
* Mener une recherche et une veille d'information
* Gérer des données
* Traiter des données
* Interagir
* Partager et publier
* S'insérer dans le monde numérique
* Développer des documents textuels
* Développer des documents multimédia
* Adapter les documents à leur finalité
* Programmer
* Sécuriser l'environnement numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée

Si vous avez une question par rapport aux parcours, n'hésitez pas à contacter la DANE de Lille à cette adresse: ce.dane@ac-lille.fr

Il vaut mieux ne pas se connecter après un élève à son profil Pix Orga.

Les comptes seront fusionnés. Et les connexions ne seront plus possibles.

Si un élève commence un parcours sur Pix.fr et continue Pix orga, son profil sera enrichi de son travail et de sa progression.
Voici un nouveau parcours de rentrée SEGPA ULIS https://app.pix.fr/campagnes/KSDDLP557
Parcours multi-compétences évaluant les différents thèmes des programmes Humanités/LV. 9 compétences testées : * Mener une recherche et une veille d'information * Interagir * Partager et publier * Collaborer * Développer des documents textuels * Développer des documents... 32 questions à faire en une heure.

Vous retrouverez ici tous les autres parcours que les élèves souhaitent tester s'ils ont besoin d'un coup de pouce et que les analyses des résultats indiquent des compétences à conforter.

1.1 Mener une recherche et une veille d'informations:

2.4 S'insérer dans un monde numérique

3.1 Développer des documents textuels

3.2 Développer des documents multimédia

3.3 Adapter des documents à leur finalité

4.1 Sécuriser l'environnement numérique

4.2 Protéger les données personnelles et la vie privée

4.3 Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

5.1 Résoudre les problèmes techniques

5.2 Construire un environnement numérique

Vous retrouverez ici tous les autres parcours (et aussi EMI cycle 4 et Segpa Ulis) que les élèves souhaitent tester s'ils ont besoin d'un coup de pouce et que les analyses des résultats indiquent des compétences à conforter.

Parcours de rentrée Post-Bac:

Parcours complémentaire:
https://app.pix.fr/campagnes/NSCBJP491 EPS CYCLE 4 https://app.pix.fr/campagnes/ZCNNWD295 EPS LYCÉE
1.1 Mener une recherche et une veille d'informations:

2.4 S'insérer dans un monde numérique

3.1 Développer des documents textuels

3.2 Développer des documents multimédia

3.3 Adapter des documents à leur finalité

4.1 Sécuriser l'environnement numérique

4.2 Protéger les données personnelles et la vie privée

4.3 Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

5.1 Résoudre les problèmes techniques

5.2 Construire un environnement numérique

Vous avez repéré une anomalie, vous pouvez nous la communiquer via le formulaire à

Vous avez la possibilité de tester les parcours pour les élèves pour en vérifier le contenu et anticiper d'éventuelles difficultés.

NE CLIQUEZ PAS SUR LE BOUTON ENVOYER MES RÉSULTATS À LA FIN POUR NE PAS INTERFÉRER AVEC VOTRE PROFIL ENSEIGNANT SUR PIX.FR

amelie.silvert@ac-lille.fr

Parcours de rentrée POST-BAC.
https://app.pix.fr/campagnes/DCBEQH447
Un parcours d'une heure trente qui couvre 12 compétences.

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Langues et Humanités Techno et parcours de rentrée França is Collaborer 3e Environnement Informations Enseignemenent scientifique réalisation: amelie.silvert@ac-lille.fr Réalisation amelie.silvert@ac-lille.fr Tester les parcours pix en tant qu'enseignant Bac Pro technologique et Post bac Grâce à ce lien: vous découvrirez un parcours aligné sur le socle commun qui couvre les compétences communiquer et collaborer.

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Discover more about Oral ✌️ - Presentation

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Préparez votre visite, découvrez les lieux emblématiques du palais et les collections du musée et suivez l'actualité du Louvre et des Tuileries.

# data[].attributes.attachment_link.description
The Collections database consists of entries for more than 480,000 works in the Musée du Louvre and Musée National Eugène-Delacroix.

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Chaine Youtube -

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La scène littéraire pour découvrir la littérature autrement. Rencontres, lectures, concerts littéraires, siestes acoustiques, goûters d'écoutes, lectures dessinées... Plus de 350 événements par an !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Abordez les grands domaines artistiques avec nos fiches repères

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Portail histoire des arts Ministère de la Culture

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Le portail histoire des arts : 5000 ressources fiables, analyses pour découvrir et apprendre

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Retrouvez les cours Lumni pour les élèves de seconde, première et terminale dispensés par des enseignants.

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Créer des documents attractifs et interactifs

# data[].attributes.subject
Créer des documents attractifs et interactifs

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Réseau Canopé

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Liens

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continuité pédagogique_ avril 2021 by cecile.rossi on Genially

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Discover more about continuité pédagogique_ avril 2021 ✌️ - Interactive Image

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"Le jour d'après", arts et sciences un dialogue créatif 

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"Le jour d'après", arts et sciences un dialogue créatif 

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mardi 18 mai
Échange organisé en partenariat par le MuMo et les académies de Créteil et Versailles

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"Le jour d'après", arts et sciences un dialogue créatif

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Échange organisé en partenariat par le MuMo et les académies de Créteil et Versailles

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Une bibliothèque en ligne dédiée aux publications et documents de recherche

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Théâtre en ligne

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Aucun résultat ne correspond à votre recherche

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Préparer son plan de continuité pédagogique

À chaque rentrée scolaire, toute école et tout établissement public et privé sous contrat actualise son plan de continuité pédagogique pour assurer la poursuite des apprentissages des élèves. Ce plan doit pouvoir être activé sans délai à tout moment de l'année selon l'apparition d'une situation obligeant à prendre des mesures collectives ciblées. Ce plan présente les hypothèses " hybride " et " à distance " et articule différentes dimensions :

pédagogique (organisation des cours, articulation entre présence et distance des élèves, modalités de coordination entre professeurs pour permettre une organisation optimale)

numérique (utilisation efficiente des ENT, de logiciels de vie scolaire, du service de classes virtuelles disponible sur apps.education.fr et les bonnes pratiques numériques) ;

matérielle (consistant notamment à la collecte des coordonnées de tous les parents ou encore à la visibilité sur l'équipement numérique des élèves).

Afin d'anticiper les situations d'enseignement hybride ou entièrement à distance, les écoles et établissements s'assurent du bon équipement des professeurs et des élèves et de la bonne organisation de la continuité pédagogique grâce à des exercices de mise en situation. Le plan de continuité pédagogique est appliqué au regard de décisions prises au niveau national ou local (par exemple, selon le niveau du protocole sanitaire en vigueur ou en raison d'une situation météorologique extrême).

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Préparer son plan de continuité pédagogique

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Un ensemble d'outils permettant de préparer son plan de continuité est mis à la disposition des directeurs d'école, des chefs d'établissement, des inspecteurs et des professeurs.

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Dans le contexte sanitaire actuel instable, nombreux sont les élèves et les enseignants qui ne peuvent suivre ou assurer les cours en présentiel pendant une période donnée, faisant du recours à l'enseignement hybride une nécessité toujours d'actualité.

Flexible et personnalisable, l'enseignement hybride offre des modalités d'enseignement qui permettent de bien prendre en compte la diversité des profils d'apprenants et de s'adapter aux différents contextes d'apprentissage de ceux-ci.

En cela, l'intérêt de l'enseignement hybride va au-delà de la réponse organisationnelle et pédagogique qu'il permet d'apporter à la situation que nous connaissons. Sa modularité, enrichie par les outils numériques sur lesquels il s'appuie, ouvre des possibilités de mises en œuvre pédagogiques variées qui placent l'élève en situation active.

Cette page a pour ambition d'informer la communauté éducative dans son ensemble des spécificités de l'enseignement hybride afin de mieux en cerner les enjeux et en identifier les plus-values dans les apprentissages des élèves.

Les différentes situations de continuité pédagogique

Définition de l'enseignement hybride

L'enseignement hybride est "une combinaison ouverte d'activités d'apprentissages offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone" (APOP).

L'abécédaire de l'enseignement hybride

Cet abécédaire se donne pour objectif d'offrir des outils pour comprendre, enseigner et développer un enseignement hybride.

Choisir d'enseigner en combinant des phases de cours en présence et des phases de cours à distance mobilise des dispositifs et des pratiques pédagogiques spécifiques qui peuvent modifier les invariants du travail du professeur.

Des fiches sont associées aux termes essentiels de l'hybridation. Elles visent à accompagner les professeurs dans leur mise en œuvre d'un enseignement hybride et proposent des exemples transposables dans toutes les disciplines.

Ressources et scénarii pédagogique hybrides

Ressources académiques

Les sites des groupes disciplinaires de l'académie s'appuient sur leurs Groupes d'Expérimentation Pédagogique (GEP) et les contributions des enseignants de la discipline pour mettre des ressources et des scénarii pédagogiques à la disposition de tous. Ces sites constituent une bibliothèque académique riche.

Ressources nationales

Se former

Forte de l'expertise développée par la Délégation Académique au Numérique Educatif ( DANE) et la Délégation Académique à la Formation (DAFOR) depuis des années dans l'intégration des usages du numériques dans les enseignements, l'académie de Versailles mobilise ses acteurs pour accompagne ses personnels dans la mise en place d'un enseignement qui réponde aux exigences de la situation sanitaire instable.

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Dans le contexte sanitaire actuel instable, nombreux sont les élèves et les enseignants qui ne peuvent suivre ou assurer les cours en présentiel pendant une période donnée, faisant du recours à l'enseignement hybride une nécessité toujours d'actualité.

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Mettre en œuvre l'hybridation

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mallette d'accompagnement de la continuité pédagogique et de l'hybridation fev 2021

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Nextcloud - un lieu sûr pour toutes vos données

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vidéos - chaine youtube

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L'Observatoire de la laïcité auprès du Premier ministre assiste le Gouvernement dans son action visant au respect du principe de laïcité en France. Sa mission est d'aider le gouvernement à garantir le respect de la laïcité en France et à la promouvoir, former à la laïcité et à la gestion des faits religieux.

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Parcours EMI, en direct de la Réunion...

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Parcours EMI, en direct de la Réunion...

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01 Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports

02 Utiliser des documents de vulgarisation scientifique

03 Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information

04 Avoir connaissance du fonds d'ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement

05 Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion

06 Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches

07 Découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés

08 Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site)

09 Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le " nuage ". Organiser des portefeuilles thématiques

10 Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche

11 Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations

12 Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence

13 S'entrainer à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source

14 Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique

15 Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias

16 S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique

17 Comprendre ce que sont l'identité et la trace numérique

18 Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public

19 Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux

20 Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique

21 S'initier à la déontologie des journalistes

22 Utiliser les plates formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres

23 Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires

24 S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information

25 Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique

26 Distinguer la citation du plagiat

27 Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances

SNT Sciences Numériques et Technologie (2de) : Internet Le Web. Les réseaux sociaux. Les données structurées et leur traitement. Localisation, cartographie et mobilité Informatique embarquée et objets connectés. La photographie numérique.

EMC Enseignement Moral et Civique (2de) : La liberté, les libertés | (1ère) : Fondements et fragilités du lien social. Les recompositions du lien social.

NSI Numérique et Sciences Informatique (1ère): Histoire de l'informatique.

Fr Français seconde (2de) : Esprit critique | 1ère : recherche d'information et de documentation.

PhyChi Physique-chimie (2de) : Rechercher et organiser l'information

SVT Sciences de la vie et de la terre (2de) : Vérifier les sources d'information et leur légitimité. Approche critique des informations. Distinguer les informations fiables.

SES Sciences économiques et sociales (2de) : exercice du sens critique

HLP Humanités, littérature et philosophie (HLP) : les représentations du monde

HGSP Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques (1ère) : S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication

LV Langues vivantes (2de) : nouvelles formes de communication écrite. Place du numérique | 1ère et Tle : nouvelles formes de communication écrite, et notamment en interaction. Formation culturelle et interculturelle : Citoyenneté et mondes virtuels.

OCIT Création et innovation technologique (2de) : Utiliser des outils de communication

OCC Création et culture-design (2de) : Hiérarchiser, expliciter, transmettre un message synthétique (graphiquement, oralement et par écrit)

OMG Management et gestion : Organisation. Structure/organigramme. Coordination. Prévision. Ressources.

OSS Santé et social : Producteurs de données, qualité et et fiabilité des sources d'information.

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sciences numériques et technologie (snt)

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Un parcours d’éducation aux médias et à l’information présenté sous forme de modules indépendants que l’on peut parcourir librement, par thèmes, ou par éléments de programmes du collège ou du lycée.

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Éducation artistique et culturelle

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e-sidoc LYCEE GENERAL ET TECHNOLOGIQUE MARIE CURIE - VERSAILLES

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C'est quoi la Laïcité ? - 1 jour, 1 question

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Trois jours après l'attaque au couteau qui a coûté la vie à Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie du collège du Bois-d'Aulne, à Conflans-Sainte-Honorine, de nombreux enseignants ont témoigné de leurs difficultés croissantes à défendre la laïcité.

Pour en parler, nous recevons Michel Winock, écrivain, professeur émérite à Sciences Po, auteur de "Jours anciens", éd. Gallimard. Et Jean-Paul Delahaye, co-rédacteur du rapport Obin 2004, co-auteur de la charte laïcité, ancien directeur général de l'enseignement scolaire entre 2012-2014.

La séparation des cultes et de l'Etat : une difficulté ancienne

La coexistence entre les religions, et notamment les religions monothéistes, avec la société libérale démocratique, est toujours très difficile. En France en particulier, avant que la notion et les pratiques de la laïcité ne s'impose, il y a eu un très long conflit avec entre la République, les républicains et l'Eglise catholique. La religion catholique a un héritage séculaire. Elle était très alliée avec la monarchie et elle entendait rester la tutelle des Français pour instaurer la République. Il a fallu faire un travail intense de très longue durée, car les papes, tout au long du 19ème siècle, ont condamné la liberté de conscience, la liberté religieuse et les expressions de ce qui est devenu. Michel Winock

Aujourd'hui, nous sommes dans une société moderne dans laquelle on peut estimer que nous sommes une société ouverte, sécularisée, dont la vocation, c'est de faire vivre-ensemble, justement, les croyants de toutes confessions et les incroyants. Et voilà qu'il y a une part de ces croyants qui ne veulent pas s'y résoudre, car il y a indiscutablement des ennemis de la société ouverte. Ce sont les intégristes, les radicaux religieux et les islamistes, évidemment. Voilà par conséquent un problème qui n'est pas nouveau, qui se renouvelle et qui est notre menace. Michel Winock

La loi de 1905, une loi d'apaisement

Le principe de laïcité n'est pas du tout un principe anti-religieux. C'est au contraire une façon de faire vivre-ensemble des gens qui croient, des gens qui ne croient pas, des gens qui croient à travers des cultes différents. C'est de créer un sentiment commun. Pour y arriver, il y a eu évidemment des batailles, parfois avec des injures, avec des coups et des blessures. Mais finalement, la loi de 1905 est la grande loi de séparation de l'Etat. Du temporel et du spirituel s'est révélée une loi d'apaisement et les catholiques, qui étaient les premiers visés, ont fini par admettre que ce qui avait été condamné par le pape est devenu une règle en France qui permet justement la coexistence des philosophies, des religions, des idéologies. Michel Winock

L'évolution du rôle de l'enseignant

"L'une des missions du professeur d'histoire géographie est de faire comprendre aux élèves ce que nous sommes, où nous vivons et d'où nous venons. L'histoire ne dit pas tout, mais l'histoire éclaire, notamment dans les conflits que nous abordons aujourd'hui entre la religion et l'état civil. La politique sans l'histoire, nous ne comprenons pas grand chose. Et donc, voilà une première mission, c'est cela. Nous ne sommes pas devenus derrière (...). Notre paysage familier a été façonné par les années passées, les siècles passés. Il faut faire comprendre cette continuité, notamment comment un certain nombre de valeurs se sont peu à peu imposées. Et celle de liberté en particulier, qui n'était pas évidente au départ". Michel Winock

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Où s'apprend la laïcité ? Avec Michel Winock et Jean-Paul Delahaye

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Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie, a été assassiné vendredi à Conflans-Sainte-Honorine après un cours sur la liberté d'expression. Comment est enseigné le fait religieux à l'école ? Le programme scolaire est-il à la hauteur des enjeux ? Qu'est-ce qui a changé dep[...]

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Laïcité, un terme au sort contradictoire. Longtemps contestée mais devenue principe constitutionnel consensuel, elle reste méconnue, mal comprise et objet de toutes les manipulations. D'où la nécessité de retracer l'histoire de cette valeur héritée de la Révolution française.

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Une histoire de la laïcité - série de podcasts à écouter - France Culture

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Laïcité, un terme au sort contradictoire. Longtemps contestée mais devenue principe constitutionnel consensuel, elle reste méconnue, mal comprise et objet de toutes les manipulations. D'où la nécessité de retracer l'histoire de cette valeur héritée de la Révolution française.

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La laïcité repose sur trois principes : la liberté de conscience et celle de manifester ses convictions dans les limites du respect de l'ordre public, la séparation des institutions publiques et des organisations religieuses, et l'égalité de tous devant la loi quelles que soient leurs croyances ou leurs convictions.

La laïcité garantit aux croyants et aux non-croyants le même droit à la liberté d'expression de leurs convictions. Elle assure aussi bien le droit d'avoir ou ne de pas avoir de religion, d'en changer ou de ne plus en avoir.

Elle garantit le libre exercice des cultes et la liberté de religion, mais aussi la liberté vis-à-vis de la religion : personne ne peut être contraint par le droit au respect de dogmes ou prescriptions religieuses.

La laïcité suppose la séparation de l'État et des organisations religieuses. L'ordre politique est fondé sur la seule souveraineté du peuple des citoyens, et l'État -qui ne reconnaît et ne salarie aucun culte- ne régit pas le fonctionnement interne des organisations religieuses.

De cette séparation se déduit la neutralité de l'État, des collectivités et des services publics, non de ses usagers.
La République laïque assure ainsi l'égalité des citoyens face au service public, quelles que soient leurs convictions ou croyances.

La laïcité n'est pas une opinion parmi d'autres mais la liberté d'en avoir une. Elle n'est pas une conviction mais le principe qui les autorise toutes, sous réserve du respect de l'ordre public.
Source : www.gouvernement.fr

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La laïcité repose sur trois principes : la liberté de conscience et celle de manifester ses convictions dans les limites du respect de l'ordre public, la séparation des institutions publiques et des organisations religieuses, et l'égalité de tous devant la loi quelles que soient leurs croyances ou leurs convictions.

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Les Essentiels replacent les collections de la Bibliothèque nationale de France dans leur contexte pour mieux appréhender le monde d'hier et d'aujourd'hui.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le Conseil des sages de la laïcité et des valeurs de la République

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Le ministère chargé de l’éducation nationale est doté d’un Conseil des sages de la laïcité et des valeurs de la République, composé d’experts issus de tous les horizons, pour préciser la position de l’institution scolaire en matière de laïcité.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Laïcité

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Un padlet du livre scolaire pour  se méfier des fausses informations

# data[].attributes.subject
Un padlet du livre scolaire pour  se méfier des fausses informations

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Sommes-nous vraiment en train de fabriquer des “crétins digitaux" ?

# data[].attributes.subject
Sommes-nous vraiment en train de fabriquer des “crétins digitaux" ?

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Pour ne prendre qu'un exemple, en septembre dernier, un livre a connu un gros succès commercial et médiatique "La fabrique du crétin digital", d'un neuroscientifique du nom de Michel Desmurget. Sa thèse : les écrans sont un danger pour les jeunes - enfants et ados -, les études neuroscientifiques le prouvent.

On est en train de fabriquer une génération perdue, qui aura le choix entre l'obésité, l'addiction, et toutes sortes de troubles émotionnels et cognitifs.

Evidemment, ce discours me parle. Parce que je regarde le monde autour de moi, je vois bien que les jeunes passent beaucoup de temps devant leurs écrans, dès tout petits parfois. Je me dis que ça ne doit pas être sans conséquence... D'autant qu'on sait bien que les acteurs économiques du numérique créent des outils pour séduire les plus jeunes, pour capter leur attention...

Et puis, j'expérimente le désarroi qu'on peut avoir en tant que parents envers le goût d'un enfant pour le jeu vidéo, ou envers l'ado qui, dès qu'il le peut, s'affale sur le canapé et scrolle dans les réseaux sociaux. On ne sait pas bien quoi faire de ça....

Pourtant, ce discours très alarmiste, qui s'appuie essentiellement sur les neurosciences pour dire qu'on est en train de fabriquer des crétins et des addicts, ne me satisfait pas totalement. Il y a des choses qui ne me vont pas. En fait, j'ai l'impression que, sans être forcément faux, il ne nous informe que sur une partie du problème...

L'invitée

Anne Cordier est maîtresse de conférences HDR en sciences de l'Information et de la communication à l'Université de Rouen. Elle est spécialiste des usages et pratiques numériques, particulièrement des "jeunes", ainsi que de leurs usages et a réalisé de nombreuses enquêtes de terrain auprès des publics jeunes.

L'équipe

Réalisation : Hélène Bizieau

Mixage : Jean-Philippe Jeanne

Pour écouter tous les épisodes de cette série, mettez ce podcast en favori sur l'application Radio France, disponible sur iOS et Android, ou via

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Sommes-nous vraiment en train de fabriquer des "crétins digitaux" ?

# data[].attributes.attachment_link.description
J'ai l'impression que le discours sur les jeunes et les écrans est en train de changer. Alors qu'il y a quelques années, on vantait les compétences de ces digital natives - certes un peu accro à leurs écrans, mais tellement habiles à les manipuler - aujourd'hui, ce qu'on entend, ce sont le plus souvent des discours très alarmistes.

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Valeurs de la République et liberté d’expression 

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Valeurs de la République et liberté d’expression 

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e-sidoc LYCEE GENERAL ET TECHNOLOGIQUE MARIE CURIE - VERSAILLES

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Animer un débat sur des questions sensibles. Ressource québécoise

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Animer un débat sur des questions sensibles. Ressource québécoise

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Les valeurs de la République

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Hommage à Samuel Paty

2 novembre 2020

Minute de silence

La lettre aux instituteurs et institutrices

Quizz sur les valeurs de la République

La charte de la laïcité à l´école

!0 questions sur la liberté d´expression

Une caricature: c'est quoi?

Que s'est-il passé?

Qui était Samuel Paty?

Vidéo "liberté d´expression"

Que signifie "laïcité"?

Collège E. Renan - Minihy Tréguier

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Hommage à Samuel Paty 2 novembre 2020 Minute de silence La lettre aux instituteurs et institutrices Quizz sur les valeurs de la République La charte de la laïcité à l´école !0 questions sur la liberté d´expression Une caricature: c'est quoi? Que s'est-il passé? Qui était Samuel Paty? Vidéo "liberté d´expression" Que signifie "laïcité"?

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decouverte 
interactive d'une centaine d'expositions

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La Bibliothèque nationale de France propose des expositions virtuelles en prolongement de ses grandes expositions. Les quatre-vingt-dix expositions présentées sont regroupées en six galeries : le livre et l'écrit, écrivains et conteurs, l'histoire des représentations, l'art et l'architecture, la photographie, les cartes et globes.

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Ressources - liberté d’expression

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Liberté de la presse - Ressources

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Liberté de la presse

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PANORAMA DES OUTILS NUMÉRIQUES AU SERVICE DES APPRENTISSAGES

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PANORAMA DES OUTILS NUMÉRIQUES AU SERVICE DES APPRENTISSAGES

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document réalisé par DANE Aix Marseille

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Recherche documentaire dans e-sidoc

Intérêt

Prévoir

Recherche simple

Décrire le document (bibliographie)

Trouver les documents

Lire les résultats, affiner, sélectionner

Plus fiable qu'internet, documents préseléctionnésgénéralisable dans la démarche (bibliothèques municipales ou universitaires)

De quoi noterDu temps...Codes d'accès à mon lycée

Par titrepar auteurpar sujet

Cliquer sur l'icône bulle de BD en bas de la fiche

Pour trouver les documents, il faut prendre en compte le type de document trouvé : livres, sites, magazines en ligne ou papier... .

Regarder le nombre de résultats Repérer les diverses informations sur la fiche : type de document, date, auteur...Parcourir les résumésAffiner la recherche l'aide des critères à gauche de l'écranVérifier la disponibilitéFaire un panier en cliquant sur

Original idea:@JaioneP

and @Javieducacio

Décomposer le sujet en mots clés en repérant les notions importantesTaper le ou les mots....Attention : pas de faute de saisie !

Bleu : cliquez et lisez !

Gris : pour les revues à retrouver sur europressePour les livres : le plus souvent indisponibles

Vert = disponible au CDI pour les revues : titre de la revue, n° datePour les livres : cote

le descriptif du document s'affiche... copiez le et collez le dans votre bibliographie !

Exemple type de document = livredate = 2011Auteur = Vernay

Autres bibliothèquesPar exemple une liste de bibliothèques est répertoriée icihttps://0782567s.esidoc.fr/eleves/trouver/dans-les-bibliotheques-des-environs

Important : si le nombre de résultats vous parait trop élevé, vous pouvez affinerla recherche.S'il est trop faible, l'élargissez-le en vous rendant dans la recherche avancée et en combinant les mots clés, avec "ou"

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infographie recherche by natha.peltier on Genially

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Recherche documentaire dans e-sidoc Intérêt Prévoir Recherche simple Décrire le document (bibliographie) Trouver les documents Lire les résultats, affiner, sélectionner Plus fiable qu'internet, documents préseléctionnésgénéralisable dans la démarche (bibliothèques municipales ou universitaires) De quoi noterDu temps...Codes d'accès à mon lycée Par titrepar auteurpar sujet Cliquer sur l'icône bulle de BD en bas de la fiche Pour trouver les documents, il faut prendre en compte le type de document trouvé : livres, sites, magazines en ligne ou papier...

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CERISE : Tutoriel | Conseils en Recherche et Information.

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CERISE : Conseils aux étudiants en recherche d'informations efficaces

Ce tutoriel est fait pour les étudiants à l'université, les formateurs en MTU et toute personne qui souhaite maîtriser l'information.

Vous allez apprendre à analyser un thème ou un sujet, à rechercher et à traiter les documents utiles aux travaux universitaires.

Des conseils méthodologiques, des exemples démonstratifs sur les usages des outils, des exercices commentés et des webographies.

Des vidéos et présentations interactives doublées des textes réalisées par l'URFIST de Paris (expert en maîtrise de l'information et pédagogie).

MODULE 1 : Débuter une recherche

ACQUÉRIR UNE MÉTHODE : Découvrez une méthode pour analyser votre sujet, délimiter son contexte, puis organiser vos données.

UTILISER LES DICTIONNAIRES ET ENCYCLOPÉDIES : Découvrez comment les consulter pour comprendre le sujet et repérer les mots-clés.

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CERISE : Tutoriel | Conseils en Recherche et Information.

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Journée européenne des langues

C'est parti pour un escape game en langues étrangères! Trouve la bonne combinaison et découvre la phrase mystère!

Escape game

c'est parti!

Sommaire

INTRO

lección 1

lesson 2

lektion 3

leçon 4

READY?

Tu veux participer à la journée européenne des langues, tester tes connaissances , aller jusqu'au bout de tes performances? Je te lance un défi : réponds aux 15 questions en anglais, en allemand et en espagnol et tu trouveras la voie de la sagesse...et qui sait? peut-être plus encore...

LEçons

Départ

INTRODUCTION

EE.UU.

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Regarde la vidéo et reponds ensuite aux questions en cliquant sur la bonne réponse parmi les 3 proposées!

Vamos!

LEccióN - VIDEO

¿ Cómo se llama la chica ?

1/5

Juana

María

Lara

LEccióN - VIDEO

¿ Cuántos años tiene ?

2/5

12 años

10 años

11 años

LEccióN - VIDEO

¿ De dónde viene ?

3/5

Sevilla

Madrid

Barcelona

LEccióN - VIDEO

¿ Qué sabes de su personalidad ?

4/5

graciosa, dicharachera, simpática y segura

amistosa , habladora, trabajadora

insegura , mala e insegura

LEccióN - VIDEO

Le gusta :

5/5

cantar, jugar, hacer surf, escribir

aprender, tocar la guitarra, jugar al fútbol

pintar, ir al cine, salir con amigas, ir a tomar helado, ver la tele y leer

LEccióN

LEccióN - VIDEO

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"¡Genial!"

premier chiffre

7

bravo, tu as passé la première épreuve!Mais ce n'est que le début...Note le premier chiffre mystère.

LEccióN - VIDEO

"No te entiendo"

essaie encore

lesson - TEXT

I'M READY!

Je vais te proposer 5 textes à trou, choisis le bon mot pour chaque texte parmi les 3 propositions.

New York is the most populous city in the United States and the gateway for legal immigration to the United States. The city is referred to as New York City, it also has many nicknames such as the "City that Never Sleeps" and the "Center of the Universe" but the___________ is the most famous nickname.

1/5

the Big Apple

the Big State

the Big Island

LESSON - TEXT

Central Park is an urban park in the New York City borough of ______________. It was initially opened in 1857, on 778 acres of city-owned land. It is the most visited urban park in the United States, with about 40 million visitors each year.

2/5

Brooklyn

Manhattan

the Bronx

LESSON - TEXT

He is the Duke of Cambridge. One day he may become King of England. He was born on 21st June 1982. He has fair hair and blue eyes. He has two sons called George and Louis and a daughter called Charlotte. His name is _________________.

3/5

Prince Charles

Prince William

Prince Harry

LESSON - TEXT

Tower Bridge is a combined bascule and suspension bridge over the River Thames in ________. Tower Bridge actually consists of two towers joined at the upper level by two horizontal walkways for pedestrians and at the lower level by the road bridge for motor traffic.

4/5

Sydney

San Francisco

London

LESSON - TEXT

Sydney

Halloween is very popular in Ireland, the USA and the United Kingdom. It is celebrated every year on the night of October, 31st. On Halloween, families carve a _____________ into a scary or comical face and put a candle in it. They tell ghost stories and watch horror films.

5/5

watermelon

apple

pumpkin

LESSON - TEXT

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"Very good!"

LESSON - TEXT

deuxième chiffre

5

Pas mal du tout! prêt pour la troisième épreuve?

"I don't understand"

TRY AGAIN

LESSON - TEXT

lektion - FOTO

Tu croyais t'en tirer? Mais non! Choisis l'image qui correspond àla description... en allemand!

Es geht'los!

LEktioN - FOTO

Das ist die Hauptstadt von Deutschland, Berlin

Das Mädchen spielt Flöte.

LEktioN - FOTO

In den Bergen kann man Ski fahren.

LektioN - FOTO

Das Symbol von Deutschland: das Brandenburger Tor

LEktiON - FOTO

Das ist das Schloss Neuschwanstein in Bayern

LEktioN - FOTO

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"Genial!"

LEktiON - FOTO

troisième chiffre

9

Mais quelle prouesse!Un dernier effort, tu y es presque mais vas tu tenir le rythme?!!!Rien n 'est sûr encore!

"ich verstehe nicht!!"

noch einmal!

LEktiON - FOTO

AUDIO

c'est parti

As-tu l'oreille assez excercée pour franchir cette ultime étape? On va voir ça tout de suite!

AUDIO

1 Amanda's mother is from

italy

england

south africa

AUDIO

2 What is rugby similar to according to Kevin ?

soccer

hockey

American football

AUDIO

3 along the South Bank , you can visit

The tate Modern

the Millenium Dome

Westminster Abbey

AUDIO

¿ Cuántos años tiene David

17

23

33

AUDIO

Wo ist Mike Singer?

IN Berlin

in Paris

IN Salzburg

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"Genial!"

AUDIO

quatrième chiffre

2

Parfait! Perfekt! Perfecto! Perfect!Tu as bien noté tes chiffres? non? dommage, tu n 'as plus qu'à tout recommencer!

"et bien c'est raté!!!"

recommence!

AUDIO

ready?

Tu es allé jusqu'au bout? prêt à découvrir le chemin de la sagesse, la clé de l'énigme?

oui! Ja! yes! Si!

Félicitations!

"C'est impossible , dit la Fierté. C'est risqué, dit l'Expérience. C'est sans issue, dit la Raison. Essayons , murmure le coeur"William Arthur Ward

Envoie cette citation à tes professeurs de langue

" "It's impossible," said pride. "It's risky," said experience. "It's pointless," said reason. "Give it a try." whispered the heart. "

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escape game journée européenne des langues

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escape game avec les énigmes de mes collègues d 'anglais et d espagnol

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HDA

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Paul Cézanne (139-1906) La Montagne Sainte-Victoire, vue de Bibémus, vers 1897.

Huile sur toile, 65 x 80 cm. Museum of Art, Baltimore.

Dans un entretien intitulé " En compagnie des peintres ", Philippe Jaccottet répond ainsi à la question qui lui est posée à propos de son expérience du paysage, aussi bien chez les peintres que dans le monde sensible :

... Je me suis aperçu qu'un certain nombre de peintres du passé, et encore quelques-uns d'aujourd'hui, traduisent sur la toile le choc émotif que moi je ressens comme poète devant la nature, et que j'ai le désir de traduire par des mots. Je me dis même parfois : " Attention ! de ne pas devenir un peintre en mots ! " C'est un danger à éviter à tout prix. J'ai l'impression que - mais je marche là sur des sentiers très battus, qui sont ceux de la Sainte-Victoire - des peintres tels que Cézanne font monter le Fond des choses, ce par quoi nous pouvons être attachés à ce qui nous entoure et y trouver une espèce d'aliment, et d'encouragement à lutter contre tout ce qui menace de nous détruire. C'est comme si les dieux absents, morts, ou disparus selon certains, remontaient sans du tout être nommés, sans être figurés, même pas sous forme de nymphes, comme chez Poussin. C'est comme si cette présence insaisissable, cette sorte d'énigme contre laquelle on finit par buter, mais dont on se dit qu'elle vous fait vivre, étrangement, qu'on n'arrive pas à saisir, eh bien, un certain nombre de peintres l'ont saisie. C'est le cas chez Cézanne, où les figures qui étaient présentes chez Poussin ne sont plus là, mais sont néanmoins sensibles, et la force, le rayonnement de ces présences insaisissables est tout aussi grand.

Et dans Paysages avec figures absentes, il écrit :

Les peintres de la Renaissance, redécouvrant la grâce de l'Antique, avaient peuplé les lieux où ils vivaient de nymphes, de temples en ruine, de satyres et de dieux. J'étais sensible au pouvoir troublant de leurs Bacchanales, à la sérénité de leurs Parnasses [...].

Néanmoins, je ne pouvais m'empêcher, devant ces œuvres, de ressentir toujours une impression, fût-elle légère, de théâtre : parce que la vérité qu'elles exprimaient avait cessé d'être la nôtre. Et quand je regardais les paysages de Cézanne, où je pouvais retrouver ceux qui m'entouraient, je me disais [...] qu'en eux, où il n'y avait que montagnes, maisons, arbres et rochers, d'où les figures s'étaient enfuies, la grâce de l'Origine était encore plus présente.

Dans quelle mesure la peinture de paysage de Cézanne rend-elle possible une expérience du sacré, vécue à partir de du sentiment de la nature ? On peut repérer un lien avec le sacré dans trois séries d'œuvres de Cézanne : d'une part les tableaux qu'il réalise dans les anciennes carrières de la campagne aixoise, à Bibémus, notamment le tableau , d'autre part bien sûr dans la série de - le nom même de la montagne indique un lien avec le sacré - et enfin dans la série des , ces énigmatiques figures féminines pouvant être perçues comme dans des déesses, dans un paysage dont les arbres forment comme la voûte d'une cathédrale. Examinons ces trois exemples.

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Dans un entretien intitulé " En compagnie des peintres ", Philippe Jaccottet répond ainsi à la question qui lui est posée à propos de son expérience du paysage, aussi bien chez les peintres que dans le monde sensible : ...

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Magazine à consulter en ligne sur CafeYn. à partir d'Esidoc, Ressources en ligne

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Magazine à consulter en ligne sur Europresse à partir d'Esidoc, Ressources en ligne

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Accédez à l'information géographique de référence : cartes, photographies aériennes, données géographiques

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Les Cours du Collège de France : podcast et réécoute sur France Culture

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Les Cours du Collège de France : l'émission en replay et ses archives en réécoute sur France Culture. Consultez les programmes à venir et abonnez-vous au podcast !

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France Culture, fidèle à elle-même et à ses missions pendant la crise du Covid-19

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Chères toutes et tous,

Depuis le 16 mars, Radio France a activé son plan de continuité d'activité. Les personnels de Radio France, en particulier les personnels technique, les journalistes, les producteurs et toutes les équipes en télétravail ne comptent pas leur temps pour s'adapter à la situation qui perturbe toutes les activités de notre pays. Je tiens à les remercier tous ici, chaleureusement et affectueusement.

Informer, divertir, connaître, penser

Vous savez que Radio France doit pouvoir, en toutes circonstances, continuer à émettre auprès de tous nos concitoyens. Pour informer tout d'abord, car c'est une des conditions premières de la démocratie. France Inter, France Info et France Bleu sont désignées par les autorités pour assumer prioritairement ces missions. Mais France Culture a une place bien particulière et très importante dans le groupe Radio France. Cette place, notre radio l'a confortée grâce à vous, à votre écoute, votre confiance, votre fidélité. Elle tient évidemment à une ligne éditoriale très particulière, nous sommes une radio culturelle, à un ton, à des formats, à des voix d'antenne, à une ambition au meilleur sens du terme. Nous vous devons beaucoup.

Nous avons donc adapté notre organisation pour veiller à la santé de nos personnels et assumer nos missions de service public pour toute la durée de confinement que nous devrons tous ensemble traverser.

Ainsi, les tranches d'informations sont prioritairement assurées par nos chaînes sœurs, France Inter et France Info que nous accueillons sur nos ondes entre 7h et 9h, à la mi-journée et à 18h, afin que tous soient également informés. Nos fidèles auditeurs en sont surpris, frustrés sans doute. Autant je peux vous l'assurer, que les équipes de France Culture, Guillaume Erner et notre rédaction en tête.

Podcasts, archives et cadeaux

Cependant, pour assumer la spécificité de notre proposition, en complémentarité avec les autres chaines de Radio France, tout en protégeant et ménageant les équipes, nous avons employé notre énergie et nos moyens à mettre en œuvre une offre de programmes, sur franceculture.fr et sur l'antenne qui puisse vous accompagner jour après jour. A vous, les émissions de connaissances, les émissions de fond sur la culture, sur le patrimoine, les documentaires en tous genres, les super fictions, les archives, les feuilletons, les séries. Nous assumons aussi activement notre mission éducative avec les émissions labellisées " Nation apprenante" par le ministère de l'éducation nationale pour accompagner les enseignants et les élèves dans leurs apprentissages et leurs révisions,

" Quand pensez-vous revenir à la situation antérieure ?" m'écrit l'un de vous. La réponse c'est : le plus vite possible.

En attendant, prenez soin de vous. Écoutez la radio, nous allons faire en sorte qu'elle soit à la hauteur de vos attentes, de ce temps un peu suspendu. Nous nous adaptons - il le faut - mais nous sommes là, toutes les équipes, mobilisés avec et pour vous.

A tout de suite.
Sandrine Treiner, directrice de France Culture

Nos rendez-vous numériques à écouter

Chaque jour, dans le podcast "Radiographies du coronavirus", retrouvez

La chronique Sciences de Nicolas Martin et l'équipe de la Méthode scientifique : chaque jour un point sur l'avancée de la recherche sur le coronavirus.

La chronique environnement, La Transition, d'Hervé Gardette

L'humeur du jour de Guillaume Erner : à l'aide des sciences sociales, le producteur de la matinale de France Culture éclaire quotidiennement l'actualité du Covid-19.

Les "Philosophes en crise" d'Adèle Van Reeth : chaque mardi et jeudi

La chronique philosophique de Géraldine Mosna-Savoye : chaque mercredi et vendredi.

Le rendez-vous "école à la maison" de Louise Tourret, chaque mardi et jeudi

Le rendez-vous alimentation de Caroline Broué, chaque vendredi.

La chronique géopolitique de Christine Ockrent le samedi

A lire

Retrouvez aussi "Culture Maison", chaque jour une recommandation culturelle proposée par une productrice ou un producteur de France Culture (un film, un livre, une série, un album...) pour vivre la culture chez soi. Un rendez-vous coordonné par Arnaud Laporte et l'équipe de la Dispute, à retrouver aussi en newsletter quotidienne.

Avec La revue de presse des idées, du lundi au vendredi, Emmanuel Laurentin et l'équipe du Temps du débat vous propose une sélection des meilleurs textes d'intellectuel(le)s du monde entier.

"Confinement vôtre" : comédien, politique, dessinatrice de presse, auteure, humoriste, sportif, chef cuisinier, une dizaine de personnalités se confient sur la situation historique qui les contraint à domicile. Comment leur monde et le monde qu'elles observent changent.

Dans Le Tour du monde des idées, Brice Couturier explore le quotidien de la planète Covid-19.

Et bien sûr, des articles de la rédaction et du service numérique, des vidéos à retrouver notamment sur le compte Facebook de la chaîne et sur Youtube...

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France Culture, fidèle à elle-même et à ses missions pendant la crise du Covid-19

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Chères toutes et tous, Depuis le 16 mars, Radio France a activé son plan de continuité d'activité. Les personnels de Radio France, en particulier les personnels technique, les journalistes, les producteurs et toutes les équipes en télétravail ne comptent pas leur temps pour s'adapter à la situation qui perturbe toutes les activités de notre pays.

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Tarnos. Unnamed pearl. Ressources Elèves. Zoom ! Les coups de coeur hebdos. Ressources Enseignants. Tutoriels. Tous publics, grandes plateformes

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Lorsque la plupart des experts s'entendent pour dire qu'une chose est vraie en s'appuyant sur les preuves, le consensus scientifique change et les autorités de santé publique adaptent leurs conseils pour en tenir compte, ce qui ne veut pas dire qu'ils avaient tort avant, mais seulement que le consensus scientifique à partir duquel ils travaillaient a changé.

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Elise et Cléante, les enfants d'Harpagon, se font confidence de leurs amours. Elise s'est éprise de Valère, un gentilhomme qu'une passion partagée a conduit à entrer subrepticement dans sa maison sous l'uniforme de majordome de son père. Cléante est amoureux d'une jeune fille pauvre, Marianne, qui vit avec sa mère dans une maison voisine.

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Comédie Française

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Dans l'Italie pauvre de l'entre-eux-guerre. Roméo et Juliette, deux jeunes gens nés dans deux familles rivales, les Montaigu et les Capulet, tombent follement amoureux l'un de l'autre. Malgré la tragédie qu'ils pressentent, ils s'engagent dans cette relation sans issue.

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En ce mois de mai, mois des abolitions de l'esclavage en Martinique et en Guadeloupe, nous vous proposons une sélection documentaire à travers des articles, des ouvrages en ligne, des bases de données et des vidéos.

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Les routes du commerce maritime par F. Nicolas, de l'IFRI

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Les routes du commerce maritime par F. Nicolas, de l'IFRI

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Commerce mondial : les nouvelles routes maritimes

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Des considérations stratégiques poussent à l’émergence de nouvelles routes, qui permettraient de diversifier les possibilités (en contournant des points de passage stratégiques) et répondre au défi de sécurité.

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E-sidoc  collège André Malraux - Ressources pour les petits et les grands 

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E-sidoc  collège André Malraux - Ressources pour les petits et les grands 

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COLLEGE ANDRE MALRAUX

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France Info

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Culture - Toute l’actualité culturelle en France

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Suivez toute l’actualité de la culture et du divertissement en France : Spectacles, cinéma, expositions, art, musique, littérature… Consultez l’ensemble des articles, reportages, directs et vidéos.

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Rediffusion de l'émission du 1er avril 2017
Ce fut un grand moment - un moment mémorable en tout cas - dans l'histoire de la communication gouvernementale. Quelques jours après l'intronisation du président américain Donald Trump, sa conseillère Kellyanne Conway, contredite par la presse à propos du décompte de la foule présente à Washington ce jour là, qu'elle gonflait démesurément, expliqua froidement que ce chiffre était impossible à établir et parla, selon une formule immortelle, de " faits alternatifs ".

"Fake news"

Certains commentateurs ironisèrent, observant qu'on serait entré dans une ère de, je cite, " post-vérité ". Mais naturellement des historiens surgirent aussitôt, conformément à leur habitude et à leur vocation, pour rappeler que les fake news, les fausses nouvelles délibérément propagées à des fins politiques, étaient aussi anciennes que le gouvernement des hommes. Dans le journal Le Monde, Robert Darnton a publié, le 21 février dernier, un article à ce sujet, illustrant la concordance des temps, article qui ne pouvait que me faire dresser l'oreille. Je l'ai donc aussitôt convié et je suis heureux que, se trouvant à Paris, il ait bien voulu, une nouvelle fois, venir à mon micro. Car il figure au premier rang de ces savants américains qui se sont attachés à notre passé national, au fil de travaux éclatants consacrés notamment à l'opinion publique, en France, au XVIIIe siècle.

Il a été Professeur à l'université de Princeton, puis à celle d'Harvard, et il a dirigé pendant plusieurs années la Bibliothèque Widener, l'une des plus grandes du monde, d'où il a lancé un vaste projet de numérisation de l'héritage culturel de l'Occident. Il est aujourd'hui membre à Paris de l'Institut d'études avancées. Vraiment, the right man in the right place, pour nous aider à considérer de remarquables échos du passé au présent quant à la genèse des fausses nouvelles, leurs circulations entravées ou irrépressibles et leurs conséquences politiques et morales dans l'équilibre des sociétés.
PROGRAMMATION SONORE
- Lecture d'un extrait de la correspondance de l'Arétin, lu par Jean-Luc DEBATISSE, dans " Une vie, une œuvre ", sur France Culture, le 16 juillet 2000.

- Chanson " Sur Madame de Pompadour ", écrite en 1749 par le comte de Maurepas et interprétée en 1959 par Paul BARRE.

- Chronique de Jean OBERLE dans " Paris vous parle ", 19 janvier 1945.

- Chanson " C'est la rumeur publique " par Ray VENTURA et ses collégiens, en 1936.

- Hommage de Léon BLUM à Roger SALENGRO, 1936.
BIBLIOGRAPHIE
- Robert DARNTON, L'Affaire des quatorze. Poésie, police et réseaux de communication à Paris au XVIIIe siècle, Gallimard, 2014.

- Robert DARNTON, De la censure. Essai d'histoire comparée, Gallimard, 2014.

- Robert DARNTON, Le Diable dans un bénitier. L'art de la calomnie en France, 1650-1800, Gallimard, 2010.

- Marc BLOCH, Réflexions d'un historien sur les fausses nouvelles de guerre, Allia, 2012.

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Rediffusion de l'émission du 1er avril 2017 Ce fut un grand moment - un moment mémorable en tout cas - dans l'histoire de la communication gouvernementale.

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L'émission qui parle de numérique

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Le Code a changé : podcast tech et numérique à écouter sur France Inter

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PODCAST. En quoi les technos changent quelque chose à nos vies ? Xavier de La Porte vous convie à l’écoute de son podcast original sur France Inter.

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Le maître des couteaux

L'éclat de la menace
Que se passe-t-il à Fortville ? Pourquoi tous les habitants ont-ils mystérieusement disparu ? Pourquoi Yvan, Leïla, Camille, Terry et Dodji ont-ils été épargnés et se retrouvent-ils seuls, livrés à eux-mêmes dans cette grande ville vide ? Mais sont-ils vraiment SEULS ? Des peluches désarticulées ou sauvagement attachées avec des barbelés sont découvertes. De mystérieux cliquetis se font entendre. Une silhouette brillant d'étranges éclats apparaît furtivement à une fenêtre.
Vehlmann et Gazzotti nous livrent un second tome truffé d'angoisse et de mystère.

Parution le 04/04/2007

Genre : Aventure / Fantastique/ésotérique

Collection : Dupuis "Tous Publics"

Age du lectorat : 9+

Etat de la série : En cours

Album cartonné - 48 pages en couleurs

Hauteur : 300 mm / Largeur : 218 mm

ISBN: 9782800139135

PVP : 10.95EUR

Rejoignez la communauté des fans de SEULS !

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Le maître des couteaux, tome 2 de la série de bande dessinée Seuls, de Gazzotti - Vehlmann - - Éditions Dupuis

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L'éclat de la menaceQue se passe-t-il à Fortville ? Pourquoi tous les habitants ont-ils mystérieusement disparu ? Pourquoi Yvan, Leïla, Camille, Terry et Dodji ont-ils été épargnés et se retrouvent-ils seuls, livrés à eux-mêmes dans cette grande ville vide ? Mais sont-ils vraiment SEULS ?

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La disparition, tome 1 de la série de BD Seuls, de Gazzotti - Vehlmann - - Éditions Dupuis

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La disparition, tome 1 de la série de BD Seuls, de Gazzotti - Vehlmann - (Dupuis ''Tous Publics'' - Éditions Dupuis). Feuilletez gratuitement cette BD en ligne. Ils sont cinq ... mais ils sont seuls

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Blog : diffusons la science...pas le virus

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Blog : diffusons la science...pas le virus

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Diffusonslascience - La connaissance pour tous !

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A la fois auteur dramatique, philosophe d'avant-garde, poète bizarre, polémiste ardent et homme d'armes, Savinien Cyrano de Bergerac est un bretteur infatigable, un querelleur bravache et cabotin. Il aime en secret sa cousine, la coquette Roxane, qui, de son côté, est amoureuse d'un jeune cadet de Gascogne, Christian de Neuvillette, beau comme un dieu mais peu spirituel.

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Troupe de théâtre fondée en 1964, dirigée par Ariane Mnouchkine, installée à la Cartoucherie depuis 1970.

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Troupe de théâtre fondée en 1964, dirigée par Ariane Mnouchkine, installée à la Cartoucherie depuis 1970.

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Symphonie confinée #2 - Blowin' in the Wind

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Formation à l’orthographe

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Continuité pédagogique et rentrée post-Covid - Le Projet Voltaire

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La crise sanitaire, si difficile qu'elle fût, a permis de découvrir l'intérêt pédagogique d'une solution numérique personnalisée, en complément de l'enseignement présentiel, via l'offre gratuite de continuité pédagogique proposée par le Projet Voltaire aux enseignants et responsables pédagogiques.

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BnF - Bibliothèque numérique des enfants

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BNF

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Discover the wonderful Kingdom of Istyald! Meet strange creatures, unravel the mysteries of this world, and save the Tree of Knowledge, the original source of wisdom.

Explore fantasy from another perspective. These short formats will allow you to understand how fantasy deals with the major societal issues of its time.

Deepen your knowledge of fantasy with our themed exploration, retracing the history of the genre. Browse through reference texts, images and interviews and become an expert on the greatest fantasy stories and those who inspired them.

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Dive into the wonderful world of Fantasy with a video game and an immersive documentary website with The Bibliothèque nationale de France. #Fantasy #fantasybnf

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Les 6 activités plastiques proposées peuvent être réalisées par les élèves, en autonomie ou avec la participation et l'aide des parents ou des frères et sœurs, à la maison.

Elles sont conçues pour les cycles 2 et 3 et peuvent être adaptées selon les besoins.

Chacune peut être faite indépendamment des autres.

Ces activités proposent une fenêtre ouverte sur l'imaginaire et la création. Le thème choisi est la maison, en tant que lieu de vie et œuvre architecturale : l'espace de sa chambre, le paysage que l'on voit par la fenêtre, des maisons ou des immeubles à inventer et à décorer.

Chaque activité :

dure environ 20 minutes ;

fait appel à du matériel courant que l'on peut trouver à domicile (crayons, feutres, papier, magazines, ciseaux, colle, matériaux de récupération...) ;

permet d'ouvrir sur la découverte d'une œuvre d'art (peinture, sculpture, œuvre architecturale...).

Les élèves peuvent ensuite partager leur production avec leur enseignant et les autres élèves de la classe en prenant une photo puis en l'envoyant par mail ou en la déposant sur un padlet en ligne, par exemple.

Pour réaliser une composition plastique sur leur chambre, les élèves s'interrogent sur les éléments qui la constituent, sur le point de vue à choisir, sur l'utilisation des couleurs. Ils découvrent l'œuvre de Van Gogh et sont amenés à comparer leur chambre à celle du peintre.

Pour commencer, demander aux élèves de faire l'inventaire des meubles et des principaux objets visibles dans leur chambre à partir des questions suivantes :

Leur demander de les noter par écrit sous forme de liste. Ce sont les éléments qui devront figurer sur leur dessin.

Demander aux élèves de se placer à plusieurs endroits dans leur chambre, dans différentes positions (debout, assis sur une chaise, assis par terre, sur le lit, à l'entrée) puis de choisir le point de vue qu'ils préfèrent et de faire un croquis.

Utiliser une feuille un peu rigide et pas trop grande, format carte postale par exemple.

Leur demander de vérifier avec leur liste s'ils ont bien placé les meubles et objets inventoriés à l'étape 1.

Variante : observer sa chambre au travers d'un cadre

Découper un cadre dans du carton et regarder sa chambre à travers ce cadre, comme si on regardait sa chambre derrière une fenêtre.

Dessiner tout ce que l'on voit dans ce cadre, avec tous les détails possibles.

Variante : ma chambre en bazar ou bien rangée ?

En s'inspirant des tableaux revus par Ursus Wehrli , dessiner sa chambre en désordre, puis rangée. Imaginer un rangement par couleurs, par formes, par objets préférés...

Proposer aux élèves de découvrir la chambre peinte par Vincent Van Gogh (leur donner le lien ou leur transférer le fichier de la reproduction). Leur proposer de comparer avec la leur : les meubles et les objets en commun, le point de vue, les couleurs utilisées...

Vincent Van Gogh, Chambre de Van Gogh, 1888, Van Gogh Museum, Amsterdam (Pays-Bas) Informations [*]

Des œuvres autour de la chambre

Un album filmé : La Maison en construction

Lecture filmée de l'album jeunesse La Maison en construction , de Christine Beigel et Christine Destours, L'Elan vert / Réseau Canopé, 2015.

Lecture à voix haute destinée aux jeunes enfants.

Une œuvre, une histoire : toutes les ressources Pont des arts

Dans le cadre de la continuité pédagogique, Réseau Canopé et les éditions de l'Élan vert vous proposent de découvrir gratuitement et en accès libre une sélection d'albums de littérature jeunesse de la collection Pont des arts et des activités adaptées.

Tutoriels sur les outils numériques pour le partage et la création

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Activités plastiques à la maison avec Pont des arts : ma maison, du dedans au dehors

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Les 6 activités plastiques proposées peuvent être réalisées par les élèves, en autonomie ou avec la participation et l'aide des parents ou des frères et sœurs, à la maison. Elles sont conçues pour les cycles 2 et 3 et peuvent être adaptées selon les besoins. Chacune peut être faite indépendamment des autres.

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Lire, découvrir, annoter des textes, classiques et libres de droit, seul ou à plusieurs ( classe)

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DÉMO GLOSE ÉDUCATION : votre classe virtuelle et 4,000 livres gratuits pour vos élèves

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DÉMO GLOSE ÉDUCATION : votre classe virtuelle et 4,000 livres gratuits pour vos élèves

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1. 2. Création de contenus. Protection et sécurité. Environnement numérique

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Théâtre de L'Onde

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L'ensemble des éditeurs scolaires s'est mobilisé pour concevoir les manuels du lycée général et technologique et de la voie professionnelle de la rentrée 2020 conformes aux nouveaux programmes (voir communiqué de presse du 4 mai 2020). Malgré la période de confinement, les manuels et les ressources numériques ont été finalisés à temps et sont prêts à être envoyés aux enseignants.

Afin de respecter le calendrier habituel, les éditeurs ont prévu deux dispositifs :

l'envoi des spécimens imprimés dans les établissements courant mai ; les spécimens seront mis à disposition au sein des établissements afin que les enseignants puissent en disposer.

la mise à disposition de ces spécimens en consultation numérique.

Liens de consultation des spécimens numériques

Par enseignement

Vous trouverez ci-dessous la liste de l'ensemble des plates-formes des éditeurs vous permettant de consulter les spécimens numériques pour la rentrée 2020.

Par éditeur

Bertrand-Lacoste : voir les manuels de la voie professionnelle - voir les manuels de la voie technologique

Delagrave : voir les manuels de la voie générale et technologique - voir les manuels de la voie professionnelle

Foucher : voir les manuels de la voie professionnelle - voir les manuels de la voie technologique

Hachette Éducation, Hachette Technique : voir les manuels de la voie générale et technologique - voir les manuels de la voie professionnelle

Nathan Technique : voir les manuels de la voie professionnelle - voir les manuels de la voie technologique

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Consultation des spécimens numériques de la rentrée 2020

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L'ensemble des éditeurs scolaires sont se mobilisés pour concevoir les manuels du lycée général et technologique et de la voie professionnelle de la rentrée 2020 conformes aux nouveaux programmes. Malgré la période de confinement, les spécimens peuvent être consultés en version numérique.

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GEOGRAPHIE

ANGLAIS

ALLEMAND

HLP

STMG : Mana. / Merca. / Gest.

HGGSP

PHILOSOPHIE

ESPAGNOL

MATHS COMPL..

ENS. SCIENTIFIQUE

MATHS EXPERTES

STMG

S.E.S

HISTOIRE

GEOGRAPHIE

H.G.G.S.P

ANGLAIS

ALLEMAND

PHILOSOPHIE

MATHS SPECIALITE

Maths Séries Technologiques

MATHS COMPLEMENTAIRES

MATHS EXPERTES

SVT

PHYSIQUE CHIMIE

Management SGN, Mercatique, Gestion et Fi., RHC

ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE

HISTOIRE-GEOGRAPHIE

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Olivia HOARAU - Professeure documentaliste - Lycée Antoine Roussin (Saint-Louis)- La Réunion

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Editeurs manuels scolaires en libre accès

Enseignants et parents

Maison des langues

Jeulin

Le génie Editeur

Genération 5

Fontaine Picard

Didier, Foucher, Hachette, Hatier, Istra

Magnard, Vuibert, Delgrave

Bordas, Nathan, Le Robert, Retz

Belin

Le livre scolaire

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Manuels scolaires by outre.ml on Genially

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Editeurs manuels scolaires en libre accès Enseignants et parents Maison des langues Jeulin Le génie Editeur Genération 5 Fontaine Picard Didier, Foucher, Hachette, Hatier, Istra Magnard, Vuibert, Delgrave Bordas, Nathan, Le Robert, Retz Belin Le livre scolaire

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En attendant de pouvoir les retrouver dans vos casiers, voici les manuels 2020 consultables en ligne, il sera mis à jour au fur et à mesure des publications

Spécimens 2020 - Terminale Lycée

SVT

Physique- chimie

SES

Histoire

Géo

HGGSP

Maths Spé

Maths Compl.

Maths Expertes

Ens.Scientifique

Anglais

Allemand

Espagnol

HLP

Philo

STMG

Catherine BESSE Lycée Alfred Kastler. Cergy

Histoire

Géographie

HGGSP

Anglais

Allemand

Espagnol

HLP

SES

Physique-Chimie

SVT

Enseignement scientifique

Philosophie

Maths Spécialité

Maths série techno

Maths complémentaires

Maths expertes

STMG

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En attendant de pouvoir les retrouver dans vos casiers, voici les manuels 2020 consultables en ligne, il sera mis à jour au fur et à mesure des publications Spécimens 2020 - Terminale Lycée SVT Physique- chimie SES Histoire Géo HGGSP Maths Spé Maths Compl.

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Discover more about SPECIMENS ✌️ - Personalized

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Intro

Missions

Characters

Map

Réseaux

Sociaux

Publier ou ne pas publier, telle est la question ?

Virtuel

Réel

Sur le web, nous pensons être dans un monde virtuel, pourtant, ce que nous publions est bien réel !

Qu'avons-nous le droit de faire ? Qu'est-il bien de faire ?

Le savez-vous ?

Characters

Manonmodeuse sur Insta

Julesgamer sur Discord

Yanisrider sur Youtube

EvanInsta, YoutubeRegarde beaucoup de vidéos.

InèsInsta, SnapDiscute avec ses amis

Map

Où retrouver nos amis ?

· Inès

· Yanis

· Jules

· Manon

· Evan

Mission 1

Misión 4

Misión 2

Misión 3

Locked

Locked

Locked

Répondez à la question pour passer à la prochaine étape !

Yanis : Trop classe le nouveau graf du skate park !

il peut publier

il ne peut pas publier

Le graf est anonyme, il est déjà exposé dans un lieu public et Yanis laisse un commentaire positif

Completed

Mission 2

Misión 3

Misión 4

Locked

Locked

Jules : Eh, les gars, avec ça vous pourrez récupérer le dernier DCMarvelics

télécharger ce qui est en principe payant, c'est du vol

puisque c'est possible, c'est autorisé

C'est pas grave, tout le monde le fait !

Inès a-t-elle le droit du publier ces commentaires ?

Non, c'est du harcèlement et Inès peut être convoquée à la gendarmerie

C'est du harcèlement, mais Inès ne risque rien

Oui, c'est la liberté d'expression

Tu t'prends pour un vampire

Reste chez toi, t'es trop moche

Manon : ne suivez plus Gigi Hadid, elle est homophobe

si quelqu'un le publie c'est que c'est vrai

Manon devrait vérifier ses infos avant de publier

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Evan : j'adore Youtube, il me propose toujouts des trucs qui m'intéressent

Les suggestions de Youtube ne sont pas toujours adaptées, il vaudrait mieux qu'Evan ne les suivent pas

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Réseaux sociaux : publier ou pas ? by cecile_picard on Genially

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Intro Missions Characters Map Réseaux Sociaux Publier ou ne pas publier, telle est la question ? Virtuel Réel Sur le web, nous pensons être dans un monde virtuel, pourtant, ce que nous publions est bien réel ! Qu'avons-nous le droit de faire ? Qu'est-il bien de faire ? Le savez-vous ?