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1.CURIOSIDAD
Cuestionar la realidad de manera lógica respecto a ella, no solo eso si no que también buscan el interés de la ciudadanía dándose ala tarea de observar cada detalle para encontrar asustón de lo supuesto

2.OBJETIVO
Las observaciones deberán ser basadas en un criterio realista y de auto crítica así como también desechos así como también de echo a observados un y medidos que en su interpretación se evite cualquier prejuicio que los investigadores pudieran tener por lo tanto la información recabada debe de ser 100% confiable

3.PERSEVERANTE
Es la constancia que se presenta para el logro de los objetivos del trabajo del investidagor.

4.COMPETENTE
un investigador debe saber seleccionar y aplicar los métodos las técnicas adecuadas alas actividades del proceso de investigación

5.DISPONIBILIDAD DE HORARIO
Un investigador es lo que lo clasifica más que nada por la gran cantidad de tiempo, ya que esto le permite grandes conocimientos. Porque todos sabemos que esto no se genera en una o dos semanas y para ser sinceros esto toma gran parte de nuestro tiempo ya que los grandes conocimientos no se generan en cuestión de horas ni días si no con la dedicación y esfuerzo

6.REFLEXIVO
Poder realizar aportes personales y proponer diferentes enfoques a futuras investigaciones

7.SISTEMATICO
A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo del trabajo, se recogen datos según un plan restablecido, que una ves analizados e interpretados añadirán o modificarán nuevos conocimientos a los ya existentes

8.ORGANIZADO
Todos los miembros deben tener este concepto por delante porque si no es así no es fácil escribir un protocolo de investigación

9.OBJETIVO
Las conclusiones obtenidas en el estudio no se basan en impresiones subjetivas, si no en echas que se ambiente observado y medido y que en su interpretación se evita cualquier prejuicio

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1.EL TEMA QUE SE INVESTIGA
Es demasiado extenso y no se tiene un enfoque ni conocimiento previo de lo cual trata o hace referencia este.

2.La fuente de donde emana la información que Bosnia ayudará a resolver de manera eficaz y eficiente no es confiable

3.La manera en la que desarrollan habilidades en cada persona para poder hacer una buena investigación suele suceder qué hay quienes no saben hacerlo.

4.Tomar información consultando en cualquier fuente sin llevar un análisis y entendimiento, esta información causa dudas y contradicciones

5.El internet es lo que más se utiliza al realizar una investigación, y el creer que tomar datos de ahí es bueno para llevarla acabo.

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Clasificación
La ciencia se puede clasificar según,su objeto,su método,otros por su afinidad,su complejidad y dependencia,sin embargo toda su clasificación tiende a buscar los vínculos o relaciones existentes entre las diferentes disciplinas o formas de conocimiento,así una clasificación o división acertada implica la presencia del objeto propio de cada ciencia para enfrentar su objeto,e igualmente su propósito para los cuales produce el hecho de investigación.
Está clasificación parte del objeto de estudio de cada ciencia y las presenta en ciencias formales y facticas, según traten las relaciones lógicas o hechos de la realidad.
CIENCIAS FORMALES:
✓los objetos de las ciencias formales son ideales.
✓su método es la deducción
✓y su criterio de La verdad:la consistencia o no contradicción de los resultados.
✓todos sus enunciados son analíticos:es decir se deducen  de postulados o teoremas.
CIENCIAS FACTICAS:
✓los objetos de las ciencias facticas son materiales.
✓su método es la observación y la experimentación,aunque también la deducción.
✓su criterio de la verdad es la verificación.
✓los enunciados son predominantes sintéticos aunque también hay enunciados analíticos.
FORMALES
1.- Establecen relaciones ideales.
2.-los entes ideales  existen en la mente  humana.
3.-los lógicos y los matemáticos construyen sus propios objetos de estudio (símbolos básicos).
4.-demuestran o prueban.
5.-la demostración es completa y final.
6.-su estudio puede vigorisar el hábito del rigor.
FACTICAS
1.- Interpretan las formas ideales en términos de hechos y experiencias.
2.-Necesitan de la observación  y /o experimentación.
3.-Emplean símbolos interpretados.
4.- Se verifican
5.- La verificación es incompleta y temporaria.
6.- Su estudio nos lleva a considerar el mundo con inagotable y el hombre como una empresa.

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La construcción es el conjunto de conocimientos científicos que se cuenta en el análisis y control de de los fenómenos físicos que afectan a los edificios
Tradicionalmente incluye el análisis detallado de los materiales de construcción y los sistemas de construcción .Está es la disciplina d la arquitectura de tecnología de ingeniería de la construcción  que se ocupa de todos los detalles de diseño  de los edificios en respuesta al fenómeno físico de origen natural,tales como: El clima.
La cienciade la construcción de un proyecto se refiere a las estrategias implementadas en el régimen general y específico de los materiales de la construcción y montajes de componentes.
La ventaja principal de esta ciencia se refleja  en el desarrollo del diseño de la sección de pared y detalles arquitectónicos,y en la última instancia al rendimiento a largo plazo de la ″piel″ del edificio.
El ámbito puede ser,y es, mucho más amplio que está en la mayoría de los proyectos.

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Este proceso desde su enfoque positivista,inicia con la identificación de un problema, la necesidad de conocer el porque de un fenómeno o las causas de un cambio de comportamiento. A través  de la observación a simple vista o con ayuda de instrumentos se describe el problema. Una vez delimitado el asunto que se quiere investigar se desechan los aspectos que no tienen que ver con este.

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La Ciencia es un conjunto de conocimientos sobre una materia que se adquiere mediante la observación y el razonamiento. A partir de estos dos elementos se obtiene una serie de principios y leyes generales por medio de las cuales se generan teorías.

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Características:
Empirica:
Significa que la hipótesis que genera la ciencia puede ser comprobadas mediante la experiencia.
Factica:
Se dice que la ciencia es fáctica porque describe los hechos tal y como son en realidad.
Abierta:
La Ciencia es abierta por cuando no entiende de barrera  que puedan limitar el libre desarrollo  del conocimiento.
Útil:
Es útil ya que aporta datos que son necesarios para mejorar la calidad humana de la vida de las personas o para conseguir  un mayor conocimiento humano.
Analítica:
Porque analiza o estudia pormenorizadamente las diferentes características de un campo del conocimiento humano.
Especializada:
Como consecuencia del punto anterior,también es necesario destacar que la ciencia tienes especialidades.por eso no es adecuado decir que la ciencia es una, sino que hay diferentes tipos de ciencia todas ellas, con diferentes objetos de estudio que requieren diferentes especializados.
Precisa:
Porque aporta datos objetivos que facilita los conocimientos.la ciencia se aleja de lo que la experiencia humana compleja como impreciso o dudoso.una Ciencia que se caracteriza por su poca precisión no es ciencia.
Comunicable:
Porque los conocimientos logrados pueden traspasarse a otras personas. En la ciencia fuega un papel clave la divulgación científica,es decir, que se puede expresar los resultados de los diferentes estudios y trabajos.No es una cuestión menor ya que es la comunicación de la ciencia lo que posibilita su difusión como edificio de conocimiento.
Metodica:
Porque para llegar a un determinado conocimientos ciencia se vale del método científico, el cual le ofrece una forma concreta de trabajo que permite obtener buenos resultados comprobados.
Sistematica:
No se trata de una suerte de ideas desestructuradas ,sino que el conocimiento científico es un sistema comprobado y conocido de manera lógica entre sí.
Explicativa
Una de las finalidades básicas de la ciencia es conseguir  explicar porque se produce los hechos, y demostrar de que manera ocurren. Por ello, en los estudios científicos siempre ha de haber un componente didáctico o ,al menos, explicativo.
Predictiva:
Es predictiva porque mediante el conocimiento de una determinadas materia se puede calcular como se va a comportar en el futuro.

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Método es un modo, manera o forma de realizar algo de forma sistemática, organizada y/o estructurada. Hace referencia a una técnica o conjunto de tareas para desarrollar una tarea.

En algunos caso se entiende también como la forma habitual de realizar algo por una persona basada en la experiencia, costumbre y preferencias personales.

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relacion hombre conocimiento realidad. La realidad es la existencia verdadera y efectiva de las cosas, comprendiendo todo lo existente en oposición a lo imaginario. ... Para su discípulo Aristóteles la realidad está en el mundo sensible, en las cosas que tocamos, vemos y sentimos. Distingue la potencia del acto.

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relacion hombre conocimiento realidad. La realidad es la existencia verdadera y efectiva de las cosas, comprendiendo todo lo existente en oposición a lo imaginario. ... Para su discípulo Aristóteles la realidad está en el mundo sensible, en las cosas que tocamos, vemos y sentimos. Distingue la potencia del acto.

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Método
Método es un modo, manera o forma de realizar algo de forma sistemática, organizada y/o estructurada. Hace referencia a una técnica o conjunto de tareas para desarrollar una tarea.

En algunos caso se entiende también como la forma habitual de realizar algo por una persona basada en la experiencia, costumbre y preferencias personales.

Técnica
Como técnica se define la manera en que un conjunto de procedimientos, materiales o intelectuales, es aplicado en una tarea específica, con base en el conocimiento de una ciencia o arte, para obtener un resultado determinado.

También se conoce como técnica la destreza o habilidad particular de una persona para valerse de estos procedimientos o recursos.

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Método inductivo

Se vale del uso del razonamiento para generar conclusiones acertadas sobre un evento, partiendo de hechos aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya aplicación sea de carácter general, iniciándose con un estudio individual de los hechos. Como resultado de su ejecución, se formulan conclusiones universales que se postulan como leyes, principios o fundamentos de una teoría. Pueden distinguirse cuatro pasos esenciales:

Observación de eventos y fenómenos, para su registro y consideración

Clasificación y estudio de la información obtenida, a fin facilitar el análisis.

La derivación inductiva, que a partir de los hechos unifica las ideas sueltas, resultando en una generación de nuevos paradigmas.

Contrastación, o comparación del resultado de los análisis.

Método deductivo

Está basado en el uso del razonamiento lógico para evaluar las premisas que definen un proceso. La aplicación de este tipo de método está asociado a la inferencia de juicios basados en postulados y teoremas aceptados en forma universal, que, aunque no expresan en forma tácita su relación con nuestro estudio, al analizar las características comunes podemos establecer un puente de unión entre ambas partes.

De manera formal, se puede decir que una deducción es la conclusión inferida de una secuencia finita de fórmulas. Por ejemplo:

Consideremos un elemento A=1 y un elemento C=1. Partiendo de un análisis deductivo podemos establecer que en base a esta afirmación A=C.

Pasos:

Investigación de fórmulas y teoremas que en forma general están asociadas al objeto de nuestro estudio.

Observación del fenómeno estudiado, y recopilación de datos e información necesaria.

Análisis y comparación de la teoría con los datos recopilados.

Generar deducciones basadas en la identificación de teoremas generales con eventos particulares.

Método analítico

Es un proceso de carácter cognoscitivo, que usualmente considera en forma minuciosa, un objeto de estudio, considerando en forma separada cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual.  El método analítico se desarrolla con precisión y en forma atenta a los detalles.

Pasos a seguir:

Observación: Consiste en la observación detallada del fenómeno, suceso o evento objeto de estudio, a fin de obtener información al respecto, la cual resulta valiosa para el diseño de pruebas y experimentos de recopilación de datos.

Preguntas: La formulación de preguntas acerca de lo observado, permite orientar y dar forma al estudio. Consiste en la delimitación del alcance de la investigación, tomando en cuenta la observación previamente realizada.

Hipótesis: La tercera es la etapa de formulación de una hipótesis: tomando todas esas preguntas que surgieron tras la observación, se puede plantear una idea que explica de modo general lo observado.

Experimentación: La ejecución de experimentos cuidadosamente pensados, tomando como base la información recaudada en la etapa de observación, cuyo objetivo es poner a prueba la hipótesis planteada.

Conclusiones: Se analizan los resultados de los experimentos y se sacan las conclusiones, en esta etapa el investigador descubre si la hipótesis planteada quedó comprobada, o si por el contrario fue desestimada, por los resultados de la investigación.

Método sintético

Consiste en la unificación de los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad. Como resultado de su aplicación se logra establecer, partiendo de esos componentes, un concepto general y resumido.

Método hipotético-deductivo

consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos. Este método obliga al científico a combinar la reflexión racional, (mediante la formación de hipótesis y deducciones), con la observación de la realidad, denominada como momento empírico.

Pasos:

Al igual que los otros métodos, partimos de la observación de un fenómeno.

Con la información obtenida del primer paso, procedemos a establecer una hipótesis para dar explicación al fenómeno.

Deducción de las consecuencias o propuestas, más elementales que la propia hipótesis.

Verificación de la veracidad de los enunciados deducidos comparándolos con la experiencia.

Método histórico-comparativo

Este procedimiento está orientado al esclarecimiento de los fenómenos culturales, estableciendo la semejanza entre ellos, lo que se traduce en la inferencia de una conclusión acerca de su parentesco genético, es decir, de su origen común. Este es un método usualmente aplicado a eventos de naturaleza social, y está basado en una revisión documental a detalle, en el que la capacidad de análisis y deducción comparativa debe estar presente en todo momento.

Método dialectico

Se basa en la consideración de las percepciones referentes a un evento, a fin de evaluar en forma crítica cuales se ajustan más a la descripción del fenómeno real, de este análisis deriva la síntesis de un concepto. Este método se caracteriza por su universalidad, porque, en un modo general, es aplicable a todas las ciencias y a todo proceso de investigación. De manera más esquemática puede definirse la dialéctica como el discurso en el que se contrapone un concepto aceptado como real, entendido como tesis; y una muestra de los problemas y contradicciones, entendida como antítesis. De esta confrontación surge, en un tercer concepto síntesis, una resolución o una nueva comprensión del problema. Se considera que, en este procedimiento, la tesis es puesta a prueba por los argumentos de naturaleza contradictoria, y como resultado de ello, se crea un nuevo paradigma en el que ambas partes estuvieron involucrados.

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Qué es Realidad
El concepto de realidad proviene del latín «realitas» y hace alusión a todo lo que efectivamente existe, a lo real; es decir, a todo lo que no forma parte de la imaginación o la fantasía y que tiene la propiedad de existir porque puede ser percibido por alguno de los sentidos o por la razón.

La realidad es un concepto abstracto ampliamente debatido en filosofía, ya que desde siempre se generaron debates y desacuerdos con respecto a qué cosas son reales y qué cosas no lo son.

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CONOCIMIENTO

El conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información valiosa para comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia. Se refiere, pues, a lo que resulta de un proceso de aprendizaje.

Se puede hacer referencia al conocimiento en varios sentidos. En su sentido más general, la palabra conocimiento alude a la información acumulada sobre un determinado tema o asunto. En un sentido más específico, el conocimiento es definido como el conjunto de habilidades, destrezas, procesos mentales e información adquiridos por el individuo, cuya función es ayudarle a interpretar la realidad, resolver problemas y dirigir su comportamiento.
La palabra conocimiento proviene del latín cognoscere, formada por el prefijo con, que significa 'todo' o 'junto', y la palabra gnoscere.
Como fenómeno, el conocimiento se estudia desde la Antigüedad Clásica, y es un área importante dentro de los estudios filosóficos, psicológicos y científicos en general.

Características y propiedades del conocimiento

El conocimiento es siempre cultural, es decir, conforma cultura.

El conocimiento suele ser susceptible de expresarse y transmitirse a través del lenguaje.

En tal sentido, el conocimiento es codificado, es decir, requiere de un código o lenguaje para su comunicación.

Orienta el pensamiento, el comportamiento y los procesos de tomas de decisiones de los seres humanos.

Es un fenómeno complejo determinado por variables biológicas, psicológicas y sociales.

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Tipos de conocimiento
Existen muchas formas de clasificar los diferentes tipos de conocimiento existentes, pasando por el tipo de información sobre la que se conoce o la manera en que se adquiere o procesa la información.

1. Conocimiento filosófico
En este caso se parte de la introspección y la reflexión sobre la realidad y las circunstancias que nos rodean a nosotros y al mundo, en ocasiones basándose en la experiencia a dada por observaciones directas de fenómenos naturales o sociales. Así pues, se parte de la observación y la reflexión sin llegar a la experimentación, y de este conocimiento surgen diversas metodologías y técnicas que permiten que con el tiempo la especulación se convierta en conocimiento científico.
Existen perspectivas según las cuales el conocimiento filosófico debe ser una forma de producción de conocimiento basada únicamente en el pensamiento en sí, independientemente de la fuente de la que surja la información tratada, mientras que en otras, debe centrarse en los temas tratados directamente por la ciencia (aplicada o no) o por la historia. Si bien este debate no está cerrado, no cabe duda de que históricamente el conocimiento filosófico ha sido independiente del científico, dado, entre otras cosas, a que su existencia se remonta a tiempos muy anteriores a la Revolución Científica.

2. Conocimiento empírico
El empírico es uno de los tipos de conocimiento basados en lo directamente observable. Se considera conocimiento empírico a todo aquel que se aprende en el medio mediante la experiencia personal. Se basa en la observación sin considerar emplear un método para investigar los fenómenos ni su nivel de generalización.

3. Conocimiento científico
Semejante al conocimiento empírico en el sentido de que parte de la observación de la realidad y se basa en fenómenos demostrables, en esta ocasión estamos ante uno de los tipos de conocimiento en los que se realiza un análisis crítico de la realidad a partir de la comprobación (experimental o no) para poder originar conclusiones válidas. El conocimiento científico permite la crítica y la modificación de sus conclusiones y premisas básicas.

4. Conocimiento intuitivo
El conocimiento intuitivo es un tipo de conocimiento en el que la relación entre los fenómenos o informaciones se llevan a cabo a través de un proceso subconsciente, sin que exista información objetiva suficiente a un nivel observable como para elaborar dicho conocimiento y sin que sea necesario una comprobación directa de su veracidad. Se vincula a la experiencia y a la asociación de ideas y de sensaciones.

5. Conocimiento religioso o revelado
Se trata de un tipo de conocimiento derivado de la fe y las creencias de las personas. Los datos reflejados y considerados verdaderos por este tipo de conocimiento no pueden ser demostrados ni falseados a partir de lo observable, siendo inferidos a partir de la interiorización de varios dogmas religiosos.
Si bien puede ser crítico consigo mismo y desarrollarse de diferentes formas, por lo general este tipo de conocimiento tiende a ser transmitido sin que se realicen grandes esfuerzos por variarse sus axiomas.

6. Conocimiento declarativo
Por conocimiento declarativo entendemos aquél en que somos capaces de conocer información teórica sobre las cosas, siendo totalmente conscientes de dichos conocimientos y estableciéndolos en forma de idea o proposición. Dichas ideas pueden o no ser verificadas posteriormente. Permite la abstracción y la reflexión sobre la información, así como su elaboración.

7. Conocimiento procedimental
Este tipo de conocimiento, llamado a veces conocimiento tácito, se aplica a la gestión de problemas nuevos en un ámbito personal o profesional en el que se ha adquirido mucha experiencia y soltura. Además, aquello que se aprende no puede ser expresado verbalmente, sino que tiene que ver con movimientos realizados en un tiempo y un espacio determinados.

Hace referencia al tipo de conocimiento que nos permite ser capaces de saber cómo hacer algo, a pesar de que a nivel conceptual podamos no poseer ningún tipo de conocimiento sobre lo que estamos haciendo.

8. Conocimiento directo
Se basa en la experimentación directa con el objeto de conocimiento, obteniendo información de primera mano respecto a dicho objeto. Por ello, no se depende de la interpretación de otras personas.

9. Conocimiento indirecto o vicario
En el conocimiento indirecto aprendemos sobre algo a partir de otras informaciones sin por ello experimentar con el objeto de estudio de forma directa. Por ejemplo, cuando estudiamos un libro de texto estamos obteniendo conocimiento indirecto sobre el tema en cuestión.

10. Conocimiento lógico
Este tipo de conocimiento se basa en la derivación de conclusiones coherentes con las premisas de las que se parte. Es información que sigue las reglas del razonamiento deductivo y cuyo proceso puede ser resumido a través de silogismos. Por ejemplo: si llueve, el suelo se muja; ha llovido, así que el suelo se ha mojado.

11. Conocimiento matemático
Este es otro de los tipos de conocimiento que más se relaciona con la lógica, pero no es exactamente como el anterior. En este caso, el contenido de las proposiciones con las que se trabaja para extraer información se basa exclusivamente en números y en operaciones matemáticas. Por eso, no se refiere directamente a elementos materiales, sino a relaciones entre números, algo que tiene que ver con un tipo de razonamiento más abstracto.

12. Conocimiento de sistemas
Este tipo de conocimiento hace referencia a la capacidad de generar sistemas a partir de elementos individuales que pueden ser combinados entre sí. Es un ámbito técnico relacionado con las matemáticas y usado habitualmente en programación y oficios como la arquitectura o la sociología.

13. Conocimiento privado
Se fundamenta en experiencias personales de tipo autobiográfico, y en sí mismas no están disponibles para un gran grupo de personas.

14. Conocimiento público
Forma parte de la cultura popular y sus contenidos han sido difundidos a través de muchos grupos y capas de la sociedad.

Otros tipos de conocimiento
Existen otras formas de clasificar el conocimiento que pueden variar enormemente en cuanto a especificidad o el elemento en cuestión que es conocido, es decir según su temática. Por ejemplo, podemos encontrar la existencia de conocimiento intrapersonal (respecto a uno mismo), interpersonal, artístico, político, técnico o médico entre otros muchos.

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El proceso de adquisición del conocimiento es el modelo a través del cual el ser humano aprende y desarrolla su inteligencia, es decir, construye el conocimiento. Existen diversas teorías que explican el proceso de adquisición del conocimiento. En este sentido, no existe un sólo proceso sino que existen tantos como teorías han sido presentadas.

Teoría psicológica genética

La teoría psicológica genética, del francés Jean Piaget, señala que el conocimiento se adquiere a través de procesos de construcción y deconstrucción.
Se construye un conocimiento una vez que se ha aprendido y se destruye y reconstruye cuando se añade nueva información a este. Así, el proceso de construcción-deconstrucción se repite una y otra vez a lo largo de la vida de los seres humanos.

1- Período de los reflejos, en el que influye la inteligencia senso-motriz. La primera etapa va desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje (de 0 a 2 años de edad, más o menos).
Uno de los principales ejemplos de esta etapa es el reflejo de succión: cuando se le acerca un objeto a los labios de un bebé, este succionará. Otro ejemplo es que cuando un niño se va a caer, intenta disminuir el daño de la caída poniendo sus manos como protección.

2- Período de los hábitos, marcado por el simbolismo de las acciones y no por una reflexión en torno a esta. En la mayoría de los casos, las acciones se llevan a cabo gracias a la imitación. Esta etapa va desde los 2 años hasta los 7 años
Por ejemplo, el niño se cepilla los dientes porque sus padres le han dicho que haga tal cosa, no porque sepa que es una medida de higiene. El niño sólo imita.

3- Período de las operaciones intelectuales concretas, en el que el niño comienza a analizar la información concienzudamente. Esta etapa se da entre los 7 y los 11 años.
La lógica interviene en esta etapa y le permite al niño avanzar hacia un nivel de comprensión casi adulto.
En este sentido, el niño está en la capacidad de ejecutar razonamientos inductivos, en los que extraen conclusiones a partir de dos o más premisas. Sin embargo, las deducciones están fuera de su alcance en la mayoría de los casos.

4- Período de las operaciones intelectuales formales, etapa final de la adquisición de los conocimientos, que se da entre los 12 y los 20 años. En este período, el joven está en la capacidad de hacer tanto inducciones como deducciones.
Esta etapa también es conocida como la etapa de las operaciones intelectuales abstractas, porque el ser humano es capaz de razonar en torno a conceptos abstractos.
Asimismo, se da la metacognición, que es la habilidad de pensar sobre el pensamiento.

Teoría de la adquisición de conocimientos a partir de materiales impresos
De acuerdo con Ausubel, los materiales impresos son una de las mejores maneras de adquirir conocimientos una vez que el proceso comienza a ser voluntario. Es decir, cuando el ser humano toma la decisión de aprender (entre los 7 y los 11 años), la forma más fácil es hacerlo a través de la lectura de textos impresos.

En esta teoría, Ausebel plantea que el aprendizaje a través de los textos escritos se adapta a las necesidades particulares de cada estudiante: se adaptan a su nivel de inteligencia y a su nivel de conocimiento previo sobre la materia (porque se puede escoger qué libro escoger para cada nivel de aprendizaje). De igual forma, se acopla a la velocidad lectora.

Teoría de la macroestructura
La teoría de la macroestructura se relaciona con la teoría de Ausebel, puesto que plantea que la lectura y comprensión de los textos escritos son procesos de adquisición de conocimiento. Esta teoría fue planteada por Van Dijk y Kintsh.

La teoría de la macroestructura plantea que al momento de leer un texto, el lector se enfrenta con dos niveles de comprensión: la microestructura y la macroestructura.

La microestructura se refiere a la comprensión de las palabras y de las proposiciones individuales que forman al texto. Se trata de la estructura superficial del discurso, puesto que no va más allá de la forma de las palabras.
Por su parte, la macroestructura se refiere a la comprensión del texto como un todo. En este nivel, el lector debe comprender el sentido de las proposiciones como un conjunto y no como unidades individuales aisladas. Es decir, se entra en contacto con la estructura profunda del texto.
En este punto, el lector puede descartar las ideas que no sean de importancia para su proceso de adquisición de conocimientos y asimilar aquellas que sí lo sean.
En este sentido, existen diversas técnicas que permiten adquirir los conocimiento de la macroestructura, entre los que destacan la supresión, la generalización y la construcción.
La supresión consiste en desechar ideas que no sean relevantes para el sentido global del texto. Por su parte, la generalización es una técnica que permite resumir en una sola proposición el contenido de varias.
Por último, la construcción es la técnica a través de la cual se infiere parte de la información y se reconstruye el significado. Esta técnica involucra la comprensión avanzada de la macroestructura del texto.

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RELACIÓN-HOMBRE CONOCIMIENTO-REALIDAD

INTERACCIÓN SUJETO-OBJETO Y SOCIEDAD:

El objeto cobra sentido cuando el sujeto mediante su práctica se pone en contacto con él.

Comúnmente interactuas con una infinidad de objetos, tienen sentido para ti en cuanto les das uso, esto es, actúas sobre ellos.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Este tipo de conocimiento se adquiere a partir de procedimientos metódicos, usando la reflexión, los razonamientos lógicos y responden a una búsqueda intencionada, que delimita los objetos y los medios de indagación.

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Devén  corresponderse por toda la comunidad científica al mismo tiempo deven de corresponderle una serie de métodos ke lo coloquen de relieve frente a los demás métodos existentes
Sus etapas son
La observación
La formulación de preguntas
Establecimiento de hipótesis
Comprobar los datos obtenidos
Se formulan las conclusiones
Reglas del método cientifico
Todo método amerita una serie de pasos se conforma por etapas
Es necesario que trabaje con arreglo ala lógica la coherencia y congruencIa

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Características de la investigación
La idea es analizar todos los hechos desde un punto de vista objetivo es decir que descri amos la situación tal como es precisión
Verificación
Explicación
Basada en datos reales
Restricciones
Investigador:alguien que lleva a cabo una serie de métodos o que participa en Un proceso de investigación se caracteriza por ser reflexivo

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Es una práctica que busca fomentar el desarrollo de el conocimiento a través de la resolución de un problema una investigación deve ser válida y verificable para poder co siderarse cientifica
Es sistemática
Controlada
Empírica
Racional
Reproducible
Considera los problemas cotidianos
Objetiva
Provisional
Original
Ordenada