# data[].attributes.body
- Realize este quizizz sobre "Le Tournoi de Roland Garros.
- Com o quizizz pode autorregular as suas aprendizagens. Após a visualização de um vídeo sobre este torneio ou a leitura de um texto informativo, pode fazer a sua autoavaliação a nível da compreensão das informações.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bonjour ! Au revoir ! Salut ! Bonne journée ! À la prochaine !

Il y a tant de façons de commencer et de finir une conversation, chacune avec leur particularité. Mais on ne peut pas utiliser n'importe quelle salutation n'importe quand ! Parfois, il y a des contextes spécifiques ou même un sens de formalité qui signalent leur utilisation.

Lorsqu'une salutation est formelle, ça veut dire qu'elle est utilisée le plus souvent pour des gens qu'on ne connait pas et qu'on ne va probablement jamais connaitre ou lorsqu'il y a un élément d'autorité. Les salutations informelles sont, par contre, utilisées entre des amis, des connaissances, dans des situations détendues, etc.

Je vous décrirai les situations dans lesquelles c'est recommandé d'utiliser chaque salutation. Mais avant, il faut comprendre que ces " règles d'usage " sont généralisées. Ce sont des règles sociales qui ne sont pas nécessairement fixes. Il est possible d'entendre des gens utiliser ces salutations d'autres façons. Par exemple, on peut entendre quelqu'un dire Bonjour à la fin d'une conversation, pas seulement au début. Mais, en général, voici comment les francophones utilisent les salutations en français :

Pour commencer...

Pour commencer, voici les salutations qui sont utilisées au début d'une conversation :

Bonjour : Dit pendant la journée (de l'aube jusqu'à vers 18 h en général). C'est une salutation plutôt formelle, utilisée moins entre de bons amis. Au Québec il est possible d'entendre Bon matin dans l'avant-midi.

Bonjour madame, puis-je vous aider ?

Bonsoir : Utilisé pendant la soirée et la nuit (après 18 h environ). Bonsoir est plutôt formel, comme Bonjour.

Bonsoir tout le monde, le spectacle va commencer dans quelques minutes.

Salut : Cette salutation peut être utilisée pour commencer ou finir une conversation. Elle est généralement plus informelle, utilisée entre des connaissances, des amis, etc.

Bon, je vais partir. Je dois me rendre au centre-ville avant midi. Salut !

Salut Charles, comment vas-tu ?

Allô : Lorsqu'on répond au téléphone. Notez aussi qu'au Québec, on peut entendre a llô dans le sens de bonjour ou salut avec des interlocuteurs face à face.

- Allô ? - Oui bonjour, j'aimerais parler à...

À la fin...

Toutes les salutations suivantes sont à la fin d'une conversation.

Au revoir : Généralement dans des situations où on ne connait pas la personne personnellement. Cette salutation est donc plutôt formelle. Des exemples : dans un magasin, à la fin d'une conversation téléphonique avec un associé de la banque, lorsqu'on visite un appartement à louer, etc.

Merci d'avoir complété ce sondage sur les télécommunications. Au revoir.

Des formes informelles pour dire " au revoir " incluent salut, tchao et bye.

Bonne journée : Pendant la journée, avec des connaissances ou non. Une salutation passepartout en ce qui concerne la fin de la conversation pendant la journée.

Je dois aller au travail. On se reparlera ce soir. Bonne journée !

Voici votre facture. Bonne journée.

Bonne soirée : pendant la soirée ou la nuit, avec des connaissances ou non. Donc, une salutation passepartout au soir pour finir une conversation.

Bon, je vais rentrer. Envoie-moi un message demain si tu veux faire quelque chose. Bonne soirée !

Notez qu'on peut également utiliser ces salutations, dans le moment de la journée indiqué bien sûr : Bonne fin de journée, bonne fin de soirée, bon après-midi.

À tout à l'heure : Ceci est dit à quelqu'un qu'on va certainement revoir dans un avenir très proche (dans quelques minutes jusqu'à dans quelques heures). À tout de suite est une autre version. La forme familière à toute est aussi utilisée. Au Québec, on peut entendre à tantôt pour dire la même chose.

Je passerai chez toi dans 45 minutes. À tout à l'heure.

On se voit après mon rendez-vous. À toute !

À plus tard : D'habitude, on dit cela à quelqu'un qu'on va revoir après quelques heures, mais l'heure exacte n'est pas nécessairement claire. À plus est la forme un peu plus familière.

Je vais passer par chez toi ce soir quand je finis mes devoirs. À plus tard.

À bientôt : Ceci est dit à quelqu'un qu' on va certainement voir encore, le temps peut être précis ou non.

Je te souhaite une belle soirée. À bientôt.

Chez toi à 20 h. D'accord, à bientôt.

À demain : Ceci est dit lorsqu'on est sûr de revoir la personne le lendemain. On peut mettre d'autres mots ici pour indiquer d'autres journées ou d'autres périodes de temps. Par exemple: À jeudi, à la semaine prochaine, etc.

Ah, vous avez le même horaire que moi cette semaine. À demain alors !

À samedi prochain à la bibliothèque.

À la prochaine : Cette salutation est pour dire à la prochaine fois. Donc, le temps n'est pas précisé, et même le fait de revoir la personne n'est pas toujours si clair non plus.

Bon, c'est le temps d'y aller. On se donne des nouvelles. À la prochaine !

Merci d'avoir acheté chez Odile. À la prochaine.

C'était agréable de te revoir tante Sophie. À la prochaine.

Bonne nuit : Dit à quelqu'un à la fin de la journée, vraiment juste avant d'aller au lit.

Bonne nuit les enfants, faites de beaux rêves.

Je vais me coucher. On se reparlera demain matin. Bonne nuit.

Adieu : À utiliser dans des situations assez spéciales... ou même dramatiques. Si vous êtes sûr de ne jamais revoir une bonne connaissance, adieu peut être dit. Cependant, il faut être prudent parce que cela pourrait donner l'impression d'une situation assez grave, comme si la personne allait mourir. Adieu peut aussi être utilisé si vous ne voulez pas revoir la personne, après une séparation de couple par exemple.

C'est tout pour cet article. Donc je vous dis... Au revoir ! À la prochaine ! À bientôt ! Au prochain article !

Je vous suggère également :

# data[].attributes.attachment_link.description
Bonjour ! Au revoir ! Salut ! Bonne journée ! À la prochaine ! Il y a tant de façons de commencer et de finir une conversation, chacune avec leur particularité. Mais on ne peut pas utiliser n'importe quelle salutation n'importe quand ! Parfois, il y a des contextes spécifiques ou même un sens de...

# data[].attributes.body
Bonjour, tu vas apprendre le Français. Nous allons commencer.
Observe la carte de la France, ses régions et ses villes importantes.

# data[].attributes.headline
Les salutations en Français (As saudações em Francês)

# data[].attributes.subject
Les salutations en Français (As saudações em Francês)

# data[].attributes.body
Apprends les salutations en Français!
(Aprende as saudações em Francês)
Mas primeiro, vê o diálogo cantado destes jovens!

- Bonjour, comment ça va? (Bom dia ou boa tarde, como estás?)
- Salut! (Olá!)
- Bonsoir. (Boa noite)
- Ça va! (Estou bem!)
- Et toi? (E tu?)
- Ça va bien! (Estou bem!)
- Ça va mal! (Estou mal!)
- Comme ci, comme ça! (Mais ou menos.)
- Comment tu t'appelles? (Como te chamas?)
- Je m'appelle ... (Chamo-me...)
- Quel âge as-tu? (Quantos anos tens?)
- J'ai ... ans. (Eu tenho ... anos.)
- Où est-ce que tu habites? (Onde moras?)
- J'habite à Lyon / à Dijon / à Paris / à Lisbonne. (Moro em...)
- Au revoir! (Adeus)
- À la prochaine! (Até à próxima)

# data[].attributes.attachment_link.title
French Greetings Song for Children - Bonjour!

# data[].attributes.body
Pour dire l'âge, il faut dire les nombres!
Apprends à compter avec moi!

# data[].attributes.body
Exercício de tirar uma foto com o padlet, aproveitando algo em Francês à minha volta.

# data[].attributes.headline
Exemplo de apresentação de uma adolescente francesa.

# data[].attributes.subject
Exemplo de apresentação de uma adolescente francesa.

# data[].attributes.body
Gravação de uma simulação de apresentação.

# data[].attributes.body
Foto do posicionamento de Alverca.
Aplicação interessante, mas que não permite fazer zoom de aproximação.

# data[].attributes.body
Se preferir pode imprimir o questionário.
Numa falha de internet ou para depois de um exercício de avaliação para manter os alunos ocupados, é recomendado trazer material extra e distribui-lo a quem terminar antes dos colegas.

# data[].attributes.body
Ao descarregar a grelha de Excel criada pela própria aplicação, podemos poupar tempo na correção e na classificação de exercícios de avaliação.
Esta grelha dá-nos automaticamente as diversas estatísticas: o número de participantes, as respostas corretas e as respostas erradas.

# data[].attributes.body
Um Qr Code é um sistema digital em que se codifica uma ligação a uma página ou conteúdo através de uma configuração de um padrão de desenho em quadrado ou em módulos retangulares.
Existem diversas aplicações de construção de Qr Code, por exemplo: https://qr-code-generator.com

# data[].attributes.headline
Guião de uma atividade a fazer através da leitura de código Qr

# data[].attributes.subject
Guião de uma atividade a fazer através da leitura de código Qr

# data[].attributes.headline
Para o aluno aprender a apresentar-se em Francês.

# data[].attributes.subject
Para o aluno aprender a apresentar-se em Francês.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=fpC0KhjGkMM&t=92s

# data[].attributes.headline
Exemplo de um formulário de Autoavaliação final de período

# data[].attributes.subject
Exemplo de um formulário de Autoavaliação final de período

# data[].attributes.attachment_link.title
QRCode para 7.ºX- 2023_2024 - AUTOÉVALUATION DE FRANÇAIS - 1.er TRIMESTRE

# data[].attributes.body
Tutorial em Português (de Portugal) sobre a utilização da plataforma Ted-Ed Lesson.
Trata-se de uma ótima ferramenta para ensino à distância ou em caso de necessidade de apoio à distância, para retomar explicações que o aluno não percebeu muito bem na aula.
Plataforma importante também para monitorizar os progressos dos alunos.
Consiste numa plataforma criativa a partir de vídeos existentes e permite a utilização como professor/educador, como aluno que vai resolver uma lição proposta pelo seu professor ou como pais.
Primeiro que tudo, há que clicar em "discover" para descobrir conteúdos e o seu funcionamento.

# data[].attributes.body
Julgo ser uma ótima ferramenta para os alunos treinarem pequenas produções escritas.
Os alunos podem votar nas produções uns dos outros, o que favorece a auto-estima, enquanto estímulo e reforço positivo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Se présenter - brainstorming and voting | tricider

# data[].attributes.attachment_link.description
Escreve, em Francês, a tua apresentação essencial.

# data[].attributes.body
Observe la carte de la francophonie.
Observe les pays de langue officielle française.
Après, réponds à question sur Tricider.
(Observa o mapa da francofonia. Localiza os países de língua oficial francesa.
Depois, responde à questão que se encontra no Tricider.)

# data[].attributes.body
Réponds à cette question, s'il te plait.
(Responde a esta pergunta, se faz favor.)

# data[].attributes.attachment_link.title
Quel pays francophone tu aimerais visiter? (Qual o país francófono que gostaria de visitar?) - brainstorming and voting | tricider

# data[].attributes.attachment_link.description
Depois de teres realizado as atividades do manual nas páginas 6 e 7, responde a esta pergunta.Depois vota numa resposta dos teus colegas.

# data[].attributes.attachment_link.description
RubiStar is a tool to help the teacher who wants to use rubrics, but does not have the time to develop them from scratch.

# data[].attributes.body
Questão a colocar aos alunos no início do ano letivo, nas primeiras aulas da unidade 0 para refletir sobre a interculturalidade.

# data[].attributes.attachment_link.title
Apprendre le Français, c’est important pour... - brainstorming and voting | tricider

# data[].attributes.attachment_link.description
Let’s do some brainstorming and vote for the best ideas. What do you think?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Assiste a este vídeo em que vais aprender a apresentar-te de forma básica como na "Unité 1: je me présente!"Toma atenção às questões colocadas para aprenderes a dialogar com um colega.O vídeo é curto, portanto poderás visualizá-lo várias vezes, registar e memorizar as frases comunicadas.Elabora as questões essenciais e as respostas corretas de forma completa.

Additional Resources for you to Explore

# data[].attributes.attachment_link.title
Les présentations informelles en Français (Partie 1)

# data[].attributes.attachment_link.description
Assiste a este vídeo em que vais aprender a apresentar-te de forma básica como na "Unité 1: je me présente!" Toma atenção às questões colocadas para aprenderes a dialogar com um colega. O vídeo é curto, portanto poderás visualizá-lo várias vezes, registar e memorizar as frases comunicadas.

# data[].attributes.body
Esta rubrica de avaliação por critérios é bastante útil e torna a avaliação mais objetiva e justa para os alunos uns em relação aos outros. Poderá ser partilhada vazia aos alunos para eles se preparem devidamente para o exercício em causa.

# data[].attributes.body
Proposta de Atividade em sala de aula em que o aluno deverá preparar-se previamente consultando o padlet e a Ted-Ed Lesson indicados pela professora para realizar a sua Produção Oral no primeiro período do Sétimo ano.

# data[].attributes.body
O meu trabalho final consiste num conjunto de tarefas muito simples. Ao longo desta formação desenvolvi tarefas que me vão ser úteis no início do próximo ano letivo para a lecionação da unidade 0 e da unidade 1 de Francês do Sétimo ano.

1. Vou começar por apresentação a minha Ted-Ed Lesson.
Trata-se de um vídeo muito simples onde são apresentadas as frases essenciais e as respetivas perguntas sobre a identificação. O vídeo poderá ser projetado logo na primeira aula dedicada à unidade sobre a identificação pessoal, devido ao facto de estar legendado, permite que seja facilmente compreendido e assimilado pelos alunos.
Nessa aula, os alunos vão ver, ouvir e repetir várias vezes em pares o diálogo de apresentação de dois jovens. Seguidamente, trocam os papéis, para treinar as falas todas.
Nesta primeira aula, não haverá registos escritos, pois esses serão feitos à distância com a partilha da Ted-Ed Lesson.
Poderão tomar nota do adjetivo de nacionalidade se precisarem portugais/portugaise.
Ao realizar a Ted-Ed Lesson, poderão parar o vídeo em todos os pares de perguntas e respostas e copiar o conteúdo para o seu caderno.

2. A visualização da Ted-Ed Lesson permitirá também que os alunos preparem a sua primeira Produção Oral formal para avaliação.
O alunos deverão preparar a sua produção oral a pares e gravar pelo menos em áudio (a gravação de áudio será opcional) e cada par deverá enviar a gravação para o padlet da turma que a professora criará no início do ano letivo.
O prolongamento do Exercício de Produção Oral será a produção escrita que poderá ser a do modelo dado pela página da internet: 1º-L’IDENTIFICATION PERSONNELLE | Le Baobab Bleu.
(Poderá ser colocada a ligação ou o Qr-code)

3. A avaliação da Produção Oral será feita através da observação dos critérios formulados na rubrica Rubistar, em que estabeleci 5 critérios: Respeito pelo tema; Organização das frases; Fluência e pronúncia; Postura corporal e contacto visual e Respeito pelas apresentações dos colegas. (Este quinto critério pode ser anulado nalgumas turmas, mas muito importante noutras.) Cada critério está organizado em quatro níveis decrescentes: 5, 4, 3 e 2 (só indico um nível negativo). Mas na minha escola/agrupamento, os alunos não têm acesso aos resultados percentuais. Só recebem a escala de avaliação o início do ano com a explicação dos critérios.

4. Nesta atividade, não se proporciona o uso do Tricider, no entanto esta aplicação será usada quando se apresentarem questões de interculturalidade que suscitem debate de ideias e opiniões, por exemplo logo na unidade 0, na primeira semana, quando será colocada a questão do porquê de estudar uma segunda língua estrangeira.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cette dernière semaine de cours, avec la première année du niveau basique nous avons commencé à travailler l'identification personnelle.

Voici quelques documents et exercices pour continuer à travailler à la maison.

Lexique: l'identification personnelle (A1)
L'IDENTIFICATION PERSONNELLE
Compréhension orale: l'identification personnelle
EXERCICE IDENTIFICATION PERSONNELLE
https://lebaobabbleu.com/wp-content/uploads/2018/10/10-audiotrack-10.mp3
TRANSCRIPTION CO
Le verbe être en chanson:

Categoria: Etiquetas: COURS EOI, a1, fle, français, grammaire fle, le verbe être, lexique identification, lexique l'identification personnelle, lexique se présenter, présentations, se présenter L'IDENTIFICATION PERSONNELLE, THÈMES, VOCABULAIRE

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette dernière semaine de cours, avec la première année du niveau basique nous avons commencé à travailler l'identification personnelle. Voici quelques documents et exercices pour continuer à travailler à la maison. Lexique: l'identification personnelle (A1) https://www.slideshare.net/lebaobabbleu/lidentification-personnelle-a1-119845943 L'IDENTIFICATION PERSONNELLE Compréhension orale: l'identification personnelle EXERCICE IDENTIFICATION PERSONNELLE CORRIGÉ CO TRANSCRIPTION CO Le verbe être en chanson: ...

# data[].attributes.body
A lista de tarefas realizadas com o padlet encontra-se completa.
As aplicações são bastante úteis a fim de construir uma base de dados de estudo para os alunos ou para os alunos construírem o seu portfólio de aprendizagens faseadamente.

# data[].attributes.body
Este qr-code permite a ligação para um exemplo de exercício de produção escrita sobre a identificação pessoal.

# data[].attributes.headline
Guião de Atividade Final - Versão Melhorada.

# data[].attributes.subject
Guião de Atividade Final - Versão Melhorada.

# data[].attributes.body
No decorrer da apresentação do trabalho final procedi a um aperfeiçoamento do guião da atividade.

# data[].attributes.attachment_link.title
Célia Silva_Guião Atividade Final - Melhorado

# data[].attributes.body
Após a apresentação oral em videoconferência do meu trabalho final, procedi a algumas alterações na rubrica de avaliação.
Considero a plataforma Rubistar muito interessante e importante para a construção da rubrica de avaliação, pois permite poupar muito tempo útil na reflexão da elaboração de critérios, porque nos são propostos vários à escolha e podemos selecionar os que nos interessam (Rubistar foi a ferramenta que preferi usar, mas há outras semelhantes).
Ao descarregar o excel da grelha que construímos, podemos fazer as alterações que acharmos pertinentes.
Indiquei cinco critérios: respeito pelo tema; organização das ideias; fluência e pronúncia; postura corporal e contacto visual e escuta e respeito pelas outras apresentações, sendo que este último critério pode ser opcional. A atenção e concentração durante as apresentações dos colegas será importante dependendo das características globais da turma a avaliar.

# data[].attributes.headline
Relatório de resultados de um jogo Quizizz

# data[].attributes.subject
Relatório de resultados de um jogo Quizizz

# data[].attributes.body
Ao analisar o relatório automático dos resultados de um turma obtidos num jogo de Quizizz, podemos observar a percentagem final de cada aluno e a média da turma. Observamos a vermelho as respostas erradas de cada aluno e também a média da turma. Podemos observar a pergunta que maior sucesso obteve e podemos observar a pergunta que foi alvo de maior insucesso.
Considero que um jogo de quizizz é uma aplicação bastante interessante e útil para recorrer a exercício de correção rápida, sendo que os jogos digitais também são uma das preferências dos alunos e jovens desta geração.
A tarefa da correção por parte do professor está facilitada, tendo somente que proceder à verificação dos resultados e fazer a confirmação dos resultados.