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La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

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Es un espacio dedicado a actividades globalizadas como alternativas al aula conservadora y una modalidad a la programación tradicional dividida por contenidos.

Esta perspectiva organizativa permite trabajar los distintos niveles de competencia y desarrollar la reflexión y el razonamiento, de manera activa y participativa.
Estos espacios permiten:

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El Aprendizaje Cooperativo (ACO) se basa en una interdependencia positiva en la que el equipo consigue el objetivo si cada miembro alcanza su propia meta.

A través de este método, se dividen a los alumnos en grupos heterogéneos en que se deben ayudar y motivar mutuamente.
Dentro de esta actividad cooperativa se desarrolla la interacción profesorado-alumno, interacción alumno-alumno, el trabajo individual y el trabajo en equipo.

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Educación Física

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Se engloba dentro del bloque 1 (Conocimiento corporal y autonomía), el bloque 2 (Habilidades motrices, coordinación y equilibrio. Actividades en el medio natural) y el bloque 5 (Juegos y actividades deportivas).

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Todos los participantes son necesarios. Cada grupo conseguirá la letra necesaria que después tendrán que ordenar junto a la de los demás grupos para obtener la palabra necesaria para responder a la pregunta que será la clave para abrir el cofre del tesoro. A continuación, también tendrán que ayudarse mútuamente toda la clase para poder resolver el puzzle.

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La elaboración de este taller ha sido una experiencia enriquecedora. Hemos tenido que ser creativos y coordinarnos el trabajo con los demás compañeros del grupo. También hemos aprendido a manejarnos en los documentos administrativos como los documentos puente, los decretos y currículos; y profundizar más en los conceptos relacionados con los talleres, así como su evaluación y aplicación.
En conclusión, con esta práctica hemos valorado más los talleres, una propuesta cada vez más común en las escuelas. Ha sido muy importante para nuestra futura docencia.

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Bloque 1:
-Percepción de diferentes distancias y velocidades.
- Las articulaciones y sus posibilidades de movimiento.
- Ejecución de movimientos globales y segmentarios con material: lanzamientos y recepciones.

Bloque 2:
-Empleo de actividades para el control del equilibrio estático y dinámico con distintos tipos de materiales que varíen las superficies y las posiciones.
-Juegos de orientación y circuitos, caminando, corriendo, en bicicleta.
-Capacidad de concentración.

Bloque 5:
-Reconocimiento, nombramiento y clasificación de juegos según criterios de iniciación deportiva (predeportivos), del pueblo (populares), de la tradición (tradicionales), de cooperación (cooperativos)
-Participación en juegos de iniciación, deportiva o predeportivos, populares, tradicionales multiculturales, cooperativos
-Aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo y por proyectos.
-Desarrollo de proyectos en equipo, transformación de ideas en acciones, cumpliendo con su parte del trabajo en tareas que implican a varios compañeros. Ayuda, confluencia, trabajo con todos, aceptación de todos.

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4ºEF.BL1.1 Aplicar las nociones espaciotemporales para localizarse a sí mismo y desplazarse, mediante diferentes velocidades, en relación con los objetos fijos y móviles distribuidos a lo largo de un circuito
4ºEF.BL1.2 Realizar desplazamientos, combinando el salto, la carrera y los giros, a partir de la percepción de una combinación de estímulos táctiles, visuales o auditivos, producidos por el maestro o un compañero/a, identificando partes del cuerpo y articulaciones que intervienen.
4ºEF.BL2.1 Dominar la ejecución de las habilidades motrices en la práctica de actividades físico-deportivas con entornos conocidos y sin incertidumbre y desarrollar el equilibrio estático y dinámico en actividades específicas (p.ej. acrogimnasia) utilizando diferentes superficies y posiciones.
4ºEF.BL2.2 Realizar, aplicando las técnicas adecuadas, actividades físicas y juegos como senderismo, orientación, en parques cercanos al centro escolar o lugares no habituales respetando el entorno y los materiales.
4ºEF.BL2.3 Seguir instrucciones de tareas de aprendizaje manteniendo la atención mientras las realiza adaptándose a los cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo ayuda si la necesita.
4ºEF.BL5.1 Reconocer, nombrar y clasificar los juegos predeportivos, alternativos y de malabares, analizando características diferenciales, según criterios de iniciación deportiva, habitualidad y manipulación, expresando sus ideas y opiniones sobre los mismos de forma reflexiva y dialogada.
4ºEF.BL5.2 Participar en juegos predeportivos, alternativos y de malabares, utilizando estrategias de cooperación-oposición en aquellos que sean colectivos y respetando las reglas con supervisión.
4ºEF.BL5.3 Participar en equipos de trabajo realizando la parte de tarea que le corresponde para alcanzar metas comunes, aceptando su rol, haciendo aportaciones y ayudando a los otros miembros del grupo y expresando sus emociones ante los conflictos de forma respetuosa y utilizando el diálogo igualitario.

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Bloque 1:
4ºEF.BL1.1.1.: Identifica su posición en el espacio en actividades realizadas a diferentes velocidades.

4ºEF.BL1.2.1.: Realiza desplazamientos en carrera en la dirección que se le propone a partir de la percepción de estímulos visuales o auditivos producidos por un adulto o un compañero/a.

Bloque 2:
4ºEF.BL2.1.1.: Realiza de manera espontanea actividades que implican gestos y habilidades motrices (desplazamientos, lanzamientos, recepciones y golpeos) en las actividades o ejercicios propuestos por el maestro/a con el material del área.

4ºE.FBL2.3.1.: Sigue con atención y
constancia las instrucciones para realizar dos actividades de aprendizaje consecutivas.

Bloque 5:
4ºEF.BL5.3.1.: Participa con la guía del adulto en equipos de trabajo colaborando con los demás miembros del grupo para alcanzar metas comunes.

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Bloque 1:
E.A. 1.1/1.2/1.3
E.A. 7.1

Bloque 2:
EA 1.1/1.2/1.3/ 1.3 /1.4.
EA 1.5/10.1/ 10.2  CMCT
EA 7.2

Bloque 5:
EA 4.4/8.1
EA 3.1/ 3.2
EA 13.5
EA 12.2

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Bloque 1:
4ºEF.BL1.1.1.: CMCT, CAA
4ºEF.BL1.2.1.: CAA

Bloque 2:
4ºEF.BL2.1.1.: CAA
4ºE.FBL2.3.1.: CAA

Bloque 5:
4ºEF.BL5.3.1.: CSC, CAA, SIEE