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Durante la década de 1920, con la aparición de las pantalla de cine, se empieza una nueva era de información. Empresas televisivas como BBC, NBC y la CBS comienzan a generar transmisiones. (Montano, 2020)

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Para la década de 1960 y 1970 aparecen las primeras computadoras, las cuales permitían realizar algunos cálculos matemáticos, para los años 80 y 90 se convierten en un elemento mas comercial y hacia los 2000 en muchos de los hogares en el mundo hay una computadora, convirtiéndose en un elemento necesario para las familias. (Montano, 2020)

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A finales de la década del 90 aparece la WWW (World Wide Web) como un elemento comercial, internet comienza a tomar fuerza y empresas como yahoo! y google aparecen para posicionarse como buscadores y organizar el mundo digital. (Montano, 2020)

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Para la década de los 80 aparece el concepto de TIC (Tecnologías de la información y la comunicación), pero se comienza a hacer popular a finales de 90. (Domínguez, 2003)

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En el año 1987 plantea David H. Jonassen "La mejor representación de la perspectiva constructivista puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas", teniendo en cuenta que las herramientas cognitivas puede ser tecnologías tangibles o intangibles.

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Segun (Rieber, 1992) el uso de herramientas como los micromundos permiten la interacción con los educandos de forma ms didáctica mediante el uso de herramientas digitales como los son los ordenadores.

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Así mismo,  (Jonassen, 1994) plantea que es necesario buscar entornos que generen una interacción entre estudiantes de forma colaborativa. "construcción colaborativa del conocimiento"

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Las herramientas cognitivas se refieren a aprender con la tecnología (Jonassen, 2000), evitando así caer en el enfoque de aprender de la tecnología

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La web semántica no pretende sustituir la web actual, sino que es una extensión en la que la información tiene un significado bien definido posibilitando a los humanos y las computadoras trabajar en cooperación (Berners-Lee, et al., 2001)

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La figura muestra la arquitectura de referencia de la web semántica que fuera propuesta por Tim Berners-Lee en 2001. tomado de (Delgado & Puente, 2013)

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Para (Pérez & Florido, 2003) El avance y desarrollo de las TIC, pueden generar nuevas formas, estilos, tipos y procesos de educaciòn; ellas revolucionan para siempre el aprendizaje y la educación a distancia, internet es una irrefutable prueba de ello.

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La clave de la educación en el siglo XXI

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La clave de la educación en el siglo XXI

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La clave en la educación ya no será la cantidad de conocimientos aprendidos sino la habilidad para usar el conocimiento y "saber como" (Pérez & Florido, 2003)

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"El proceso de construcción de conocimientos entre profesor-estudiante, va más allá de los comportamientos comunicativos que se producen entre ellos."

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(Uribe, 2010) Propone una clasificación de las aplicaciones semánticas según la utilidad que pueden tener para los integrantes de una comunidad universitaria: estudiantes, profesores, investigadores y administradores.

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Para (Viejo, Cabezas & Martínez, 2013) La adquisición e integración del conocimiento es un proceso constructivo que permite el uso de las herramientas cognitivas, permitiendo a los aprendices avanzar con variedad de interpretaciones.

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La   activación   de   conocimientos   y experiencias  del  estudiante a través de la interacción estudiante-docente-

contenido mediados por las TIC facilita los procesos de aprendizaje y fortalecimiento de la comprensión lectora.

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Así mismo para (Gómez, 2016), La selección y clasificación de contenidos en  la  web  se  convierte  entonces  en  un proceso fácil y constante, de tal modo que el estudiante asimila los procesos y apropia estrategias   de   búsqueda   y   exploración específicas.

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Aprendizaje basado en problemas y uso de las TIC

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Aprendizaje basado en problemas y uso de las TIC

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( Aparicio-Gómez &  Aparicio-Gómez, 2020) desarrollan una evaluación ha algunos estudiantes universitarios que demostró que los estudiantes aprenden activamente a integrar el conocimiento y a comprometerse positivamente con el entorno de aprendizaje. Los parámetros de participación, como las observaciones y calificaciones de los pares, al igual que la asistencia fueron muy positivos respecto a las clases prácticas tradicionales.

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Algunas investigaciones recientes han introducido modelos de aprendizaje de los maestros que implican razonamientos de dar razón del por qué han seleccionado una evidencia en particular. (Aparicio-Gómez & Aparicio-Gómez, 2020)