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                 1.   DIDÁCTICA DE LAS TICS.

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                 1.   DIDÁCTICA DE LAS TICS.

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Elkin enrique Domínguez Santos.
Miguel Ángel Argumedo Román.

Miladis de Jesús Vertel Córdoba.
José Gregorio Ruiz Hernández.

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-  Examinar desde qué aspectos y en qué forma, el rol docente ha experimentado cambios en la educación a distancia, a partir del uso de las TIC.

- Describir los cambios que las Tecnologías de la Información y Comunicación han generado en la educación, específicamente en la labor docente.

- Contextualizar la introducción de las TIC en el ámbito educativo.

- Dejar claro las estrategias de apropiación de las TIC como herramientas educadoras.

- Proponer mecanismos dirigidos a el desarrollo efectivo y de las actividades de cada uno de los agentes participes de la educación.

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En este mundo que está en constante cambio, es importante y necesario que el mayor influyente en la sociedad, la educación, se adapte a la transformación y a las nuevas tecnologías, por ello, estudiaremos a continuación cómo las TIC han influido y se han integrado en el desarrollo del ejercicio de los guías educadores, facilitando y haciendo más dinámico su trabajo y por ende, consiguiendo mejores resultados en los estudiantes y su aplicación de conocimientos y aprendizajes en la cotidianidad y la academia ya que hoy, el docente, más que el “profesor” es la persona que les guía, orienta, acompaña. Es más que un docente, un formador, que se involucra con los estudiantes, los conoce más a fondo, los ayuda en su formación del ser y genera estrategias de aprendizaje basadas en ellos como personas individuales y diferentes, aprovechando al máximo los recursos innovadores que se desarrollan en torno a la educación.

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En alguna ocasión hemos escuchado el término de escuela nueva. Dicho término se refiere a todo el conjunto de movimientos que surgen a finales del siglo XIX pero que no se afianzaron hasta el primer tercio del siglo XX en el que se buscaba una clara alternativa a la escuela tradicional.

Este movimiento surgió a raíz de la construcción de una nueva sociedad, donde se comenzaron vislumbrar cambios tanto en lo político y social como en el industrial, por lo que una nueva sociedad necesitaba una nueva forma de entender la educación diferenciándose esta escuela nueva de la escuela tradicional.

Algunos de las principales diferencias que podemos encontrar son:

·         En la escuela tradicional lo importante era adquirir cuanto más conocimiento mejor, mientras que con la escuela nueva se pretendía desarrollar las destrezas del alumnado, así como sus habilidades de una manera mucho más abierta y dinámica a lo que se estaba acostumbrado.

·         La figura del maestro en la escuela tradicional es la de una persona muy autoritaria que únicamente se dedica a desarrollar su clase de manera oral e inflexible. En la escuela nueva el maestro pretende ser un facilitador del aprendizaje, el guía que acompaña y facilita el aprendizaje al alumnado, por lo que se convierte en una figura mucho más cercana.

·         Otro de las grandes diferencias es la figura del alumnado. En la escuela tradicional es una figura obediente y pasiva que se dedica únicamente a acatar las normas y a ser obediente, mientras que en la escuela nueva el alumno participa en las clases de manera activa, siendo parte también de su aprendizaje.

·         El método de enseñanza en la escuela tradicional es totalmente expositivo y mecánico, sin cambios en las clases, mientras que en la escuela nueva se pretende ir un poco más allá educando para la sociedad e incorporando temas trasversales para educar al alumnado en todos los ámbitos a los que se enfrentará cuando sea adulto.

·         La metodología en la escuela tradicional es totalmente conductista mientras que en la escuela nueva es constructivista.

·         En la escuela nueva se comienzan a trabajar con otro tipo de recursos didácticos, alejándose por completo de los ya tradicionales como son los libros de texto, el cuaderno o la pizarra.

·         La lengua utilizada hasta el momento para impartir las clases en la escuela tradicional   era el latín, cosa que se modifica en la escuela nueva pasando a ser la lengua materna la que se utiliza para impartir las clases.

·         En la evaluación lo realmente importante es el resultado obtenido por el alumnado, sin tener en cuenta el proceso ni si el aprendizaje ha sido realmente efectivo para los alumnos.

·         Durante todo el proceso de aprendizaje en la escuela tradicional, el profesor es el elemento central como transmisor de conocimientos, mientras en la escuela nueva pasa a ser el alumno, contando con mayor libertad y siendo su aprendizaje efectivo el principal fin de toda la educación.

https://redsocial.rededuca.net/escuela-nueva-vs-escuela-tradicional

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COMPETENCIAS

En la última década, las competencias se han constituido en el eje articulador del sistema educativo de Colombia. El MEN define competencia como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores (Ministerio de Educación Nacional, 2006). Este enfoque concuerda con las tendencias mundiales de la educación para el siglo XXI y con las recomendaciones de expertos que si bien no siempre coinciden en las competencias específicas a desarrollar, sí están de acuerdo en que para prepararse para la Sociedad del Conocimiento se necesita la flexibilidad que ofrece el enfoque por competencias tanto en los procesos de formación como en los sistemas de evaluación. Por estas razones se conserva el enfoque por competencias de la Ruta 2008, actualizándolas y enriqueciéndolas para que estén a la vanguardia de la renovación de un sistema educativo, que piensa en la formación de ciudadanos idóneos para asumir los retos y realidades del presente siglo. A continuación se definen las competencias que deben desarrollar los docentes dentro del contexto específico de la innovación educativa con uso de TIC.

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4.  CAMBIOS EN LA LABOR DOCENTE CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC.

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4.  CAMBIOS EN LA LABOR DOCENTE CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC.

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La comunicación, la relación con el estudiante, los procesos didácticos, el proceso de enseñanza-aprendizaje, los procesos académicos y administrativos, el tiempo invertido en la docencia, la formación y capacitación docente, los grupos de estudio y trabajo entre docentes y otros entes del sistema educativo, han sido influenciados por el uso de las TIC como herramientas dinámicas en el rol del docente; generando una transformación evidente en el papel y función del docente, que dentro de su objetivo principal tienen en sus manos la formación integral de los estudiantes en un proceso de enseñanza aprendizaje.
El rol docente se ha visto afectado en la medida de su finalidad, donde ya no se busca la entrega neta de información, sino que orienta más a los estudiantes, debido a que debe haber una mayor cercanía y guía por parte del docente en cuanto a la apropiación y correcta utilización de las TIC y su material de conocimientos e información

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En consecuencia, la mayoría de docentes hemos tenido que adaptarnos al nuevo rol que debemos desempeñar. Se ha facilitado el conocimiento, desde una visión donde nosotros mismos construimos y permitimos entregar al estudiantes conocimientos con experiencias de vida, acompañado de un proceso con cambios en la educación, comunicación y relaciones.  Esto genera espacios de comunicación asincrónicos y transforma el rol docente a partir del contacto y de la relación con el estudiante.
Y no solo se evidencia un cambio a nivel de docente - alumno, sino que gracias a las TIC hemos sufrido un cambio en cuanto a la comunicación con la institución y padres de familia.  Desde la aparición de las TIC ha sido un proceso innovador, por la forma como se transmite el mensaje haciendo uso de las herramientas tecnológicas y por el tiempo y el espacio disponibles  para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más dinámico, continuo y sin barreras.

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Docente tradicionalista

1. El profesor como instructor.

2. Se pone énfasis en la enseñanza.

3. Profesor aislado.

4. Suele aplicar los recursos sin

diseñarlos.

5. Didáctica basada en la exposición y

con carácter unidireccional.

6. Sólo la verdad y el acierto

proporcionan aprendizaje

Docente moderno (TICS)

1. El profesor como mediador

2. Se pone el énfasis en el

aprendizaje

3. El profesor colabora con el

equipo docente

4. Diseña y gestiona sus propios

recursos.

5. Didáctica basada en la

investigación y con carácter

bidireccional.

6. Utiliza el error como fuente de

aprendizaje.

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7.  Cambios que ha tenido la labor docente

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7.  Cambios que ha tenido la labor docente

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Con el paso del tiempo, las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) aparecieron en la escena académica, convirtiéndose en un eje fundamental para el desarrollo de nuevas didácticas de enseñanza y formando un nuevo mundo con posibilidades interesantes para el aprendizaje. La tecnología en la educación actual permitió el surgimiento de la educación virtual que en la actualidad se destaca por facilitar que los estudiantes no tengan que estar presentes para tomar sus clases, a la vez que posibilita la realización de actividades autónomas.

De igual manera, los servicios de tecnología,  la mediación del computador y la conexión a internet favorece la generación de espacios o aulas virtuales de formación a las cuales puede asistir cualquier persona desde lugares remotos y sin la necesidad de desplazamientos innecesarios. La educación con tecnología ha cambiado los esquemas de la enseñanza manteniendo la certeza de contar con acceso al acompañamiento y el conocimiento de forma ilimitada.

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10.  Impacto de las TICS en la educación

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10.  Impacto de las TICS en la educación

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Las Tecnologías de la Información y las Comunicación TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax... En este artículo vamos a analizar el impacto que tienen las tecnologías de la información y la comunicación dentro del ámbito educativo.

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La labor docente desde hace unas décadas atrás no tenia tanta participación de la tecnología, pero últimamente la tecnología ha tenido un protagonismo bastante significativo en el mundo de la educación ya que el desarrollo tecnológico ha permitido que la mayoría de personas tengan acceso a la red, permitiendo que la conexión y comunicación sea mas efectiva e interactiva.
La tecnología ha posibilitado que la comunicación sea mejor teniendo en cuenta que podemos comunicarnos con nuestros familiares sin importar si se encuentra a miles de kilómetros de distancia, es un complemento que últimamente se ha vuelto obligatorio. Para la educación significa mucho involucrar y evolucionar a través de la tecnología ya que ofrece una amplia gama de formas de trabajar a través de ella y que el estudiante pueda disfrutar.

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USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN | TIC EN LA DOCENCIA

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Como vemos las TIC supuso un gran avance en el mundo, y en cuanto a la educación se refiere, cada día salen a la luz nuevas metodologías innovadoras dejando aún más atrás la idea de la escuela tradicional, y a pesar de que aún es usual encontrarnos con la escuela tradicional, cada vez son más los docentes involucrados en adaptarse a las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación con el objetivo de innovar en la educación y avanzar al ritmo de la sociedad.
Es por ello, que nosotros como agentes educadores debemos buscar la implementación y apropiación de las TIC como mecanismos didácticos a la hora de aprender y enseñar, aprovechando al máximo la flexibilidad que ofrecen en los procesos de formación y en nuestra labor como docentes en el desarrollo de actividades académicas, haciendo más amplio y de calidad el proceso educativo, ya que gracias a ellas, se pueden pasar las barreras de espacio y tiempo en la comunicación e interacción entre el docente y alumno.
Los docentes que implementamos las TIC en nuestra labor, tenemos como finalidad hacer participes de manera activa  a los estudiantes en la construcción de conocimientos, provocando que sean ellos los principales representantes de su proceso y desarrollen una seri de actividades, que serán útiles no solo en su formación educativa y académica, sino que puedan hacer aprovechamiento productivo de sus conocimientos en todas las esferas de crecimiento personal y social.