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1. ¿Qué supone escribir "académicamente"? Cumplir una normativa que nos iguala y nos permite entender formato, origen, intención, orden, etc.

2. ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo? Aprendí en la primaria. Escribía con Horrores Ortográficos que gracias a mis maestros y sus correcciones se tornaron en Errores Ortográficos y mas tarde fueron disminuyendo. Estas correcciones me ayudaron a amar la correcta escritura, sin faltas, buena sintaxis, y excelencia

3. ¿Qué dificultades presenta la escritura académica? Teniendo una buena base (el cual no es mi caso) pocas. Pero con las correcciones y la ejercitación (por repetición) nos llevaran a buen puerto.

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buenas tardes a todos! Desde mi punto de vista escribir académicamente implica una redacción escrita con coherencia, fundamentada , y emplear un léxico adecuado.
En relación al cómo y cuando aprendemos a hacerlo en mi experiencia personal en nuestro transcurso por la escuela secundaria ,en la Universidad,   al redactar nuestra tesis final para recibirnos , los distintos trayectos de   capacitación docente donde investigamos donde realizamos los distintos proyectos socio comunitarios donde investigamos mencionamos un problema especifico y cual es la posible intervención desde nuestro rol docente ,para ello previa investigación y posterior redacción en un documento escrito.
Creo que las herramientas se presentan cuando no contamos con las herramientas necesarias como por ejemplo adquirir ciertas normas , reglas , que de alguna manera sirven para darle coherencia ,claridad , precisión, relavancia e interes en lo que se refiere  en si a la escritura academica. De alli la importancia de poder adquirir durante el cursado de esta materia las herramientas necesarias para realizar trabajos de investigación , tesis , proyectos , saludos

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Mas allá de poder escribir con una estructura solida, coherente y objetiva, se puede respaldar las afirmaciones con una solida evidencia.
Estas normas y reglas son esenciales para comunicar correctamente algún postulado.
De hecho, principalmente quiero mejorar mi redacción en pos de alcanzar el nivel mínimo como para enfrentar la confección de la tesis.

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Reflexión sobre la escritura académica (Claudia)

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Reflexión sobre la escritura académica (Claudia)

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La escritura académica, desde un punto de vista general, supone la redacción de escritos que deben circunscribirse al cumplimiento de determinadas reglas establecidas en el ámbito de la educación formal.
Aprendemos este modo de redactar, a lo largo de nuestro trayecto, en los distintos niveles que  establece el sistema educativo.
En general las dificultades refieren a los distintos formatos que requiere la escritura, en este sentido, depende de las reglas que determinan la modalidad de cada tipo de escrito, por ejemplo, un informe, una tesina, una monografía, cada una de estas producciones requiere saber y conocer las reglas de la escritura que corresponden a cada formato.

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Reflexión sobre la escritura académica (Sebastian Calgaro)

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Reflexión sobre la escritura académica (Sebastian Calgaro)

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En lo personal la escritura académica corresponde a escribir bajo normas establecidas, en donde debe actuar la correcta utilización de esta.
A su vez, la utilización de textos, artículos, citas  bibliográficas, también debe seguir normas y deben ser utilizadas para poder contextualizar dicha escritura y fundamentar la misma.
En lo personal considero que, durante nuestra formación académica, principalmente en las instancias universitarias.
En lo personal las dificultades que me presenta este tipo de escritura, es el tiempo, la relectura, la coherencia general, la cohesión, los tiempos verbales en la que debe ser escrita, y sobre todo el no irme hacia una opinión demasiado personal,
por lo cual solo presentar una óptica de ese tema abordado.

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Hola compañeras/os!
Con respecto a la “escritura académica”, considero que nunca tuve formalmente un espacio en el cual aprendiera a hacerlo correctamente. A pesar de haber cursado una carrera de grado bastante enfocada en la escritura (Licenciatura en Periodismo), creo que siempre los talleres estuvieron dedicados al oficio del quehacer periodístico y no tanto en los formatos y estilos de este tipo de escritura. Si bien cursé materias sobre lingüística, semiología y talleres de redacción, no recuerdo que específicamente trabajara en un formato “académico”.

Como dice la profe, creo que una de las principales dificultades que presenta esta escritura es dar por sabidos formatos, géneros y estructuras narrativas (sobre todo los que ya somos profesionales del área de la Comunicación). Me parece que ese es el verdadero desafío de este seminario, que es sumamente valioso no solo para la tesis sino para mejorar el desempeño de mi profesión como docente, comunicador e investigador.

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1. ¿Qué supone escribir "académicamente"?

2. ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

3. ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Desarrollar  la escritura significa dar la oportunidad al escritor de dar  el valor de transformar el conocimiento que se tiene en una práctica reflexiva atarvez de la escritura .
La producción de textos escritos ocupa un lugar importante para realizar durante el trayecto universitario.

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¿Qué supone escribir "académicamente"?¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

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¿Qué supone escribir "académicamente"?¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

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Para mi la escritura academica significa dar la oportunidad de transformar el conocimiento que se tiene en una práctica discursiva reflexiva. En el desrarrollo universitario es una constante el proceso de construcción del conocimiento atravez de redacciones .

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Escribir "académicamente" supone transmitir información sobre un tema que fue investigado y analizado previamente. En la escritura académica se deben respetar los géneros con sus características para una correcta presentación.
Deberíamos aprender hacerlo en el trascurso de nuestra formación. Se toma real conciencia cuando avanzamos y profundizamos nuestros estudios.
Las dificultades que encontramos es plasmar los conocimientos adquiridos respetando las formas de presentación de los distintos tipos de textos.

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Escribir académicamente supone seguir ciertas reglas, normas y convenciones específicas de la redacción para producir un texto, una investigación o un trabajo según los estándares académicos.

Considero que se comienza en la primera enseñanza de la escritura formal, es decir en las primeras etapas de educación como la primaria y secundaria ya que el estudiante comienza a adquirir habilidades básicas de escritura, como la gramática, la ortografía y la estructura de las oraciones para ir profundizando luego la cohesión y coherencia de párrafos y textos.
Las dificultades que puede presentar son aplicar correctamente en los diferentes estilos de escritura la estructura, utilizar un lenguaje más complejo y técnico y también la falta de claridad para expresar en el escrito.

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Escribir académicamente, implica cumplir una serie de estándares muy específicos para comunicar nuestras ideas, sobre lo investigado. Debe tener una estructura que respete las características propias de este tipo de escritura.
Si bien pueden haber inicios en el nivel secundario, por lo general, es más habitual en la educación terciaria-universitaria y, se profundiza en la práctica continua.
Las dificultades que puede presentar, a mi humilde parecer, tiene que ver más, con qué tan familiarizados estemos con esta escritura. Quiero decir, que, quizás, no forma parte de nuestra cotidianeidad, entonces necesitamos el ejercicio para adecuarnos a sus requerimientos.

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Vamos cerrando la actividad de la primera semana de clases… ¡Gracias por participar! Quiero hacer referencia a las intervenciones que pusieron de relieve el marco institucional de la escritura académica y la circulación de los textos académicos. Como señalaron, escribimos para otros, en el caso de la escritura académica esos otros son miembros de la comunidad científico-académica (especialistas, investigadores en formación, profesores, alumnos, evaluadores, etc.). Los saberes discursivos que ponemos en juego cuando escribimos en el ámbito académico complementan los conocimientos específicos de una disciplina y contribuyen en la construcción de una identidad académica. Formar parte de la cultura académica implica poder producir textos que circulen y sean aceptados por la comunidad científico- académica.

Comparto con ustedes parte de un capítulo del libro La escritura acdémica en la formación universitaria de Maria Inês Côrte Vitória que desarrolla muchas de las consideraciones que fueron surgiendo en este muro.

¡Nos leemos!

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Escribir académicamente supone un trabajo basado en una investigación, cuya base es la construcción de conocimiento con el fin de divulgarlo en ámbitos de estudio superiores.

El proceso de aprendizaje de escritura académica, en mi opinión, comienza desde la enseñanza primaria, con el reconocimiento de distintos niveles de escritura y debe consolidarse en el nivel universitario.

Las dificultades que presenta son varias, el uso de los signos de puntuación, la elección del vocabulario adecuado, la organización del texto, el uso apropiado del estilo, la cohesión y la coherencia.

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La escritura académica                                             Por Romina Silvetti

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La escritura académica                                             Por Romina Silvetti

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Escribir académicamente implica la creación de contenido escrito que sigue ciertas convenciones y estándares establecidos en el ámbito académico con un estilo y enfoque según el campo de estudio y el tipo de trabajo (ensayos, artículos de investigación, tesis, etc.). El énfasis está en la precisión, la objetividad y la contribución al conocimiento en un área específica.
El proceso de aprendizaje de la escritura académica es gradual y continuo. Con el tiempo y la práctica, se pueden mejorar las habilidades de escritura y adquirir comodidad escribiendo en un contexto académico.
La escritura académica puede presentar diversas dificultades debido a las expectativas rigurosas y las convenciones específicas que dijimos que implica. Algunas de las dificultades más comunes incluyen: complejidad en el lenguaje, citas y referencias, estructura y organización, síntesis de información, investigación adecuada para respaldar argumentación, originalidad y contribución. La práctica constante y el compromiso con el proceso de mejora son esenciales.

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Primeras reflexiones sobre la escritura académica

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Primeras reflexiones sobre la escritura académica

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¡Hola a todos/as! Comparto estas primeras reflexiones.
Creo que cada comunicación escrita tiene formatos y requerimientos dependiendo el contexto, entorno e intención. Así, la escritura académica se diferencia del lenguaje  informal, familiar o vulgar que utilizamos cotidianamente. Se les dice académicos puesto que se producen en el ámbito de la educación superior, la investigación científica o la divulgación del conocimiento. Estos Textos transmiten ideas, argumentos y conocimientos propios o de otros autores, siguiendo las normas y convenciones de cada disciplina y comunidad discursiva. La escritura académica tiene una función comunicativa, pero también epistémica, es decir, que ayuda a construir y comprender el conocimiento.

Aprendemos (o deberíamos aprender) a escribir académicamente a lo largo de nuestra formación, desde la educación básica hasta la universitaria. Sin embargo, creo que no siempre se enseña explícitamente cómo hacerlo, sino que se asume que los estudiantes lo adquieren por imitación o por corrección. Por eso, nos enfrentamos  a dificultades y desafíos cuando tenemos que producir textos académicos, especialmente en el nivel de postgrado.

Algunas de las dificultades que presenta la escritura académica son: tener en cuenta la perspectiva del lector, tener en cuenta a quién/quiénes va dirigido, revisar los textos de forma crítica y global, evitar la procrastinación o postergación del momento de empezar a escribir,  y el temido “bloqueo del escritor”.
Saludos!
María Laura Cáccamo.-

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La escritura académica supone comunicar ideas de manera rigurosa, estructurada y respaldada por evidencias, para contribuir al conocimiento en un campo específico.
Aprendermos a escribir de esta manera a lo largo de la educación formal, mediante ejercicios, retroalimentaciones y práctica constante.
Dentro de algunas de las dificultades de la escritura académica se incluyen la falta de claridad en la expresión y el mal manejo de fuentes.

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Según mi opinión:

Escribir académicamente implica seguir un conjunto de prácticas y normas específicas para comunicar ideas y conocimientos de manera efectiva en el entorno académico. La precisión, la evidencia y la contribución al diálogo en el campo son fundamentales en la escritura académica.

Aprender a escribir académicamente de manera efectiva es un proceso gradual y constante que implica adquirir habilidades específicas a lo largo del tiempo. Lo hacemos a través de educación formal (normas de citado, estructura de ensayos académicos y otros aspectos clave de la escritura en el ámbito académico), práctica constante (es esencial; esta nos permitirá ir refinando nuestras habilidades y adquiriendo una comprensión más profunda de la escritura académica), retroalimentación de mentores y colegas (la orientación personalizada y la retroalimentación sobre nuestros escritos, nos ayudan a mejorar las habilidades de escritura), estudio de ejemplos de escritos académicos, participación en talleres y comunidades académicas, y el desarrollo de habilidades específicas como la estructuración de argumentos, el uso adecuado de evidencias y citas, y la revisión exhaustiva de nuestros trabajos. La escritura académica requiere tiempo, esfuerzo y dedicación para adquirir las habilidades necesarias para comunicar ideas, investigaciones y conocimientos de manera efectiva en el entorno académico.

Muchas y variadas son las dificultades que puede presentar la escritura académica debido a su naturaleza rigurosa y específica. Considero que las más comunes están relacionadas con la claridad, coherencia y fluidez en el lenguaje, la estructura y organización, uso de citas y referencias bibliográficas, las evidencias y los argumentos, etc.

Silvina Camats

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¡Hola a todos/as!
Gracias por sumar sus reflexiones...
Como mencionan, hay un estilo académico con modos de decir, convenciones, normas de citación, léxico, etc. específicos. Creo que, en este sentido, es fundamental destacar cómo aprendemos a escribir en ese marco. En este curso proponemos un abordaje sencillo: la explicitación de lo que se entiende por discurso académico y de lo que se espera de un texto académico. Muchas veces nos decepcionamos con los trabajos de los alumnos sin tener en cuenta que no siempre conocen las características de los textos que les pedimos escribir. Por eso, quisiera enfatizar la importancia de no dar por sabido, por ejemplo, el conocimiento de determinados géneros discursivos o de las estrategias de despersonalización y modulación de la voz de uso frecuente en el discurso académico. Se aprende a escribir en el ámbito académico explicitando y compartiendo lo que podría parecer obvio. Por otra parte, construir una voz académica es un proceso que lleva mucho tiempo y mucha práctica y, como comentan, se da en el contexto de diferentes campos disciplinarios, cada uno con sus particularidades desde un punto de vista discursivo, y acompaña nuestra formación a pesar de que no siempre contamos con espacios dedicados especialmente a la reflexión sobre el discurso. Afortunadamente, nosotros disponemos de este espacio para desarrollar y complejizar cada vez más una mirada reflexiva sobre cómo escribimos en el universidad. Como algunos de ustedes señalan, es deseable, escribir en el ámbito académico con claridad y organizadamente. Se puede "cuidar" al lector ofreciéndole, a través de diferentes recursos, orientaciones para recorrer el texto, retomando y reformulando las ideas centrales, por ejemplo, para que no pasen desapercibidas, sintetizando lo más importante, etc. Algo de eso vamos a trabajar en las próximas semanas...

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Escribir académicamente refiere a todo tipo de redacción que realizamos como alumnos en nuestras carreras o en nuestro ámbito profesional dirigido a distintos públicos que adquiere distintos formatos o estructuras según el propósito.
En cuanto al cómo y cuándo, según mi experiencia personal, aprendemos a hacerlo cuando se nos presenta de manera obligatoria ante algún pedido de específico, ya sea en nuestro trabajo o estudio donde debemos explayarnos acerca de algún tema.
Las dificultades se presentan al no tener las herramientas (normas, estructuras) necesarias para realizar producciones de este tipo. Durante nuestra formación profesional, no es un punto fuerte la adquisición de estas habilidades.

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Escribir académicamente implica seguir normas establecidas como un lenguaje formal y preciso, presentar con claridad y coherencia las ideas, una citación correcta y el uso de referencias que respalden los argumentos que presentamos.
En mi caso particular desarrolle esta práctica en la elaboración de mi tesina de grado. Fue una tarea muy laboriosa que requirió tiempo y un gran esfuerzo.
Una de las dificultades que presenta la escritura académica es la organización clara y coherente de las ideas. Personalmente, esta es mi mayor dificultad.

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Mi experiencia personal en aprender a escribir académicamente comenzó durante mis años de educación secundaria y se desarrolló aún más en la universidad. En ese momento, fui introducido a la importancia de la estructura, la coherencia, la objetividad y la citación adecuada en la escritura académica. Aprendí a organizar mis ideas de manera lógica, a respaldar mis afirmaciones con evidencia sólida y a presentar mis argumentos de manera persuasiva pero imparcial.
Sin embargo, también experimenté algunas dificultades. Aprender a escribir académicamente, es un proceso que involucra aprender las reglas y normas del mundo académico, esenciales en el ámbito educativo profesional.

Finalizando, desde mi experiencia, considero que implementar la práctica constante de la escritura académica es fundamental.

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La escritura académica supone seguir normas predeterminadas con sustento teórico y las fuentes pertinentes. Además, de tener estilos propios según el formato y tipo de texto que se va escribir, cómo así también la expresión del autor del texto con un estilo único y personal acorde al tipo de lector que va dirigido.
Se aprende desde  la práctica y la formación. En contextos académicos.
Una dificultad puede ser la falta de formación en el área, la poco lectura de diversos textos.

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Desde mi humilde opinión, la escritura académica conlleva un vocabulario elevado a la hora de realizar distintas redacciones o ensayos. Es de suma importancia en el desarrollo profesional la escritura.

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Desde mi punto de vista, la escritura académica implica un lenguaje diferente al cotidiano, con una estructura determinada y muy marcada, un vocabulario muy amplio y elevado. Creo que la manera de aprender ese lenguaje es por medio de la practica ya que a escribir se aprende escribiendo, pero no opino que sea una tarea fácil. Considero que la escritura académica es muy distinta al lenguaje que, al menos yo, manejo en mi día a día, por lo tanto es necesario reestructurar el lenguaje aprendido.
Lacolla Adara.

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La escritura académica implica seguir las convenciones y normas establecidas en el ámbito académico al redactar trabajos, ensayos, informes o investigaciones. La escritura académica busca comunicar ideas de manera objetiva por medio de evidencias y argumentaciones sólidas.

Aprendemos a escribir académicamente a lo largo de nuestra educación formal, especialmente en la universitaria.

Las dificultades en la escritura académica pueden variar desde la estructura y organización, citas y referencias, plagio, lenguaje formal entre otras situaciones.

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La escritura académica, supone el desarrollo de trabajos científicos, con practicas basadas en la evidencia.
El aprendizaje aveces esta dado en la formación de grado, ( muchas veces no en profundidad ) y es algo que cuando estamos en el ejercicio de la profesión nos vemos con la necesidad de hacer, pero carecemos de la formación.
A mi criterio las dificultades que presenta la escritura académica esta vinculada con la falta de formación y el tiempo que lleva.

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La dificultad de la escritura académica reside en que es una escritura particular que debe ser fundamentada desde marcos teóricos pertinentes. Las ideas no pueden sostenerse sin un marco conceptual que las argumente. La mayoría de nosotros conocemos la escritura narrativa llena de ideas subjetivas. Intentamos llevar la estructura de la escritura narrativa a la académica y es allí donde cometemos errores.  Escribir académicamente tiene una estructura propia como así también un objetivo diferente a la sola exposición de opinión personal. Además cada área del saber tiene su propio estilo que suma complejidad a este tipo de escritura.
Veronica Bruschini

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Hola a todos/as:
Les propongo reflexionar sobre las concepciones socialmente compartidas en torno a la escritura académica. ¿Qué supone escribir "académicamente"? ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo? ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Los/as espero para empezar a pensar juntos/as...

No olviden incluir su nombre en sus intervenciones.