# data[].attributes.body
Ensino de técnicas, nomes dos artistas e reproduções de obras

# data[].attributes.body
As práticas pedagógicas devem ampliar e diversificar as experiências infantis com a natureza, a cultura, a arte e com o conhecimento de forma ampla e profunda

# data[].attributes.body
Na realidade, os tradicionais materiais (papel, tinta, cola, lápis de cor) fazem parte de suas rotinas

# data[].attributes.body
Quando acontece visitas aos museus, não há diálogo ou as próprias interpretações das crianças. Ainda, apesar das diferentes linguagens artísticas, fica limitado ao desenho

# data[].attributes.body
O professor ensina ao aluno como ele deve interpretar, ver e fazer releituras

# data[].attributes.body
Estas ações subestimam a capacidade das crianças

# data[].attributes.body
No fundo não se ensina arte. O máximo que um professor pode se propor é educar a sensibilidade das pessoas

# data[].attributes.body
A obra de Amelia Toledo celebra seus gestos e o seu próprio corpo

# data[].attributes.body
A exposição despertou nas crianças entusiasmo e curiosidade a partir texturas, cores, sombras e composição das obras

# data[].attributes.body
Ao visitar as obras Minas e Mina de Luz e Impulso Rosa, ficavam atentos às cores e transparências das pedras

# data[].attributes.body
Após a visita, as crianças encontravam pedras pela creche e criaram suas próprias esculturas

# data[].attributes.body
A partir de CD's e pedras de diferentes cores e formatos, as crianças conseguiram sentir e tocar diferentes texturas, o que despertou as suas imaginações

# data[].attributes.body
"A imaginação criadora das crianças foi sendo instigada, alimentada e nesse processo as esculturas infantis se apresentando no espaço-tempo" (p. 14)

# data[].attributes.body
O brincar-criar traz reflexões sobre a Pedagogia da Educação Infantil, sendo voltada para ampliação dos conhecimentos e as experiências infantis, ou seja, o brincar-criar dar condições para a diversificação