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1.¿Se cumple a cabalidad en la Institución Educativa, con todos los elementos del PCI?
2.¿Cómo se desarrolla la gestión pedagógica dentro de la Institución Educativa en cuanto al PCI?
3.¿De qué manera aportan los padres de familia y estudiantes en el PCI?

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PCI UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR LA PROVIDENCIA, JUNIO 21

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El plan de mejora permitirá consolidarnos como una Institución Educativa en busca de la mejora continua, que propenda por una educación moderna pero contextualizada al sector rural. La Comunidad Educativa y el país se beneficiarán de contar con una Institución que funcione bajo la normatividad vigente.
Para la Unidad Educativa J. M. Jijón Caamaño y Flores la satisfacción de esta necesidad es de mayor importancia, porque debe estar al alcance de lo que determina el Ministerio de Educación, el mismo que será plasmado a través de proyectos interdisciplinarios.

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Se considera de manera transversal la formación de los estudiantes en valores como: puntualidad, responsabilidad, respeto, honestidad, gratitud, justicia,  innovación,  solidaridad  y  empatía,  enmarcados  en  preservar  y  fortalecer  los  valores propios del pueblo ecuatoriano, orientados al Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad.

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Los contenidos de aprendizaje de las diferentes áreas, están determinados por subniveles y por años de acuerdo a la realidad de la institución y a la carga horaria que tiene cada área para la labor con los estudiantes, la junta Académica en consenso con los docentes ha determinado que en la institución se trabaje las destrezas imprescindibles las mismas que en algunas áreas coinciden en todos los años

de cada subnivel, pero la diferencia está en el nivel de complejidad.

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Se emplea la metodología juego-trabajo, esta consiste en organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje, denominados rincones, donde los niños juegan en pequeños grupos realizando diversas actividades. Se trata de una metodología flexible que permite atender de mejor manera la diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses de cada niño.

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La  evaluación  debe  ser  flexible,  permanente  y  contextualizada,  de manera que se adapte a las realidades de los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes, esto

exige  que  los  diversos  actores  (docentes,  directivos,  entre  otros)  promuevan  la  empatía  para

comprender  las  diversas  situaciones  que  los  estudiantes  y  sus  familias  presentan.

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A fin de fortalecer la práctica pedagógica de los docentes y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, la Unidad Educativa “J. M. JIJÓN CAAMAÑO Y FLORES” realizará el proceso de acompañamiento pedagógico al docente.
El docente recibirá asesoría permanente, esta asesoría será planificada, contínua, contextualizada y orientada a mejorar el desempeño profesional y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

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Este elemento permite determinar el metodo para designar a los tutores asi como su perfil y sus capacidades.

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Considerando la importancia de los diseños curriculares en los diferentes niveles de concreción del currículo nacional, siendo sus características sólido, bien fundamentado, técnico, coherente, formado con los elementos esenciales, bien cimentados, necesarios y ajustados a las necesidades de aprendizaje que guían a los docentes sobre qué se quiere conseguir, proporcionando pautas de acción y que orientan sobre cómo conseguirlo.

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Permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias a través de la elaboración de proyectos que den respuesta a problemas de la vida real. Esta metodología garantiza procesos de aprendizaje más didácticos, eficaces y prácticos, además permite al estudiante desarrollar competencias complejas como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.

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actividades en segundo de básica en la materia de comunicación oral y escrita la primera actividad que
proponemos para introducir el tema de los cuentos es la
canción de Celtas Cortos ―Cuéntame un cuento.
En un primer momento, los alumnos tienen que realizar un
sencillo ejercicio de huecos libre. Después de hacer una
puesta en común de las diferentes hipótesis, se corrige
a través de la audición Con esta actividad recordamos a los
alumnos las estructuras para empezar y finalizar los cuentos en español (había una vez, érase que se era, colorín colorado este cuento se ha acabado, y fueron felices y comieron perdices.

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El enfoque pedagógico de la Institución se basa en la pedagogía ERE de Juan Martin Moye, que emplea los siguientes pasos:
1.- Ilustrar la mente
2.- Tocar el Corazón
3.- Mover la voluntad
4.- Conducir a la acción
5.- Valorar y evaluar.
Esta pedagogía del conocimiento, conciencia y trascendencia procura la formación integral del ser humano.

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Los contenidos programáticos se evidencian en una malla curricular, allí también cada institución tiene la oportunidad de agregar aquellas asignaturas que sean requeridas para cumplir el perfil y la oferta.

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La Evaluación que se realiza en la Unidad Educativa Particular la Providencia, está de acuerdo a la LOEI y los diversos acuerdos Ministeriales, que hacen énfasis en una evaluación integral, procesual: al inicio, en el desarrollo del aprendizaje y al final de para evaluar lo aprendido.

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La Metodología que se aplica en la Institución, de acuerdo a la Propuesta Pedagógica, se fundamenta en la Pedagogía de nuestro Fundador, el Beato Juan Martín Moye, El Constructivismo, y la Neurociencia.

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Adaptaciones Curriculares, las instituciones educativas disponen de autonomía pedagógica y organizativa para el desarrollo y concreción del currículo, la adaptación a las necesidades de los estudiantes y a las características específicas de su contexto social y cultural.

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El Acompañamiento Pedagógico se lo realiza desde varios ámbitos:
b) Desde el trabajo de cada maestro, de su cercanía y desde el contexto real del aprendizaje.
c) El trabajo de los Coordinadores de grado y de curso, quienes realizan el acompañamiento de los aprendizajes en el aula, el desarrollo del currículo, la metodología, evaluación.
d) Los Coordinadores de Nivel, quienes están pendientes de las necesidades e inquietudes del trabajo educativo de los maestros.
e) Acción Tutorial, con su Proyecto de acompañamiento
f) DECE y su intervención en situaciones de vulnerabilidad, en la presencia
de necesidades educativas. En las relaciones entre pares, estudiantes maestros, familia, sociedad.

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Acción tutorial es necesario implementar puesto que el alumnado refleja índices de bajo rendimiento. su objetivo principal es generar acciones de tutoría que permitan dar respuesta a las necesidades de todo su alumnado, garantizando la calidad, equidad, inclusión e igualdad de oportunidades y no discriminación.

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La Unidad Educativa “La Providencia” cuenta con todos los elementos del PCI, se caracterizan por la enseñanza religiosa y su metodología proviene de su fundador, así también el modelo pedagógico empleado es  el constructivista y la Neurociencia.

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La Unidad Educativa ¨J.M. JIJÒN CAAMAÑO Y FLORES¨  no cuenta con el elemento de la acción tutorial, siendo que este documento cumple con parámetros internos según las necesidades de cada área específica.

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https://drive.google.com/file/d/1J413oAS4T3KpaW5Pma-uODYOb8oLD9t1/view?usp=drivesdk

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Todas las planificaciones micro curriculares están elaboradas de manera digital y es en el Vicerrectorado donde se guarda toda la información. Cada Coordinador de Grado y de Área cuenta con las planificaciones de cada uno
de los maestros. Y los maestros son quienes diseñan las planificaciones en base a las orientaciones emitidas por el Vicerrectorado, de acuerdo a los lineamientos dados por el Ministerio de Educación, el PEI y la propuesta pedagógica, puesto que

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https://drive.google.com/file/d/1JFM3Hf5fq6v48LnUJRFD4uNQyS3cd4gL/view?usp=drivesdk

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Actividades que se llevan a cabo dentro de la Institución Educativa Lecturas científicas. Motivar a los Estudiantes para trabajar en talleres grupales e individuales Actividades lúdicas.

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En conclusión cada Institución Educativa tanto pública como privada, elabora el PCI según las normas y requerimientos que necesita cada una de ellas, permitiendo cumplir las necesidades pedagógicas en el instrumento de la enseñanza-aprendizaje, con  una infraestructura acorde a la cantidad de estudiantes.