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RECUERDEN PONER SUS NOMBRES EN LOS COMENTARIOS (sino aparecen como anónimos)

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RECUERDEN PONER SUS NOMBRES EN LOS COMENTARIOS (sino aparecen como anónimos)

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Nuevas formas de escolarización y la  necesidad de construir otros modos de presencia: en la virtualidad, en la presencialidad intermitente, en la bimodalidad.

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comparto con ustedes un fragmento de una noticia que involucra a dos de mis estudiantes que,  la pandemia significó un gran desafío y a la vez un obstáculo a superar para sostener su escolaridad.
el ejemplo muestra como el uso de la tecnología o garantizó nuestra presencia p ero también generó desigualdad

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Primero, al observar las diferentes imágenes que fui considerando para esta actividad, surgió en mi mente una nube de palabras que combinaba opuestos como igualdad, exclusión, apertura, polivalencias, interposición y contraposición de cosmovisiones, culturas y creencias. La escuela ha abandonado su posición como lugar donde los jóvenes se encuentran con el saber. Con el inicio de la pandemia, pasa a ser un nexo, un vínculo, un espacio virtual que los “conecta” con los saberes. Pero ¿qué saberes? ¿nuevos saberes? ¿o nuevas formas de encuentro con esos saberes que ellos ya traen consigo, en sus celulares, en sus redes, en su entorno. Saberes que pueden encontrar en diversos lugares, provenientes de muchísimas fuentes legitimadas a través del uso colectivo. Y me planteo lo evidente que resulta la necesidad de los docentes por encontrar nuevas formas de vinculación entre los saberes que ellos ya traen consigo y aquellos que nuestra currícula dicta que debemos impartirles. Cómo hacerlos significativos para que los puedan interpelar desde su realidad, sus experiencias.

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En esta imagen se observa cómo fue el inicio del ciclo lectivo 2021. En éste momento, que debería haber sido el período de adaptación, nos conocíamos (en el jardín) a través de una video llamada. Esta instancia marca la pauta de un nuevo inicio, de una nueva etapa/era para la institución educativa, en donde la conectividad  es un recurso casi fundamental, pero un privilegio para quien puede tenerlo. La situación económica de la zona rural, es cada vez más precaria, la conectividad implica una inversión personal y quien no pueda hacerlo, queda fuera de una nueva realidad. Es ahí en donde la institución escuela y la institución familia deben re vincularse, fortalecer los lazos y lograr un trabajo cooperativo, colaborativo, con un solo propósito brindarle al estudiante la mejor oportunidad de aprendizaje; respetando su derecho a la educación, su etapa evolutiva, fortaleciendo sus capacidades y por sobretodo con un compromiso verdadero, para el mejor aprovechamiento del tiempo, tanto en la presencialidad como en la virtualidad.-

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Seleccione esta imagen porque a partir de los aportes aquí trabajados reconocí que lo que fue alterado y paralizado fue la escuela objetiva (Tiempos, espacios)  y no así las mentalidades, la subjetividad, los modos de ver, de valorar, de actuar, etc de los docentes.

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Esta imágen es la que más me hace ruido pero no solo por la desigualdad en el acceso a las tecnologias sino también por la desigualdad en la posibilidad de que en casa haya alguien que pueda ayudar a realizar las actividades de la escuela en casa. Hay muchas familias que no cuentan con los conocimientos para sentarse al lado de su hijo/a y enseñale los que la maestra solicita, o simplemente hubo otras que con acceso a las tecnologias no tenían a un adulto que ayude, porque eran trabajadores escenciales .
Yo creo que la pandemia se caracterizo por las desigualdades de todo tipo y eso tendremos que subsanarlo lo antes posible para que la escuela pueda continuar con su gran tarea de enseñar. Desde la escuela se ha intentado por muchos medios de que esas diferencias fueran lo menos perjudiciales en cuanto a lo que debía aprenderse, pero en muchos casos fue muy dificil que los alumnos y familias puedan estar a la altura de la circunstancia.
Este año se trata de correr contra el reloj y brindarle a los niños/as la mayor cantidad de aprendizajes.
Yo creo que el gran desafío de la escuela en esta época es conquistar a las familias para que sea un verdadero trabajo en equipo la educación de sus hijos y no solo la escuela la unica responsable.

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Esta imagen la elegí porque me sentí identificada juntos con mis alumnos tuvimos que cambiar la forma de relacionarnos y adaptarnos a la nueva escuela.
Esta experiencia se convierte en un elemento valioso para pensar el funcionamiento escolar en condiciones variables y atendiendo a  modos diversos de disponer espacios y artefactos, lo que implica mediaciones pedagógicas que “construyen” propuestas: de autoridades, de perspectivas, de contenidos.
Esto me lleva a pensar en mi accionar hoy, como debo sortear estas dificultades y a la vez me pregunto¿ Será la nueva escuela?
La escuela es un entorno que propone un encuentro o conversación intergeneracional en torno al conocimiento y a las  nuevas formas de relacionarnos.