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paso 1 video de finale con varias velocidades o con la posibilidad de cambiar el pulso para practicar  de cada voz. chequar cunado cada alumno va superando una velocidad en forma correcta.
Rúbrica con los aspectos que se evaluarán de la interpretación.
video mio con metronomo
escribir en el video a tres voces los compases cruciales en los que pueden poner pausa para rebobinar y volver a entrar

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videos de menos de 7 minutos
el indicador de cuantas veces mira cada estudiante cada parte del video no necesariamente implica una dificultad en el estudiante, tambien puede ser un mal diseño del video

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me parece el más útil de todos.

Agendo lo de Crystalboard y lo de que si ponemos un tablero sobre el que dibujamos hay que poner una cámara en posición cenital.debo ver como colocar una sobre el piano. este recurso transmite la sensación de que la persona está entendiendo algo al mismo tiempo que uno.

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parece adecuado el video, no se si las imágenes limitan un poco las opciones a la hora de tener que imaginarlo con un niño. Habría que probar el recurso para verlo.

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nº 6 flipped classroom ciencias sociales

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nº 6 flipped classroom ciencias sociales

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interesante pero no se si muy exitosamente llevada a cabo en el video. La velocidad de la cámara que filma es demasiado rápida como para focalizar. No queda muy en claro qué es ese TODO lo que ha aprendido

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Pareciera que la secuenciación en este caso lleva de la experiencia a la teoría
a manera de tarea realicen un video. ¿Esto formaría parte de la fase preclase áulica o postclase aúlica o en la clase aúlica. Por qué torturan a ese conejito. El incitar a que expongan en sus domicilios plásticos a fuentes de calor no me parece muy seguro porque no podemos controlar los gases que se emanan y si cada alumno realizará la actividad supervisado. Yo dejaría las actividades experimentales para la clase y mantendría en clase la experimentación en forma virtual.
En este caso dejar la teoría para el final me parece un tanto arriesgado.

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útil como video para explorar recursos con nosotros docentes como destinatarios. No sé si el blog sería la herramienta más cómoda para evaluar o hacer un seguimiento de los alumnos en la realización de los ejercicios o la visualización de los videos

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1º año con ipad en el colegio. pareciera un video para ver en el hogar.
Pobre hombre, es como si lo hubieramos encontrado en su casa con todo desordenado. Todos los materiales abiertos a la vez. Una iluminación mal ubicada, un ayudante que le hable encima. Pareciera que no se decidiera a cual usar primero. Agarra uno, lo deja, nos dice que luego va a usar otro, pero no termina de usar el primero. Muchas veces matiza la explicación con frases que hacen referencia al lío en el que se ha metido, o " a ver si soy capaz de explicaros..."o " aver si no me corto la corbata" mientras utiliza un cutter cortando en dirección al cuerpo, etc. A mi criterio esto no da confianza al alumno que está escuchando. Es más da la impresión de que el tema no lo tiene claro ni él o que no tiene bien claro que es lo que quiere explicar.
Es más en algun momento dice: "si tuviera alguien que me ayudara..."
Y ese comentario que se oye de parte del supuesto ayudante cuando el profesor propone explicar un poco de Historia y le dice: " nono..."

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pareciera ser un video para explicar un contenido. Es atractivo visual y auditivamente, pero siento que no es muy didáctico. Da la sensación de que el estímulo visual y auditivo no es muy coherente con la velocidad de explicación ni con la secuenciación de la misma. Y eso confunde un poco. O sea terminé de verlo y recordaba las imágenes, la música, pero no la explicación.

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Comentarios sobre las experiencias que se describen en la clase

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Comentarios sobre las experiencias que se describen en la clase

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nº 1: En el aula de matemática, la vuelta a clase
.Lo extraño es que las actividades siguen siendo las tradicionales. y también.  los incentivos que pone el profe son tradicionales. no veo mucha cooperación, por lo menos conciente. y está medido su progreso como una competición. No se diferencia mucho de una clase de matematicas en la que los chicos realizan ejercicios y el profesor pasa por los bancos, lo que en la asignatura no es algo inusual. Lo único novedoso parecería ser la distribución de los bancos, que facilita la circulación del docente. No necesariamente se deduce de esta filmación que haya habido una visión del tema en casa. Bien puede haber sido en el aula la clase anterior. El titulo la vuelta a clase es lo único que parecería denotar ese punto. No se refleja bien en la filmación en qué consiste el trabajo cooperativo salvo en que están sentados en grupos. Por los comentarios pareciera ser que cada grupo va por un ejercicio en particular pero no queda claro si es que el grupo debe avanzar en simultáneo o no.

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quizas los diferentes tipos de flipped classroom pueden ser escalonados por la dificultad y la necesidad de desarrollo de diferentes competencias para llevar a cabo las actividades que proponen

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quizas los diferentes tipos de flipped classroom pueden ser escalonados por la dificultad y la necesidad de desarrollo de diferentes competencias para llevar a cabo las actividades que proponen

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se ejecutan las obras en conjunto, por voces y en simultaneo. Se resuelven dudas de lectura e interpretación.1/2 plantel de pianistas en el aula y el resto en otra aula.

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se ejecutan las obras en conjunto, por voces y en simultaneo. Se resuelven dudas de lectura e interpretación.1/2 plantel de pianistas en el aula y el resto en otra aula.

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alumno padrino: el pianista que participo  del ensamble en la primer parte de la clase apadrina a otro que haya estado practicando solo en el aula de al lado y oficia de entrenador cuando el se incorpora al conjunto transmitiendo los puntos que el ya pudo resolver

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alumno padrino: el pianista que participo  del ensamble en la primer parte de la clase apadrina a otro que haya estado practicando solo en el aula de al lado y oficia de entrenador cuando el se incorpora al conjunto transmitiendo los puntos que el ya pudo resolver

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cuando uno logra hacer su parte completa ajustandose al metrónomo viene a la clase y se gana reemplazar al que está en su lugar

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ver que apps hay

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en casa se transforma en el aula de al lado como primer escalon hacia el modelo

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en casa se transforma en el aula de al lado como primer escalon hacia el modelo

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grabar audios o filmaciones que se sincronizan con partituras. Problema: no permite embeber salvo que se pague

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en casa:                     link al aula virtual de adultos actualmente en funcionamiento para las profes.

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en casa:                     link al aula virtual de adultos actualmente en funcionamiento para las profes.

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problemas en vías de resolución: funcionó el hecho de presentar el registro en el aula virtual como obligatorio para aumentar el registro, pero todavía no tengo inscripción completa de todos los alumnos de los cursos.

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problemas en vías de resolución: funcionó el hecho de presentar el registro en el aula virtual como obligatorio para aumentar el registro, pero todavía no tengo inscripción completa de todos los alumnos de los cursos.

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en clase:               -cómo hacer para contar en clase con al menos 1 computadora para resolver dudas que se presenten en casa de accesibilidad a los materiales o para hacer un primer simulacro

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en clase:               -cómo hacer para contar en clase con al menos 1 computadora para resolver dudas que se presenten en casa de accesibilidad a los materiales o para hacer un primer simulacro

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DISEÑO                         -temas a secuenciar competencias a desarrollar y actividades para cada competencia 

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DISEÑO                         -temas a secuenciar competencias a desarrollar y actividades para cada competencia 

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el registro y la exploración del aula
el uso de los editores de partituras
el manejo de diferentes formatos de guardado de archivos de partituras con posibilidad de audio.
el grabado o filmado de las versiones.
la practica sobre las bases grabadas proporcionadas.
-qué aplicaciones usar  para chequear la participación mas alla del registro
-como armar una partitura explicativa

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-diferencias de la interfaz en los diferentes dispositivos
-conexión
conexión lan en algún lugar del establecimiento
-exceso de alumnos en el aula e imposibilidad de escucha de cada interpretación en forma individual
-contaminación auditiva
-responsabilidad civil sobre los alumnos si los divido en diferentes gabinetes para que no se superpongan las obras ejecutadas.
en ciertos cursos
-Schoology detecta alumnos menores de 13 años ( sin que los haya) y me pide que escanee mi firma y mis datos como docente.
-solicitar autorización a los padres para el uso del aula virtual.

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ESEAM J. P. ESNAOLA.
Primer acercamiento a la práctica del ensamble instrumental. Alumnos de 2º año de entre 13 a 15 años.

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Voy a intentar usar el modelo de clase invertida para desarrollar  y hacer costumbre el uso del aula virtual que vengo intentando utilizar desde fines del 2016 en Schoology luego del curso de aulas virtuales. También intentaré aligerar ciertos problemas que acarrea el dictado de la asignatura por le escasez de recursos humanos en la Institución frente a la gran cantidad de matrícula.

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Voy a intentar usar el modelo de clase invertida para desarrollar  y hacer costumbre el uso del aula virtual que vengo intentando utilizar desde fines del 2016 en Schoology luego del curso de aulas virtuales. También intentaré aligerar ciertos problemas que acarrea el dictado de la asignatura por le escasez de recursos humanos en la Institución frente a la gran cantidad de matrícula.

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Hasta el momento la he presentado como un herramienta complementaria para tapar baches que la cursada presencial no puede cubrir por falta de tiempo y recursos económicos destinados a la misma.