# data[].attributes.body
Situação 1: Tecnicista
Situação 2: Cibercultura
Situação 3: Cibercultura
Situação 4: Cibercultura.

# data[].attributes.body
Prenski, Mark.
Artigo Nativos e Imigrantes Digitais.

# data[].attributes.body
Plano de aula para uma turma de Educação Infantil, faixa etária 5 anos.

1.    Conteúdo:

Linguagem oral e escrita (gênero textual: lendas)

2.    Objetivos:

¨      Construir um conceito de lenda;

¨      Identificar lendas;

¨      Interpretar uma lenda;

¨      Ilustrar uma lenda por meio de diversas expressões artísticas.

3.    Procedimento:

Primeiro momento:

Os alunos serão levados para um espaço montado ao redor de uma árvore da escola. Lá, haverá alguns livros pendurados por barbantes e outros dispostos no chão (anexo 1). Em um primeiro momento os alunos poderão mexer, observar, analisar, contar... enfim, explorar os livros.

Em seguida, os alunos e os professores sentarão em roda e conversarão sobre o que os livros apresentavam (sensações, imagens, quais histórias...).

Após, ainda em roda, os professores contarão aos alunos as lendas que os pais trouxeram escritas em um bilhete (previamente mandado). Logo, serão feitos questionamentos aos alunos. Abaixo, algumas perguntas norteadoras:

Ø  Como a família ainda lembra dessas histórias?

Ø  Poderiam ser verdade (o que as tornariam verdade)?

Ø  Poderia ser lenda?

Ø  Afinal, o que é uma lenda?

Segundo momento:

A turma será dividida em grupos. Cada grupo escolhe uma lenda (de livro ou do relato dos pais ou de criação própria) e deve representa-la por meio de fantoches, fantasias, máscaras e afins.

Em seguida, os grupos apresentarão para a turma (posteriormente, após outras aulas de ensaio, as apresentações serão gravadas em vídeo e compartilhadas no blog da escola, com prévia autorização de uso de imagem dos pais).

4.    Recursos:

Questionário dos pais, livros, material de teatro.

5.    Avaliação:

A avaliação se dará durante a aula, nos momentos de questões e respostas bem como nos momentos da representação teatral.

# data[].attributes.body
o aluno é visto como ser autônomo, operante e apto a conquistar o saber;

o professor é um mediador;

não se prioriza o planejamento das aulas. Papel principal cabe sempre ao esforço e ao desejo do aluno.

o meio influencia no aluno.

O conhecimento se resume ao que está vinculado à atuação e às descobertas dos aprendizes

Principais autores:
Platão, Santo Agostinho, Carl Rogers, Vigotsky

# data[].attributes.body
Influenciada pelo Behaviorismo;

Ênfase no produto/objetivo final;

Teve forte contribuição para  a fragmentação do ensino.

FOCO PRINCIPAL: Tecnologia, organização de conteúdos e métodos;

Prepara o aluno para a produtividade no mercado;

Debates, discussões e afetividade pouco importam.

Transmissão do conhecimento;

Repetição, treinamentos, fixação.

Avaliações vem para aferir o "saber a fazer" e "aprender a fazer". Valoriza o produto final.

Principais autores:
Skinner, Watson, Bloon, Mager.

A foto abaixo é do acervo de um colégio Normal. Nela aparecem normalistas da década de 1930.

# data[].attributes.body
Em uma abordagem tradicional, o que a Mafalda fala à professora, jamais ocorreria pois essa abordagem coloca o professor como centro do saber, onde ele transmite o conhecimento para o aluno e este só recebe.

Não há intermediação nem intervenção.
Há aqui uma concepção de conhecimento fragmentado e dividido.

Principais autores:
Aristóteles, Tomás de Aquino, Locke

# data[].attributes.body
Do grego parádeigma (modelo, padrão, exemplo).
Quem nunca ouviu a célebre frase "as coisas sempre foram assim"? Pois bem, isto resume paradigma. É algo estabelecido, é um modelo dominante em determinado período e contexto.

# data[].attributes.body
É incrível como uma memória tem o poder de resgatar outras que estavam adormecidas havia muito tempo...

Atividade da aula do dia 18/08:
A) Escola pública ou privada?
Escola Pública.

B) A respeito dos professores, o que você lembra da postura profissional e do relacionamento com os alunos?
A professora era autoridade em sala e raros alunos desobedeciam-na. Lembro do silêncio predominante nas aulas até a 4° série.

C) Como eram as aulas? Atividades e exercícios que eram realizados?

Escrever uma palavra para cada letra do alfabeto – ocorria com muita frequência;

Muitos ditados;

Muita atividade no quadro;

Após terminar, fila ao lado da mesa da professora para correção. Caneta vermelha.

Pouca atividade em folha;

Predomínio das atividades de Artes (quando estas ocorriam) eram através de desenho em folha de ofício. Não contemplava outros materiais.

Lembro apenas de uma atividade que ocorreu fora da sala de aula.

D) Recursos utilizados pelos professores para dinâmica da sala de aula:
Como disse, a predominância era o quadro, não me recordo de momentos em que compartilhássemos alguma coisa oralmente. Era "apropriado" à época ficar sentado, em silêncio.

E)Avaliação – instrumentos de avaliação e como o professor fazia a composição da avaliação.

Ditados;

Provas discursivas individuais e sem consulta.

F) Outros aspectos que marcaram esta experiência:

Disposição das classes e alunos: os mais adiantados na frente.

Imagem: E.M.E.F. Maria Edila da Silva Schmidt

# data[].attributes.body
EPISTEMOLOGIA: Uma das principais áreas da Filosofia. Ciência que trata da origem, natureza e limites do conhecimento e como este se desenvolve.

FRUGAL: Simples.

FLEUMÁTICO: Imperturbável

JAEZ: Tipo, categoria.

LOQUAZ: Falador

SUMIDADE: Personalidade importante , sábio.