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QUESTION A - NOIR, VERT, BLANC OU ÉLECTRONIQUE... IL S'AGIT D'UN OUTIL 
INCONTOURNABLE DE NOTRE QUOTIDIEN EN SALLE DE CLASSE. QUI EST-IL?

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QUESTION A - NOIR, VERT, BLANC OU ÉLECTRONIQUE... IL S'AGIT D'UN OUTIL 
INCONTOURNABLE DE NOTRE QUOTIDIEN EN SALLE DE CLASSE. QUI EST-IL?

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Le tableau.

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QUESTION B - POURQUOI EST-IL IMPORTANT D'UTILISER LE TABLEAU?

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QUESTION B - POURQUOI EST-IL IMPORTANT D'UTILISER LE TABLEAU?

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1. Parce que c'est une manière d'organiser l'apprentissage;

2. Parce que c'est un outil  qui centralise l'attention de tous, soit un outil partagé par le professeur et les élèves;

3. Parce qu'on peut mieux visualiser ce qui est dit par les profs/élèves;

4. Parce que le tableau peut se constituer comme un document complémentaire du cours;

5. Parce que c'est une manière de rendre l'apprentissage palpable;

6. Parce que c'est une ressource visuelle importante pour l'apprentissage cognitif;

7. Parce qu'il fait partie des outils disponibles en salle de classe;

8. Parce que l'utiliser constitue un des gestes attendus par les élèves;

9. Parce qu'il sert à faciliter l'accès aux connaissances qui se construisent et se formalisent;

10. Parce qu'il y a des élèves qui sont visuels dans leur façon d'apprendre;

11. Parce que son utilisation fait naturellement partie de la routine de la classe.

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QUESTION D - COMMENT L'UTILISER AUX DIFFÉRENTS MOMENTS?     

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QUESTION D - COMMENT L'UTILISER AUX DIFFÉRENTS MOMENTS?     

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VOICI QUELQUES ÉLÉMENTS DE RÉPONSE PENSÉS AVANT L'ATELIER.
AVANT :
- préparation de  classe : isoler une photo / un texte du livre sur ebeam; préparer une guille pour un exercice, etc.

PENDANT:

1. pour corriger les exercices

2. pour noter le vocabulaire qui apparaît dans les interactions orales

3. pour différencier des relations phonie-graphie

4. pour surligner ou souligner des éléments de réponse

5. pour identifier des éléments d'une photo

6. pour organiser et mettre en avant les éléments de réponse de la mise en commun

7. pour noter les exercices à faire à la maison

APRÈS :
- garder les traces  du cours : stocker pour partager avec les autres profs, les élèves, y retourner, s'autoévaluer, retravailler les idées et récupérer celles qui ont fonctionné.

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AVANT
Pour la préparation du cours;
Pour mieux organiser les informations prises en amont;
PENDANT
Pour dynamiser le cours (en ajoutant des liens, tels que des images, une musique, un film);

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Avant le cours - préparer des activités ebeam d'appariement, le morpion, le jeu du pendu;

Pendant le cours - exploitation des documents, avec un code de couleur , une systématisation des règles, pour des réponses des élèves, des remue-méninges;

À la fin - tout sauvegarder en PDF et envoyer aux élèves;

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QUESTION C - A QUEL(S) MOMENT(S) PEUT-IL ÊTRE UTILISÉ? 

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QUESTION C - A QUEL(S) MOMENT(S) PEUT-IL ÊTRE UTILISÉ? 

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Il peut être utilisé AVANT le cours
Il doit être utilisé PENDANT le cours
Il peut être utilisé APRÈS le cours
On doit l'utiliser du debut à la fin du cours

On doit l'utiliser au moment de la conceptualisation, systématisation.
On peut l'utiliser pour mettre en place une activité d'interaction.

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Avant le cours : pour anticiper les objectifs du cours, pour la sensibilisation aux thèmes qui seront exploités pendant le cours...

Pendant : pour travailler tout le contenu proposé à l'aide d'autres outils (AUDIO, VIDÉO, INTERNET...)

Après : pour sauvegarder des notes, des exercices, des corrigés; c'est une manière de garder la trace d'une séquence de cours.

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AVANT: Préparer le tableau (calibrer, ouvrir le scrapbook, le livre virtuel, les liens internet ...). / Préparer le diapo avec des activités et la séquence du cours;

PENDANT: Se servir de ces outils au fur et à mesure: Souligner des mots sur un texte, préparer les questions pour une écoute, faire des grilles pour des activités d'intéraction, etc;

APRÈS: sauvegarder le cours et l'envoyer en PDF aux élèves;

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AVANT : pour la préparation des cours (préparer une grille) ; créer/proposer des activités qui seront utilisées pendant le cours suivant ; pour noter les activités prévues du parcours digital

PENDANT : pour intervenir dans le manuel numérique ; pour faire des notes ; pour corriger ; pour systhématiser ; pour faire des activités interactives ; etc

APRÈS : pour envoyer ce qu'on a fait en salle de classe aux absents ; pour proposer des devoirs

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QUESTION E - COMMENT OPTIMISER SON USAGE? Minimum 3 réponses. 

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QUESTION E - COMMENT OPTIMISER SON USAGE? Minimum 3 réponses. 

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VOICI QUELQUES ÉLÉMENTS DE RÉPONSE PENSÉS AVANT  L'ATELIER:

1. En ayant une écriture visible, lisible voire soignée;

2. En choisissant le trait le plus adéquat en fonction de l’objectif;

3. En utilisant les couleurs de manière à transmettre un message/ suggestion : créer un code de couleurs

4. En utilisant tout l'espace disponible;

5. En organisant les annotations dans cet espace disponible;

6. En utilisant le plein écran;

7. En utilisant la capture d'écran d'eBeam pour optimiser l'espace d'annotations et la visibilité.

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AVANT / PENDANT
En utilisant les ressources disponibles dans le logiciel eBeam (les différents traits, les couleurs, les icônes, etc);

PENDANT
En faisant des schémas;
En demandant aux élèves de manipuler / interagir avec le tableau;

APRÈS
En sauvegardant ce qu'on a produit en classe pour l'envoyer aux élèves par mél.

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En connaissant bien les outils du tableau;
En préparant les consignes, les activités à l'avance;
En faisant du "color-coding" (En utilisant un code de couleurs);
En envoyant les éléves au tableau pour faire les activités élaborées à l'avance;
En envoyant le tableau en format pdf aux élèves à la fin du cours.

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En préparant un cours en amont sur scrapbook;
En n'écrivant pas tout au tableau.

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En partageant les bonnes pratiques avec les collègues;
En préparant le cours avec l'application eBeam que nous avons chez nous.
En pensant aux activités et applications qui vont mobiliser plusieurs élèves et ne pas s'en servir juste comme un projecteur;
En découvrant ce que le eBeam nous apporte.

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En choisissant bien les couleurs;
En connaissant bien les outils pour pouvoir les utiliser en salle de classe;
En trouvant la bonne formule pour que les élèves manipulent/utilisent plus cet outil; pour le rendre réellement interactif.