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¿Qué es etwinning? Un vídeo para entenderlo y su página web.
También se adjunta un archivo sobre un proyecto interaulas en aulas hospitalarias.

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Las metodologías empleadas en las TIC deben ser  variadas, aprovechando todos los recursos y posibilidades de las cuales se dispone, experimentando, innovando y en definitiva, creando nuevas experiencias que motiven y faciliten el aprendizaje. Las TIC ofrecen múltiples posibilidades, entre las cuales podemos destacar las siguientes:

trabajo colaborativo interaulas o intercentros

investigación

aprendizaje dialógico

aprendizaje por resolución de problemas

simulaciones

Para saber que estrategias metodológicas debemos emplear, será necesario conocer a los estudiantes, sus posibilidades, su nivel en relación a las TIC y si vamos a realizar agrupaciones, ya sea en un aula virtual o en un aula presencial.

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Hay tres tipos de evaluaciones:

Evaluación diagnóstica: para conocer los conocimientos previos del alumno

Evaluación formativa: retroalimentación de los aprendizajes del alumno.

Evaluación sumativa: pruebas evaluativas, presenciales o no, para conocer el logro de los objetivos planteados al discente.

Los instrumentos de evaluación con el uso de las TIC ofrecen más posibilidades. Scakuse y Gifford (2006) establecen un conjunto de actividades evaluativas con el uso de las TIC:

Cuestionarios de respuestas preseleccionadas.

Cuestionarios de selección o identificación de respuesta

Reorganización de las respuestas

Corrección o sustitución de afirmaciones

Rellenar

Elaboración de proyectos, experimentos o portafolios digitales.

Algunas de las diferencias entre la evaluación en línea y la presencial pueden ser las siguientes:

Analizar las estrategias de navegación de los alumnos

Facilitar la autoorganización del alumnado.

Evaluar la participación activa de los estudiantes

Evaluar otras repercusiones de la formación con TIC

Un método para evaluar las actividades en grupo pueden ser las analíticas de aprendizaje.

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Importancia de la planificación docente en línea

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Importancia de la planificación docente en línea

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La planificación docente en línea necesita de una planificación previa por parte del docente para poder garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad, estableciendo los tiempos de cada actividad.
La planificación docente está formada por los siguientes elementos:

Definición de objetivos y competencias

Selección de contenidos

Diseño de e-actividades de aprendizaje

Recursos y materiales de aprendizaje

Temporalización de la acción formativa

Evaluación y seguimiento

El formador virtual tiene unos recursos determinados que debe organizar para promover y garantizar que sus discentes consigan los aprendizajes mediante el uso de dichos recursos.
Pero, ¿la planificación afecta a los alumnos? La respuesta es un rotundo SÍ. Los alumnos mediante la planificación docente, puede organizar su estudio y saber el esfuerzo y dedicación que deben dedicar a cada actividad.
No obstante, la planificación de los docentes debe ser flexible y puede ser modificada si así lo considera el tutor.

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Goodyear (2001) establece un conjunto de roles que tiene el tutor virtual:

Facilitador de contenido

Tecnólogo

Diseñador

Manager/administrador

Facilitador/acompañante del proceso

Asesor

Investigador

Siguiendo la misma línea de nuevas funciones de los docentes virtuales  L.García Aretio (2001) establece 3 funciones:

Función orientadora

Función académica

Función institucional y de nexo