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Durante este segundo período del año, notamos a Benjamín un tanto más cansado con respecto al primer periodo. No hacemos referencia a un cansancio físico sino cognitivo, y con cierta falta de interés. Vimos a su mamá apoyando y ayudando en las conexiones, preparando los materiales para trabajar y también comunicándose con nosotras cuando Benjamín no asistía a clases por algún motivo.
Notamos que Benja tiene especial preferencia por algunas actividades como ciencias o cocina. En ellas se mostró bien predispuesto y con una sonrisa, disfrutando el desarrollo de las actividades. También se mostró entusiasmado y participando de las propuestas en algunos espacios lúdicos.
A pesar de las circunstancias, pudo hacer vínculo con sus docentes nombrándolas y dirigiéndose a ellas con cariño.
En oportunidades donde dejó ver todo su despliegue, alegría y entusiasmo nos hizo divertir mucho a todos con sus ocurrencias y buen humor.

En el regreso a la presencialidad,  asistió contento respetando las normas y pautas del protocolo.
Se mostró feliz de reencontrarse con algunos de sus compañeros y entusiasta por volver al jardín. Participó de los espacios de juegos y de la compañía de sus amigos.
Benja, ¡fue un gusto conocerte y compartir con vos tu paso por la sala de 4!

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Este espacio fue diseñado para trabajar con un máximo de 4/5 alumnos durante 20 minutos.
Comenzamos en el mes de Septiembre con una frecuencia semanal
Nuestro objetivo fue trabajar de manera personalizada contenidos específicos del área de matemáticas y lecto escritura: numeración, conteo, reconocimiento de números escritos, correspondencia; letras, nombre propio, etc.
De esta manera pudimos observar de un modo más personalizada en que etapa está situado cada niña y cada niño y seguir de cerca sus avances o puntualizar las áreas que requieren un poco más de trabajo.
Benjamín ha participado de algunos encuentros. Logró  llevar a cabo las consignas establecidas participando de los juegos con alegría y entusiasmo.
Benjamín, ¡Ya estás preparado para la sala de 5, qué emoción!

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2020

Yellow Ducks

Objetivos:

-Inmersión en un segundio idioma por medio de la exposición intensiva.-Comprensión auditiva de frases en contexto.-Producción de palabras y frases en inglés.- Entusiasmo y deseos de descubrir un poquito más en inglés cada día a través de cantos, cuentos, experimentos y temas que sean de interés para los niños.

LOGROS:

Los Yellow Ducks han sido un grupo sumamente comprometido todo el año. Demostraron gran responsabilidad y espíritu de equipo.Muy receptivos a todas las propuestas y con gran interés por aprender y compartir con amigos. Fueron muy respetuosos de las consignas necesarias para un funcionamiento adecuado en la virtualidad. Aprendieron ycrecieron mucho en autonomía.Felicitaciones por el enorme trabajo. Muy felices y merecidas vacaciones!

ANTO

puedes escribir un

BAUTI

Benja

BIANQUI

EMMA

EVA

GIULI

ISA

JAZ

JOAQUI

JULIA

LINA

MANU

MIGUE

OLI

OLIVIA

PILI

Subtítulo

SANTI G

SANTI

STEFI

SALVA

VALENTINO

VALEN

ZOE

Thank You!Euge 2020

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2020 Yellow Ducks Objetivos: -Inmersión en un segundio idioma por medio de la exposición intensiva.-Comprensión auditiva de frases en contexto.-Producción de palabras y frases en inglés.- Entusiasmo y deseos de descubrir un poquito más en inglés cada día a través de cantos, cuentos, experimentos y temas que sean de interés para los niños.

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Para esta parte del año, nos propusimos:

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Para esta parte del año, nos propusimos:

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Profundizar el vínculo docentes alumnos

Propiciar espacios para que continúen afianzando el vínculo entre los pares

Abordar las áreas de prácticas de lectura y escritura y matemática con más precisión

Continuar fomentando la imaginación, el gusto por el Arte y la creación de espacios lúdicos que enriquezcan cada proyecto

Abordar nuevos proyectos a través de los cuales los niños enriquezcan la mirada ante el mundo que los rodea

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En cuanto a los aprendizajes y a los contenidos abordados en este período, pudimos observar avances. Ha logrado incorporar los contenidos trabajados de manera fluida y natural.
En el área de lecto escritura ha comenzado a escribir, ya sea copiando o dictándole las letras.
Reconoce su nombre y la mayoría de las letras del abecedario. Comenzó a establecer relación con las letras y sus sonidos, paso fundamental en el proceso de alfabetización.
En el área de matemáticas puede contar de corrido, reconocer y escribir números. Realiza cálculos mentales simples y se muestra reflexivo a la hora de resolver desafíos.
Posee mucha información, por eso sus intervenciones son siempre pertinentes y ocurrentes.
Observamos que le gusta el Arte, dibujar, pintar y hacer música.
Nos ha sorprendido con sus canciones espontáneas y con el rap que compartió en classroom.
Benja, ¡felicitaciones por todos tus logros!

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Juntos hemos transitado un año lleno de desafíos, incertidumbres, cosas buenas y no tan buenas... pero como cada uno pudo, llegamos al final con una inmensa Alegría de todo lo compartido.
Hoy nos toca despedirnos, celebrando el recorrido y agradeciendo haber podido mantener, de alguna manera, el contacto tan valioso en nuestros Presentes.
Muchas gracias Sandra, por haberte convertido en el puente entre Benja, sus docentes y los contenidos y proyectos.
Benja, ¡Fue realmente un placer transitar este año con vos. Nos encantó acompañarte y verte crecer. Nos encantaron tus raps, tu clases desde la plaza y todas tus ocurrencias que nos hicieron reír mucho!
Te vamos a extrañar mucho, hasta siempre.
¡Te queremos! María y Mechi 💜

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Que tengas canciones, comida, alegría, que tengas aventuras, y se agrande tu vida. La suerte nos haga cosquilla en la nariz, y el viento nos bendiga. Sé feliz, feliz, feliz.

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INFORME FINAL

BIBLIOTECA

2020

En esta segunda etapa...

Si bien ya habíamos conquistado la virtualidad, la prolongación de la cuarentena me movilizó aún más para elaborar un proceso de aprendizaje de la literatura infantil más específico y creativo, utilizando diferentes recursos, incorporando nuevas tecnologías y jerarquizando contenidos según las intereses y necesidades de cada edad. EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA BIBLIOTECA SIEMPRE FUE BRINDAR UN ESPACIO DE DISFRUTE TOTAL EN DONDE LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES LITERARIAS SEAN EL PUENTE PARA EXPLORAR OTRAS REALIDADES YDEJAR VOLAR LA IMAGINACIÓN...

Henri Wallon

"La ficción le otorga al niño el medio de proyectar en el terreno de lo imaginario uno de sus instintos más constantes, más tenaces: su necesidad de seguridad y de felicidad..."

GÉNEROS LITERARIOSque trabajamos durante el año

LOS GÉNEROS LITERARIOS SON LOS MODELOS DE REALIZACIÓN DE LAS OBRAS LITERARIAS.SE PUEDEN DIVIDIR EN TRES CATEGORÍAS: LA LÍRICA, LA NARRATIVA Y LA DRAMÁTICA.

GÉNERO NARRATIVO

Género lírico es aquel que logra la expresión artística por medio de la palabra rítmica y musical. Transmite sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración.POEMAS, RIMAS, ADIVINANZAS, REFRANES, TRABALENGUAS, RETAHÍLAS

Drama es toda composición dialogada, escrita en prosa o en verso, que tiene como finalidad fundamental ser representada por actores, en un teatro.OBRA deTEATRO, de TÍTERES, de MARIONETAS, de SOMBRAS, NEGRO

GENERO NARRATIVOes la forma literaria que desarrolla la acción de relatar cualquier suceso o sentimiento, mediante la utilización de la palabra en prosa.CUENTOS, NOVELAS, MITOS, LEYENDAS, FÁBULAS

SALA 4 AÑOS

YELLOWDUCKS

* Escucharon con interés diferentes textos literarios, leídos o narrados.* Participaron en conversaciones posteriores a la lectura o narración, escuchando a sus compañeros y maestros, expresando algunas emociones que el texto les produjo y algunas opiniones sobre la historia.* Narraron, aunque sea en forma parcial, algún relato escuchado en la clase de Biblioteca o en sus hogares.* Jugaron con las palabras explorando rimas, con adivinanzas simples, descriptivas y concretas.* Participaron en la producción de textos, escuchando y realizando algunos aportes.* Incorporaron algunos recursos característicos de los cuentos, como por ej. las fórmulas de apertura y de cierre.* Comenzaron a elegir recursos argumentales para lograr efectos sobre el destinatario de la producción; por ej., para producir risa o miedo.* Manifestaron alguna opinión sobre obras de teatro o de títeres que vieron de forma asincrónica.

Momentos compartidos

Todo tiene un final...

padlet

¡GRACIAS!

SALAs de 5 AÑOS

YELLOW Y GREEN FROGS

Escucharon con atención las narraciones y lecturas de textos literarios. Construyeron significados sobre los textos literarios leídos, intercambiando ideas y respetando la diversidad en las opiniones. Narraron cuentos o relatos escuchados en el ámbito familiar. Jugaron con palabras explorando sonoridades, ritmos y rimas. Experimentaron con adivinanzas.La participación en la producción de cuentos, adivinanzas, rimas, etc. estuvo totalmente ligada a la conexión que se tuvo en la actividad propuesta. (actividades sincrónicas y asincrónicas)Incorporaron en la producción de textos algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y de cierre, comparaciones, imágenes, etc.) Exploraron algunos recursos del lenguaje poético (rimas, juegos de palabras, etc.)Buscaron y eligieron recursos argumentales y léxicos para lograr ciertos efectos sobre el destinatario, especialmente en el caso de cuentos y poesías (por ejemplo, para dar risa, miedo, o crear suspenso) Opinaron acerca de obras de teatro y de títeres en las cuales han participado como espectadores.

ESCRIBE UNTÍTULO AQUÍ

INTRoduCCIÓN AQUÍ

SUBTÍTULO AQUÍ

Sala de 3 años

White Bunnies

Se promovió el desarrollo de la escucha activa por períodos más prolongados. En relación con los textos literarios, se seleccionaron relatos con un protagonista con presencia permanente, trama sustentada en repeticiones de acciones, palabras y frases, y textos poéticos con ritmo y rima marcados. Contenidos afines a sus experiencias y emociones. Se utilizaron diversos portadores de textos para ampliar sus experiencias lectoras. Se alentó la participación en conversaciones posteriores a la escucha de cuentos y relatos, de modo que comiencen a expresar algunas emociones e ideas o manifestar gustos y preferencias.

MOMENTOS DE ENSUEÑO

Sala de 2 años

TEDDY BEARS

-Se promovió el desarrollo de la escucha activa por períodos más prolongados.-En relación con los textos literarios, se seleccionaron relatos con un protagonista con presencia permanente, trama sustentada en repeticiones de acciones, palabras y frases, y textos poéticos con ritmo y rima marcados.-Contenidos afines a sus experiencias y emociones.-Se utilizaron diversos portadores de textos para ampliar sus experiencias lectoras.

Escenas de ensueño...

FOTOS

Momentos compartidos

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BIBLIO FINAL (SALA 4 AÑOS) by Vivi Chiapasco on Genially

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INFORME FINAL BIBLIOTECA 2020 En esta segunda etapa... Si bien ya habíamos conquistado la virtualidad, la prolongación de la cuarentena me movilizó aún más para elaborar un proceso de aprendizaje de la literatura infantil más específico y creativo, utilizando diferentes recursos, incorporando nuevas tecnologías y jerarquizando contenidos según las intereses y necesidades de cada edad.

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Elegimos este animal por su lentitud para moverse, un animal muy h á bil e inteligente que duerme casi todo el d í a y tiene SU tiempo para todo.

Justamente el "TIEMPO" es nuestro estandarte, el tiempo va a atravesar nuestros aprendizajes y los chicos descubrir á n cuál es el suyo.

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Yellow Ducks 2020 María Badini, Mercedes Giancarelli

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Elegimos este animal por su lentitud para moverse, un animal muy h á bil e inteligente que duerme casi todo el d í a y tiene SU tiempo para todo. Justamente el "TIEMPO" es nuestro estandarte, el tiempo va a atravesar nuestros aprendizajes y los chicos descubrir á n cuál es el suyo.