# data[].attributes.headline
مجالات استخدام النظائر المشعة:

# data[].attributes.subject
مجالات استخدام النظائر المشعة:

# data[].attributes.headline
بعدَ قراءتي نصَّ الم

# data[].attributes.body
بعدَ قراءتي نصَّ المقابلةِ، أجيبُ السؤالَ الآتي معللًا إجابتي ومبديًا رأيي:
إذا علمْتُ أنَّ الأشعةَ الناتجةَ منَ النظائرِ تُستخدمُ في تشخيصِ الأمراضِ وعلاجِها، وفي القضاءِ على الأورامِ السرطانيةِ في جسمِ الإنسانِ،
فهلِ استخدامُها هذا يشبهُ استخدامَها في الحروبِ؟ أبيّنُ رأيي
أساعدُ طالباتِ الصفِّ الثامنِ على تقديمِ مشروعهنَّ عنِ النظائرِ والكتلةِ الذريةِ، بإعدادِ خطابٍ، مفترِضًا أني سألقيهِ أمامَهنَّ، وأعرضُهُ على أحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ أدعو زملائي في الصفِّ إلى الاستماعِ لَهُ، متبعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- أحددُ عنوانَ الخطابِ وهوَ: (فوائدُ النظائرِ في حياتِنا).
- أتحدثُ عنِ الموضوعِ معبرًا عنْ أفكاري ورأيي، مستفيدًا منَ المعلوماتِ في مبحثِ العلومِ.
- أتحدثُ بلغةٍ سليمةٍ، موظفًا ما اكتسبتُهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويةٍ.
- أستعينُ بالمعلوماتِ والأدلةِ والبراهينِ التي توصلَتْ إليها الطالبةُ سحرُ في المقابلةِ، وأوضحُها.
- أقيّمُ نفسي ذاتيًّا بمدى التزامي المعاييرَ الآتيةَ: (سلامةَ اللغةِ، ونبرةَ الصوتِ، وحركاتِ الجسدِ، واستخدامَ الأدلةِ والبراهينِ، وتوظيفَ
القواعدِ والتطبيقاتِ اللغويةِ المتعلَّمةِ)، أوْ أطلبُ منْ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ أحدِ زملائي تقييمَ أدائي.

# data[].attributes.headline
طرحَتْ معلمةُ العلوم

# data[].attributes.body
طرحَتْ معلمةُ العلومِ في الصفِّ الثامنِ السؤالَ الآتيَ على الطالباتِ: يظنُّ كثيرٌ منَ الناسِ أنَّ الإشعاعاتِ والنظائرَ المشعةَ مرتبطةٌ بالأخطارِ والكوارثِ النوويةِ؛ بسببِ آثارِها السلبيةِ سنينَ طويلةً، مثلما حدثَ لمدينتي هيروشيما وناجازاكي في اليابانِ، بعدَ قصفِهما بالقنابلِ الذريةِ في الحربِ العالميةِ الثانيةِ. ما رأيكُنَّ بهذا؟
قررَتْ طالباتُ الصفِّ الثامنِ تنظيمَ مشروعٍ عنَ النظائرِ والكتلةِ الذريةِ لإجابةِ السؤالِ السابقِ، فبدأْنَ يوزعْنَ المهامَّ على المجموعاتِ، واختارَتِ المجموعةُ الأولى زيارةَ مختبرِ الكيمياءِ في إحدى الجامعاتِ الأردنيةِ، وأجريْنَ مقابلةً معَ باحثٍ كيميائيٍّ؛ للبحثِ في موضوعِ استخداماتِ نظائرِ العناصرِ في مجالاتِ الحياةِ المختلفةِ.
أقرأُ نصَّ المقابلةِ المسجلةِ الآتيةِ التي أجرَتْها الطالبةُ سحرُ منَ الصفِّ الثامنِ معَ الباحثِ الكيميائيِّ في مختبرِ الجامعةِ، ثمَّ أساعدُ الطالباتِ على إجابةِ السؤالِ:
- سحرُ: ما المقصودُ بالنظائرِ؟
الباحثُ الكيميائيُّ: يمكنُ تعريفُ النظائرِ أنّها ذرّاتٌ منْ عنصرٍ معيّنٍ، لها العددُ الذريُّ نفسُهُ، لكنها تختلفُ في العددِ الكتليِّ.
- سحرُ: هلْ يمكنُ تحضيرُ النظائرِ صناعيًّا؟
- الباحثُ الكيميائيُّ: نعمْ، يمكنُ تصنيعُها، وقدْ بدأَتْ عملياتُ تصنيعِ النظائرِ في المختبراتِ الكيميائيةِ في ثلاثينياتِ القرنِ العشرينَ، باستخدامِ جهازٍ يسمى السيكلوترونَ، يستخدمُ لتحطيمِ نوى الذراتِ، وتُحضَّرُ النظائرُ صناعيًّا عنْ طريقِ قذفِ ذراتِ العنصرِ بواحدٍ مما يأتي: أشعةِ ألفا، أوِ البروتونِ، أوِ النيوترونِ، أوِ الأشعةِ السينيةِ ذاتِ الطاقةِ العاليةِ، علمًا أنَّ النيوترونَ يُعدُّ أفضلَها وأكثرَها كفاءةً.
- سحرُ: ما هي النظائرُ المشعةُ؟
- الباحثُ الكيميائيُّ: هيَ الشكلُ غيرُ المستقرِ للعنصرِ، وينبعثُ منها الإشعاعُ؛ ليتحولَ إلى شكلٍ أكثرَ استقرارًا، ويكونُ الإشعاعُ قابلً للتتبعِ بسهولةٍ، ويمكنُ أنْ يُحدِث تغيراتٍ في المادةِ التي يقعُ عليها. وهذِهِ السماتُ الخاصةُ، تجعلُ النظائرَ المشعةَ مفيدةً في الطبِّ والصناعةِ
وغيرِها منَ المجالاتِ، وقدْ ساعدَتِ الوكالةُ الدوليةُ للطاقةِ الذريةِ الدولَ الأعضاءَ الناميةَ على تركيبِ مرافقَ لإنتاجِ النظائرِ المشعةِ.
- سحرُ: كيف تُستَخدمُ نظائرُ العناصرِ المشعةُ في مجالاتِ الحياةِ المختلفةِ؟
- الباحثُ الكيميائيُّ: معَ التطورِ الحاصلِ في العلمِ والتكنولوجيا، توصّلَ العلماءُ إلى طرائقَ يُستفادُ فيها منَ النظائرِ المشعةِ في كثيرٍ منَ المجالاتِ، أهمُّها مجالُ الطبِّ، حيث تُستخدمُ للتشخيصِ والعلاجِ، ويكونُ التشخيصُ بإعطاءِ المريضِ جرعةً منْ عنصرٍ مشعٍّ عنْ طريقِ الفمِ أوِ الحقنِ الوريديِّ، مثلُ تشخيصِ الغدةِ الدرقيةِ، وأمراضِ الكبدِ، والدماغِ، والطحالِ، والرئتينِ. وتُستخدمُ النظائرُ - أيضًا - في علاجِ بعضِ أنواعِ الأورامِ السرطانيةِ.
- سحرُ: هلِ النظائرُ مفيدةٌ دائمًا؟
- الباحثُ الكيميائيُّ: نعمْ، إنَّ لها  استخداماتٍ مفيدةً في مجالاتِ الحياةِ المختلفةِ، إذا استثنينا استخدامَها في الحروبِ.