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1- Minhas motivações estão sempre ligadas com aquilo que eu quero ser e seguir, me apoio nas coisas boas, nos amigos e principalmente na família. Quero ser uma pessoa realizada e feliz com tudo que conquistei e que irei conquistar.

2- Referência: Juliana Denadai (minha mãe)
A) Hoje meu propósito é voltar a trabalhar na área  de atuação  para ter uma remuneração  mais confortável, para alcançar  uma estabilização  financeira e proporcionar  bom estudo à minha filha. O que me motiva a continuar tentando é acreditar que é possível alcançar esse propósito, pois nunca deixei de me atualizar nos conhecimentos.

Este propósito hoje não é o mesmo de alguns anos atrás. Pois tive que me afastar da minha área de atuação quando não surgiram concursos na minha profissão.
B) Não eu não tinha um projeto de vida estabelecido na minha adolescência.  Pois naquela época não era tão definido os planos. Hoje eu entendo o quanto é importante ter um projeto de vida. Eu tenho um projeto de vida com metas para alcançar os meus objetivos. E meu projeto de vida é passar em um concurso na minha área para alcançar minha estabilização financeira.

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1) Meu propósito é conseguir realizar meus sonhos e objetivos. Já as minhas maiores motivações são saber que com a carreira que pretendo seguir, irei impactar e influenciar a vida de muitas pessoas, assim como muitos professores fizeram comigo, e também pensar que assim poderei ajudar e retribuir aos meus pais tudo o que eles já fizeram por mim.

2) Referência: Luan Furlan (meu irmão)
a- O meu propósito de vida é tentar dar o meu melhor todos os dias e tentar ser o mais justo e correto em todas as situações.  Acredito que não tenha mudado.
b- Sim. Meu propósito na adolescência era seguir carreira na aviação (vontade essa que eu tinha desde pequeno) e um dia formar uma família. Porém, após terminar o ensino médio resolvi trocar de curso e fui tentar Marinha. Acabei morando no RJ para fazer cursinho preparatório para escola naval e depois ingressei na EFOMM. Atualmente não tenho mais nada planejado, apenas vivendo um dia de cada vez rsrs.

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1- O que me motiva é saber que no futuro eu talvez possa ajudar a todos que um dia me ajudaram e confiaram em mim, em especial meus pais e também saber que de alguma forma posso ajudar as pessoas. O que me inspira é ver o trabalho dos profissionais da mesma área de atuação que pretendo seguir, como é lindo e grandioso faz valer a pena.

Referencia: Daniela Ferraz
a- Meu maior propósito de vida é ser feliz! Porém é claro que para ser feliz preciso estar em equilíbrio, com o meu interior e com o exterior, estar bem de saúde, feliz no meu trabalho, motivada e com planos para o futuro. Procuro ter sempre um “sonho” ou um objetivo em mente, por isso mesmo que a tarefa do dia se torne árdua, eu sigo em frente dando o meu melhor e fazendo do meu dia e da minha vida uma vida repleta de alegria. O propósito mudou com certeza! Fiz uma faculdade que acabei não seguindo como profissão mas foi ela quem abriu as portas para a minha verdadeira vocação que é ser Bibliotecária! Já quis muito ser mãe, mas hoje já não trago este propósito comigo. A vida é cheia de imprevistos e desafios, mas vamos nos moldando a eles.
b- Nunca tive um projeto de vida na adolescência e pior, nunca ninguém conversou sobre isso comigo durante o período escolar. Éramos guiados para passar no vestibular esse era o maior projeto de vida da minha adolescência. Acho incrível e único esta oportunidade que vocês têm aqui na escola de falar sobre isso, tecerem juntos alguns objetivos, metas e sonhos! Hoje tenho alguns projetos sim! Muitos estou conquistando, já consegui comprar um apartamento, tenho um relacionamento estável, saúde e um ótimo emprego. Ainda pretendo me casar, viajar por bastante lugares e também fazer um curso que envolva tecnologia.

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1- Meu proposito atualmente vem sendo apenas realizar meus sonhos e meus objetivos,  a cada objetivo que completo e ando mais um passo para frente me motiva a chegar o mais longe e a atingir o ápice cada vez mais; além disso tem o fato de poder dar a minha familia a chance de se sentir orgulhosa e com a sensaçao de "missao cumprida" por ver a pessoa que me tornei. O que me inspira é saber que a area que desejo seguir ira ajudar pessoas de todas as maneiras e é isso que quero, dar o melhor de mim para ajudar ao proximo, saber que posso e que vou ajudar é meu incentivo.
2- Referencia: Gabi Pagani
a) Tenho como propósito ter mais saúde e qualidade de vida, poder ter mais tempo para curtir meu filho e vê-lo crescer. Curtir a vida com ele e com o meu marido; também tenho como propósito de vida, sempre tive esse propósito, trazer uma conscientização maior das pessoas, pensar um pouquinho mais a sociedade de forma científica de forma crítica, analisar a história, analisar como a gente pensa pra ver se conseguimos algum avanço social. Eu sempre gostei muito de conversar sobre a sociedade e eu fico muito feliz de poder fazer isso no trabalho. Então basicamente isso meu propósito de vida que tenho e que permanece. Curtir minha família, se possível viajar, mas principalmente pensar em uma rotina de qualidade, conseguir ter um tempo pra mim, conseguir ter um tempo para as pessoas que eu amo e conseguir deixar minha mente um pouquinho descansada em alguns momentos do dia, são os meus focos hoje.

Algumas coisas mudaram com o passar do tempo, na minha vida pessoal a maioria das coisas mudaram, enquanto propósito eu já tive o propósito de viajar quando eu era jovem, eu queria muito conhecer os lugares; depois eu tive o propósito de construir minha Independência financeira, construir minha casa, ter meu carro e não depender financeiramente de ninguém, foi uma outra etapa da minha vida. E hoje como eu disse eu tenho que eu já cumpri alguns desses propósitos, já mudei um pouquinho o foco, que hoje é ter qualidade de vida no dia a dia.
b) Sempre fui uma pessoa que gosta de planejar, então ainda que eu não soubesse que o que eu estava fazendo era um projeto de vida, sim eu já tinha algumas metas traçadas para mim, desde quando eu era muito nova. Cos meus 15 anos eu tinha alguns planos mas eram planos que eram feitos de uma forma mais intuitiva do que organizada, porque isso nunca foi incentivado por ninguém, acho que foi uma coisa que eu fui fazendo mais por intuição mesmo, mas eu tinha sim algumas metas, principalmente em relação a independência financeira, era muito importante pra mim conquistar minha autonomia financeira, porque eu sentia que se tivesse minha autonomia eu conquistaria minha liberdade, não dependeria das outras pessoas nem da aprovação, então isso naquele momento fazia muito sentido para mim, então eu busquei muito isso; na verdade eram duas coisas que eu buscava enquanto o projeto de vida, primeiro trabalhar com alguma coisa que não me adoecesse, que no caso eu gostasse muito e outra coisa é que eu conseguisse ter minha própria renda rápido. Comecei a trabalhar cedo, eu já era professora com 20 anos e já trabalhava em estágios nessa área desde os 18/19 anos, eu sei que comecei a trabalhar muito jovem ate porque era uma proposta que eu tinha pra minha vida, ainda tenho até hoje, também comecei a prestar concursos muito cedo, com21/22 anos, até que um deles me levou ao SESI, isso tudo também porque eu estava em busca dessa autonomia financeira e de Independência. Depois dos meus 20 e poucos anos eu já tinha conseguido viajar um pouco, ainda não tinha autonomia financeira mas tinha feito viagens, já tinha conseguido fazer um intercâmbio, então eu fui em busca de começar a construir a minha casa, ter o meu carro era meu foco, ai já comecei a pensar em qualidade de vida e assim fui até meus 28 anos, quando eu consegui a minha casa própria e o meu carro que eram meus objetivos e de lá para cá o meu foco mudou um pouco, fiquei pensando mais em qualidade de vida, em continuar meus estudos, fiz mestrado consegui ter uma rotina mais estabelecida, que foi o caso de eu abrir mão de outras escolas e ficar só em Botucatu, é isso, estudar para mim sempre foi muito importante, ainda é muito importante, eu estudo muito nunca parei, fui fazendo outras faculdades, fiz ciências sociais, depois  o mestrado em educação e pretendo fazer meu doutorado mais para frente, mas ainda não é um propósito por enquanto; ai nesse meio tempo enquanto eu estava pensando nas questões de qualidade, veio a vontade minha e do meu marido da gente tem um filho, da gente começar a curtir, a olhar mais para a nossa família e curtir a nossa rotina com uma criança.

Então só pra pontuar muita coisa mudou nesses últimos 20 anos, comecei a fazer escolhas conscientes da minha trajetória, mas quando eu tinha 15 anos eu não fazia ideia que eu estaria como eu estou hoje com 34, fui pensando em metas a curto prazo até porque a gente muda muito de 5 em 5 anos e de 10 em 10 anos a gente muda absurdamente a forma de pensar de acordo com as experiências que a gente tem. Com15 anos eu não tinha vontade de ter uma família, não achava que eu ia ser uma pessoa que teria essa vontade, ser casada, ter filho e tudo mais, eu tinha vontade era de de viajar o mundo e de estabelecer minhas coisas sozinha; só que a minha vida foi encaminhando de outra forma e aí de repente esses pensamentos que eu tinha com 15 anos já não fazia muito sentido quando estava com 20/21. 10 anos depois a proposta de uma vida já era bem diferente, tem a vontade também de ficar próxima dos meus pais e poder dar uma assessoria para eles, então algumas coisas foram pesando algumas coisas que foram acontecendo também pra eles foram impactando a minha forma de ver, a vontade de querer ficar próximo de todas as pessoas que eu amo começou a ser um valor mais forte do que querer ter autonomia.

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1-) Minha motivação é consegui atingir um patamar confortável pra me manter, manter minha família e conseguir tornar o mundo melhor. O que me inspira é saber que tudo tem como melhorar e que tudo tem seu fim, ambos são pra realmente tudo, coisas boas e ruins, pessoas boas e ruins, saber que tem gente fazendo o que eu imagino me inspira, mas saber que ainda não tem gente fazendo coisas que eu imagino me incentiva mais ainda.

2-) perguntas a Diane clique para ouvir os áudios
a- Minha motivação é tornar o mundo melhor, tornar professora de história é um caminho para isso, fazendo uma revolução no mundo sem derramamento de sangue. Meu propósito não mudou, mas o que mudou foi o meu olhar, percebi minhas limitações, não conseguir mudar o sistema nem a cultura do outro. Propósito permanece o mesmo, mas aprendi a lidar com as reações das pessoas e como atingir esse propósito.
b- Quando eu era adolescente nem pensava em projeto de vida, mas agora na faixa dos 40 anos vejo foi algo muito ruim. Na minha época, no grupo social que me situava, era colocado somente o plano de ir para a universidade e é isso, poderia ter sido melhor organizado. Sobre ter um projeto hoje, sim, tenho um projeto, o de conseguir me aposentar, guardando meu próprio direito, o máximo possível, já que o Estado não me garante isso, pra daqui 15 ou 20 anos eu poder parar de trabalhar e conseguir curtir minha 3ª idade, basicamente, meu projeto de vida é não morrer trabalhando.

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Passo 3: Clique no botão "+" para adicionar a resposta às seguintes perguntas:

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Passo 3: Clique no botão "+" para adicionar a resposta às seguintes perguntas:

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1 - Qual é o seu propósito? Ou seja, qual é a sua motivação? Aquilo que o inspira? Lembre-se esse propósito pode mudar de tempos em tempos, tudo bem.

2 - Escolha um adulto que seja para você uma referência e pergunte a ele(a):
a) Qual o seu propósito/motivação de vida? Esse propósito mudou com o passar do tempo?
b) Você tinha um projeto de vida na adolescência? Tem um projeto de vida hoje? Qual é?

Publique as respostas dessa pessoa e lembre-se de dizer quem ela é.  Essas respostas podem ser filmadas ou escritas. Bom trabalho!

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Passo 1 - De acordo com o texto e com sua experiência pessoal responda: 

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Passo 1 - De acordo com o texto e com sua experiência pessoal responda: 

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Por que é importante trabalhar o projeto de vida na escola?

A opção de um curso sem projeto de vida
No levantamento referente ao abandono do ensino superior, o curso de Administração apareceu em primeiro lugar em número de desistências. Em 2010, cerca de 297 mil estudantes se matricularam no curso, mas 182 mil (61,5%) desistiram dele até 2015. A maioria desses jovens abandonaram a universidade no segundo ano do curso. Este é um momento em que a base teórica da maioria das formações superiores já foi introduzida e é quando as disciplinas se tornam mais práticas e próximas da realidade da profissão.

Vale destacar aqui que o conceito de “abandonar”, apontado pelo Inep, não necessariamente significa sair do curso superior e cancelar a matrícula. Muitos desses jovens trocam de universidade ou de curso no meio do caminho.

À luz desses dados, quando olho minha carreira profissional, percebo que vivi, durante certo período, em uma inércia inconsciente. Também optei pelo curso de Administração para minha formação superior. Porém, embora eu tenha concluído meu curso, considero que demorou até chegar o momento de descobrir o que realmente queria fazer com meu plano de vida.

A questão é a seguinte: é comum que jovens se matriculem em um curso superior sem realmente saber se a profissão ligada a ele é aquela que se conecta com sua essência e seus projetos pessoais. O plano é, geralmente, fazer a faculdade para ter um diploma, mas sem a conexão necessária com um propósito mais enraizado com o âmbito pessoal.

Por outro lado, também há aquele estudante que termina sua formação, mas demora para se encontrar dentro de sua própria profissão ou entender que ela, talvez, não seja a mais adequada e não o deixará ao alcance de seus objetivos.

Acredito que eu me encaixe na primeira opção, e as análises que fiz de minha trajetória me permitiram encontrar, antes tarde do que nunca, o caminho que realmente se conectava ao meu propósito pessoal.

A preparação para o futuro começa agora
Chega a ser injusto exigir que um estudante que nunca foi incitado a refletir com profundidade sobre si mesmo e suas aptidões deva escolher a profissão que vai guiar pelo menos os primeiros anos de sua vida adulta. O despreparo para a escolha da profissão e até da área de atuação dentro dessa opção é latente e fica evidente nas estatísticas do começo deste artigo. Porém, a BNCC aparece como uma luz no final desse túnel escuro.

Desenvolver uma competência que os auxilia a se apropriar de conhecimentos e experiências baseados em uma diversidade ampla de saberes e vivências culturais ligados ao mundo do trabalho é uma forma de facilitar o caminho das pedras que muitos estudantes do final do Ensino Médio e universitários trilham.

“Trabalho e projeto de vida” é uma competência tão transversal e dependente das demais como todas as outras elencadas pela BNCC como necessárias para a formação de um estudante integral. A partir do momento em que o jovem se conhece, entende o que é empatia, aprende a se comunicar e assume seu papel como cidadão, para citar apenas algumas características da lista das dez competências gerais, esse indivíduo tem a possibilidade formar um entendimento sobre os caminhos possíveis para sua vida já na educação básica.

É preciso que exista uma visão, construída ao longo dos anos da educação básica, que dê clareza não apenas sobre a práxis da futura profissão, mas também ao propósito interno de cada indivíduo e de como suas escolhas podem ser feitas de forma alinhada com a essência do ou da estudantes. Para além disso, ele ou ela deve estar preparado(a) para a mudança.

Já sabemos que muitas das profissões do futuro ainda não existem. Sendo assim, a valorização dos diferentes tipos de saberes e vivências culturais obtidos ao longo de sua formação pessoal, acadêmica e profissional precisa ser estimulada. Um profissional nunca é apenas o cargo no qual ele está alocado naquele momento.

Só posso concluir que, a partir do momento em que um jovem desenvolve habilidades que o tornam mais competente para entender as relações de trabalho e a construção de seu projeto de vida na educação básica, as decisões tomadas ao longo de toda a vida serão coerentes consigo mesmo e com os propósitos que o guiaram.

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É muito comum ver jovens não concluindo o curso superior por falta de afinidade com a área escolhida. Este fato revela a importância de orientar o/a estudante da educação básica sobre questões de trabalho e seu projeto de vida. Ter consciência de suas aptidões colabora com escolhas mais assertivas ao longo da vida.

Quase a metade dos jovens que concluem o ensino superior não trabalham em sua área de formação. Essa afirmação é sustentada por dados do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea). De acordo com um levantamento dessa instituição, o número exato dos jovens que trabalham em outras áreas que não aquela que ele ou ela escolheu como a de sua profissão é de 44,2%. Ao se considerar todas as idades, ou seja, jovens recém-formados e aqueles que já concluíram o curso superior há alguns anos, a parcela é de 38%.

Quais questões podem ser levantadas a partir dos dados de 2018? Podemos considerar a preparação dos estudantes para fazer a escolha correta para seu curso superior. Um outro levantamento, desta vez com dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), aponta que 56% dos jovens que ingressaram na faculdade em 2010 abandonaram, desistiram ou abandonaram o curso escolhido até 2015, período no qual o instituto acompanhou estudantes universitários para fazer esse levantamento.

Ao consolidar os dados em 2016 e divulgá-los em 2018, especialistas apontaram uma série de fatores, como a falta de preparação durante a educação básica, o cenário econômico nacional e, no ponto mais interessante para o nosso debate, a necessidade de escolher uma carreira superior em idade muito jovem.

No Brasil, existe uma expectativa para que os jovens escolham seu curso superior durante o último ano do Ensino Médio. Muitos, durante esse período dos estudos, ficam em dúvida quando precisam preencher formulários de inscrição dos grandes vestibulares nacionais. Algumas instituições de ensino até disponibilizam orientadores vocacionais, mas o desenvolvimento da competência "Trabalho e Projeto de Vida" da BNCC aparece neste cenário como uma grande aliada de estudantes, escolas e até do próprio mercado de trabalho.

A opção de um curso sem projeto de vida

No levantamento referente ao abandono do ensino superior, o curso de Administração apareceu em primeiro lugar em número de desistências. Em 2010, cerca de 297 mil estudantes se matricularam no curso, mas 182 mil (61,5%) desistiram dele até 2015. A maioria desses jovens abandonaram a universidade no segundo ano do curso. Este é um momento em que a base teórica da maioria das formações superiores já foi introduzida e é quando as disciplinas se tornam mais práticas e próximas da realidade da profissão.

Vale destacar aqui que o conceito de "abandonar", apontado pelo Inep, não necessariamente significa sair do curso superior e cancelar a matrícula. Muitos desses jovens trocam de universidade ou de curso no meio do caminho.

À luz desses dados, quando olho minha carreira profissional, percebo que vivi, durante certo período, em uma inércia inconsciente. Também optei pelo curso de Administração para minha formação superior. Porém, embora eu tenha concluído meu curso, considero que demorou até chegar o momento de descobrir o que realmente queria fazer com meu plano de vida.

A questão é a seguinte: é comum que jovens se matriculem em um curso superior sem realmente saber se a profissão ligada a ele é aquela que se conecta com sua essência e seus projetos pessoais. O plano é, geralmente, fazer a faculdade para ter um diploma, mas sem a conexão necessária com um propósito mais enraizado com o âmbito pessoal.

Por outro lado, também há aquele estudante que termina sua formação, mas demora para se encontrar dentro de sua própria profissão ou entender que ela, talvez, não seja a mais adequada e não o deixará ao alcance de seus objetivos.

Acredito que eu me encaixe na primeira opção, e as análises que fiz de minha trajetória me permitiram encontrar, antes tarde do que nunca, o caminho que realmente se conectava ao meu propósito pessoal.

A preparação para o futuro começa agora

Chega a ser injusto exigir que um estudante que nunca foi incitado a refletir com profundidade sobre si mesmo e suas aptidões deva escolher a profissão que vai guiar pelo menos os primeiros anos de sua vida adulta. O despreparo para a escolha da profissão e até da área de atuação dentro dessa opção é latente e fica evidente nas estatísticas do começo deste artigo. Porém, a BNCC aparece como uma luz no final desse túnel escuro.

Desenvolver uma competência que os auxilia a se apropriar de conhecimentos e experiências baseados em uma diversidade ampla de saberes e vivências culturais ligados ao mundo do trabalho é uma forma de facilitar o caminho das pedras que muitos estudantes do final do Ensino Médio e universitários trilham.

"Trabalho e projeto de vida" é uma competência tão transversal e dependente das demais como todas as outras elencadas pela BNCC como necessárias para a formação de um estudante integral. A partir do momento em que o jovem se conhece, entende o que é empatia, aprende a se comunicar e assume seu papel como cidadão, para citar apenas algumas características da lista das dez competências gerais, esse indivíduo tem a possibilidade formar um entendimento sobre os caminhos possíveis para sua vida já na educação básica.

É preciso que exista uma visão, construída ao longo dos anos da educação básica, que dê clareza não apenas sobre a práxis da futura profissão, mas também ao propósito interno de cada indivíduo e de como suas escolhas podem ser feitas de forma alinhada com a essência do ou da estudantes. Para além disso, ele ou ela deve estar preparado(a) para a mudança.

Já sabemos que muitas das profissões do futuro ainda não existem. Sendo assim, a valorização dos diferentes tipos de saberes e vivências culturais obtidos ao longo de sua formação pessoal, acadêmica e profissional precisa ser estimulada. Um profissional nunca é apenas o cargo no qual ele está alocado naquele momento.

Eu, como cofundador e vice-presidente comercial da Geekie, carrego comigo todo o aprendizado sobre investimentos do mercado financeiro, as teorias de meu curso superior, as metodologias e estratégias de empreendedorismo do mestrado e os demais conhecimentos que acumulei ao longo do tempo.

Só posso concluir que, a partir do momento em que um jovem desenvolve habilidades que o tornam mais competente para entender as relações de trabalho e a construção de seu projeto de vida na educação básica, as decisões tomadas ao longo de toda a vida serão coerentes consigo mesmo e com os propósitos que o guiaram.

* Eduardo Bontempo é cofundador e vice-presidente comercial da Geekie. Formado em Administração de Empresas pela Fundação Getúlio Vargas (FGV). Iniciou seu MBA no MIT, mas deixou a instituição para fundar a Geekie em 2011, junto com seu sócio Claudio Sassaki. Eles se conheceram durante suas carreiras no mercado financeiro, quando coordenaram a abertura de capital dos maiores grupos de educação brasileiros e se aproximaram pelo desejo comum de empreender em educação.

Por seu trabalho na Geekie, Bontempo foi reconhecido como inovador do ano pelo MIT Technology Review, como empreendedor social pelo jornal Folha de S.Paulo e como empreendedor do ano pela Ernest Young. Atualmente, Bontempo também integra a rede global de empreendedores Endeavor.

Leia o artigo completo de Eduardo Bontempo no e-book "As dez competências gerais da BNCC":

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"Trabalho e projeto de vida" por um propósito pessoal - Geekie

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Quase a metade dos jovens que concluem o ensino superior não trabalham em sua área de formação. Essa afirmação é sustentada por dados do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea). De acordo com um levantamento dessa instituição, o número exato dos jovens que trabalham em outras áreas que não aquela que ele ou ela escolheu como a de sua profissão é de 44,2%.

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Passo 2 - Assista ao vídeo e responda nos comentários:

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O que está faltando no Plano de Vida apresentado nesse trecho do filme "O pequeno príncipe?"?