# data[].attributes.body
מטרה דומה וגם שלבי עבודה די דומים
ייצוג התוצאות
מסקנות זהות

# data[].attributes.body
עבודה שיתופית ברמה הפיזית
ציוד יותר אמין

# data[].attributes.body
יש להגיע לאותן מסקנות פחות או יותר, עבודה קבוצתית.

# data[].attributes.headline
=הרכבת המערכת= ה

# data[].attributes.body
=הרכבת המערכת
= ההמסכנה לגבי הקפיצים שמחוברים במקביל

# data[].attributes.body
א. הניסוי מבוסס על קפיץ
ב. גם הקפיץ הביתי וגם המעבדתי הם אלסטיים
ג. ניתוח הגרפים זהה
ד. שימוש בסרגל פשוט

# data[].attributes.body
ציוד שונה, תקשורת בין חברי קבוצה.

# data[].attributes.body
א. ציוד לא מקצועי
ב. אין תמיכה מחברים וכן תיקוף התוצאות מחברים
ג. התלמיד בונה בעצמו את מערך הניסוי, כולל בחירת חומרים
ד. התלמיד בוחר מהו המשתנה התלוי והבלתי תלוי ואין על זה מידע בתדריך.

# data[].attributes.body
בחירת סדר גודל של מסות בהתאם לאורך הקפיץ.

# data[].attributes.body
בשני המקרים נבנתה מערכת דומה ונמדדו תוצאות של מסות שונות. בשני הניסויים התקבל קשר לינארי בין הכוח להתארכות

# data[].attributes.body
בחירת המסות לניסוי היא קשה, בעיקר כאשר לא סומכים על קפיץ ביתי. כמו כן, הביצוע לבד בבית הוא קשה במיוחד.

# data[].attributes.body
הקושי העיקרי הוא במרכיבי הניסוי ואיכותם. במעבדה יש מערכת מסודרת לתליית קפיץ. הקפיץ הוא איכותי ולא מאבד מן האלסטיות שלו במדידות מועטות. כמו כן משתמשים במשקולות בעלות מסות ידועות וקבועות.

# data[].attributes.body
=שימוש בקפיץ אנכי
=תליית משקולות בעלי מסה ידועה או זהה
=מדידת התארכות

# data[].attributes.body
הקושי העיקרי של התלמידים היא בניית המערכת ואיסוף התוצאות.
קושי נוסף הוא ניתוח התוצאות