# data[].attributes.headline
โจทย์การทบทวน

# data[].attributes.subject
โจทย์การทบทวน

# data[].attributes.body
แบบฝึกหัดทบทวนบทเรียนก่อนสอบกลางภาค
1.นักเรียอธิบายความหมายแนวคิดเชิงคำนวณ
2 “โรงเรียนแห่งหนึ่งมีนักเรียนติดเชื้อcovid -19 และนักเรียนที่ติดเชื้อมาเรียนที่โรงเรียน3 วันตั้งแต่วันจันทร์ - วันพุธ ” จากเหตุการณ์ดังกล่าวนักเรียนลองคิดวิธีการแก้ปัญหาตามแนวคิดเชิงคำนวณทั้ง
4 องค์ประกอบ เพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหา
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม(นำประเด็นที่สำคัญมาแก้ปัญหา ไม่สำคัญตัดทิ้ง)
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม(การลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา)
3. ให้นักเรียนเขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาดังนี้
3.1   ให้นักเรียนเขียนอัลกอริทึมแบบบรรยายเรื่อง การหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
3.2   ให้นักเรียนเขียนอัลกอริทึมแบบผังงานflowchart  เรื่องการหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
4.ให้นักเรียนเขียนโปรแกรมภาษาPython  เรื่องการหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนานโดยให้กำหนดชนิดของตัวแปรเป็นทศนิยม

# data[].attributes.headline
นายนิธิศ พรหมสุวรรณศิริ เลขที่12 ม.6/14

# data[].attributes.subject
นายนิธิศ พรหมสุวรรณศิริ เลขที่12 ม.6/14

# data[].attributes.body
1.การคิดวิเคราะห์เเละหาคำตอบของปัญหาอย่างมีขั้นตอน

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย

2.2 การจัดรูปแบบปัญหาแยกกลุ่มออกเป็น กลุ่มที่มีความเสี่ยงสูง ปานกลาง และต่ำ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรมกลุ่มความเสี่ยงต่ำกลับบ้านได้ กลุ่มผู้มีความเสี่ยงปานกลางเฝ้าระวัง กลุ่มความเสี่ยงสูงเข้ารับการตรวจหาเชื้อถ้ามีเชื้อเข้ารับการรักษา ถ้าไม่มีเชื้อกลับบ้านได้
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่ม
- หาคนที่มารร.ในวันจันทร์ถึงวันพุธ
-แยกกลุ่มตามความเสี่ยงในระดับต่างๆ
-กลุ่มความเสี่ยงต่ำกลับบ้าน
-กลุ่มความเสี่ยงปานกลางเฝ้าระวัง
-กลุ่มความเสี่ยงสูงตรวจหาเชื้อ
-ถ้ามีเชื้อเข้ารักการรักษา
-ถ้าไม่มีเชื้อกลับบ้านได้
จบ

เริ่มต้น
-รับค่าbase (ฐาน)
-รับค่า heigh/high(ความสูง)
-คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=b*h
-เเสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area สิ้นสุด
3.2 รูปภาพ
4. รูปภาพ
จบค่า

# data[].attributes.headline
นายภูผา ว่องปรีชา เลขที 18 6/14

# data[].attributes.subject
นายภูผา ว่องปรีชา เลขที 18 6/14

# data[].attributes.body
1.การคิดวิเคราะห์เเละหาคำตอบของปัญหาอย่างมีขั้นตอน

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย

2.2 การจัดรูปแบบปัญหาแยกกลุ่มออกเป็น กลุ่มที่มีความเสี่ยงสูง ปานกลาง และต่ำ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรมกลุ่มความเสี่ยงต่ำกลับบ้านได้ กลุ่มผู้มีความเสี่ยงปานกลางเฝ้าระวัง กลุ่มความเสี่ยงสูงเข้ารับการตรวจหาเชื้อถ้ามีเชื้อเข้ารับการรักษา ถ้าไม่มีเชื้อกลับบ้านได้
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่ม
- หาคนที่มารร.ในวันจันทร์ถึงวันพุธ
-แยกกลุ่มตามความเสี่ยงในระดับต่างๆ
-กลุ่มความเสี่ยงต่ำกลับบ้าน
-กลุ่มความเสี่ยงปานกลางเฝ้าระวัง
-กลุ่มความเสี่ยงสูงตรวจหาเชื้อ
-ถ้ามีเชื้อเข้ารักการรักษา
-ถ้าไม่มีเชื้อกลับบ้านได้
จบ

เริ่มต้น
-รับค่าbase (ฐาน)
-รับค่า heigh/high(ความสูง)
-คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=b*h
-เเสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area สิ้นสุด
3.2 รูปภาพ
4. รูปภาพ
จบค่า

# data[].attributes.headline
น.ส.ศรุตยา สีห์ชำนาญธุระกิจ เลขที่22 ม.6/14

# data[].attributes.subject
น.ส.ศรุตยา สีห์ชำนาญธุระกิจ เลขที่22 ม.6/14

# data[].attributes.body
1.การคิดเชิงคำนวณ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอน ที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์ หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2.
2.1 แบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
สำรวจสถานที่และบุคคลใกล้ชิดว่ามีใครบ้าง
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
ติดตามไทม์ไลน์ของผู้ใกล้ชิดและผู้ติดเชื้อว่าไปที่ไหนบ้าง
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
ตรวจATKสำหรับผู้ที่มีความเสี่ยง หากพบเชื้อก็ให้เข้ารับการรักษา ถ้าไม่พบก็ให้ทำการกักตัวและตรวจATKเป็นระยะๆ
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่ม
-ติดตามคนที่ใกล้ชิดมีความเสี่ยง
-ทำความสะอาดพื้นที่
-ตรวจATKผู้ที่มีความเสี่ยง
-ตรวจแล้วพบเชื้อเข้ารับการรักษา
-ตรวจแล้วไม่พบเชื้อให้กักตัว
-ตรวจครั้งสุดท้ายก่อนเลิกกักตัว
จบ
3.
3.1
เริ่มต้น
-รับค่าฐาน base
-รับค่าความสูง height
-คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*height
-แสดงผลการคำนวณ area ทางหน้าจอ
จบ

# data[].attributes.headline
น.ส.ญาณพัฒน์ รัตนอำนวยชัย ม.6/14 เลขที่ 3

# data[].attributes.subject
น.ส.ญาณพัฒน์ รัตนอำนวยชัย ม.6/14 เลขที่ 3

# data[].attributes.body
1)แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้องแม่นยำ

2)

2.1 ปัญหาใหญ่ที่พบคือ นักเรียนติดเชื้อมาเรียนที่โรงเรียน3 วันตั้งแต่วันจันทร์ - วันพุธ

ปัญหาย่อย คือ สถานที่ที่นักเรียนคนนั้นเคยไป คนที่พบเจอหรือเกี่ยวข้องกับนักเรียนคนนั้น ช่วงเวลาเข้าออกโรงเรียนที่แน่ชัดและกิจกรรมต่างๆ

2.2 จัดรูปแบบเป็น 3 ปัญหา คือ ช่วงเวลา สถานที่ และผู้คน

2.3 เลือกเวลาเข้าออกของนักเรียนคนนั้น เวลาที่เหลือตัดออก

คัดสถานที่ที่นักเรียนที่ติดเชื้อเคยไป จากนั้นสอบถามค้นคว้าว่าบุคคลใดบ้างที่เคยพบเห็นหรือเกี่ยวข้องกับนักเรียนคนนั้น

2.4

เริ่มต้น

1.ช่วงเวลาเข้าออกของนักเรียนวันจันทร์-พุธ

2.สถานที่ที่นักเรียนเคยไป

3.บุคคลที่เกี่ยวข้อง

4.ทำการฆ่าเชื้อ และกักตัวสำหรับผู้เสี่ยงติดเชื้อ

จบ

3)

3.1

เริ่มต้น

1.รับค่าฐาน (base)

2.รับค่าสูง (height)

3.คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*height

4.แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ

จบ

# data[].attributes.headline
นางสาวนาเดีย แสงทองคำ เลขที่11 ม.6/14

# data[].attributes.subject
นางสาวนาเดีย แสงทองคำ เลขที่11 ม.6/14

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคาตอบอย่างเป็นขั้นตอน ที่สามารถนาไปปฏิบัติโดยมนุษย์ หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.
2.1 ปัญหาใหญ่ที่พบเจอคือ มีนักเรียนที่ติดเชื้อcovid-19มาโรงเรียน 3 วันตั้งแต่วันจันทร์-วันพุธ ปัญหาย่อยคือนักเรียนคนดังกล่าวได้ไปพบเจอใครอื่น บริเวณที่นักเรียนคนนั้นไป เวลาที่เข้า-ออกโรงเรียน

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา คือ กลุ่มที่มีความเสี่ยงสูง กลุ่มที่มีความเสี่ยงปานกลาง และกลุ่มที่มีความเสี่ยงน้อย

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม

กลุ่มที่มีความเสี่ยงสูง ควรได้รับการติดตามอาการอย่างเข้มงวด แยกบริเวณจากผู้อื่นอย่างเคร่งครัด

กลุ่มที่มีความเสี่ยงปานกลาง กักตัวแยกจากผู้อื่น สังเกตอาการอย่างต่อเนื่อง

กลุ่มที่มีความเสี่ยงน้อย พักรักษาตัวอยู่ที่บ้าน

2.4 การออกแบอัลกอริทึม

-สำรวจบุคคลที่ใกล้ชิดกับนักเรียนคนนี้

-คัดแยกคนตามกลุ่มความเสี่ยง

-ตรวจATKผู้ที่มีความเสี่ยง

-ทำความสะอาดพื้นที่และบริเวณเสี่ยง

3.
3.1 เริ่มต้น
1. รับค่าความยาวฐาน(base)
2. รับค่าความสูง(height)
3. คำนวณหาพื้อนที่ด้านขนาน Area=Base*Height
4. แสดงผลลัพธ์(Area)ทางหน้าจอ
จบ

# data[].attributes.headline
นางสาว ภัทธิญา วรวงษ์วิวัฒน์ ม.6/14 เลขที่ 15 

# data[].attributes.subject
นางสาว ภัทธิญา วรวงษ์วิวัฒน์ ม.6/14 เลขที่ 15 

# data[].attributes.body
1.นักเรียอธิบายความหมายแนวคิดเชิงคำนวณ
แนวคิดเชิงคำนวณคือการคิดวิเคราะห์ หาคำตอบอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน

2 “โรงเรียนแห่งหนึ่งมีนักเรียนติดเชื้อcovid -19 และนักเรียนที่ติดเชื้อมาเรียนที่โรงเรียน3 วันตั้งแต่วันจันทร์ - วันพุธ ” จากเหตุการณ์ดังกล่าวนักเรียนลองคิดวิธีการแก้ปัญหาตามแนวคิดเชิงคำนวณทั้ง
4 องค์ประกอบ เพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหา
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
พบนักเรียนติดเชื้อมาที่โรงเรียน 3 วัน -> เวลา ผู้คน สถานที่ ที่นักเรียนคนนั้นได้พบเจอที่โรงเรียน
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา
กลุ่มที่มีความเสี่ยงสูง ปานกลาง และต่ำ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม(นำประเด็นที่สำคัญมาแก้ปัญหา ไม่สำคัญตัดทิ้ง)
กลุ่มเสี่ยงต่ำกลับบ้าน พักรักษาตัวที่บ้าน กลุ่มเสี่ยงปานกลาง พักรักษาตัวที่บ้าน แต่ติดตามอาการอย่างใกล้ชิด กลุ่มเสี่ยงสูง พักรักษาตัวอย่างใกล้ชิดที่สถานที่ที่เตรียมไว้
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม(การลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา)
เริ่มต้น
-แยกวัน เวลา สถานที่ ที่นักเรียนคนดังกล่าวไป
-แยกนักเรียนและบุคลากรตามความเสี่ยงและพักรักษาตัวตามกลุ่มเสี่ยง
จบ

3. ให้นักเรียนเขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาดังนี้
3.1   ให้นักเรียนเขียนอัลกอริทึมแบบบรรยายเรื่อง การหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
เริ่มต้น
-รับค่าฐาน (base)
-รับค่าความสูง (height)
-คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*height
-แสดงผลลัพธ์ทางหน้าจอ
จบ

# data[].attributes.headline
นายคีตภัทร ทองดี เลขที่ 7 6/14

# data[].attributes.subject
นายคีตภัทร ทองดี เลขที่ 7 6/14

# data[].attributes.body
1)การคิดเชิงคำนวณ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอน ที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์ หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2)
2.1 แบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
สำรวจสถานที่และบุคคลใกล้ชิดว่ามีใครบ้าง
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
ติดตามไทม์ไลน์ของผู้ใกล้ชิดและผู้ติดเชื้อว่าไปที่ไหนบ้าง
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
ตรวจATKสำหรับผู้ที่มีความเสี่ยง หากพบเชื้อก็ให้เข้ารับการรักษา ถ้าไม่พบก็ให้ทำการกักตัวและตรวจATKเป็นระยะๆ
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่ม
-ติดตามคนที่ใกล้ชิดมีความเสี่ยง
-ทำความสะอาดพื้นที่
-ตรวจATKผู้ที่มีความเสี่ยง
-ตรวจแล้วพบเชื้อเข้ารับการรักษา
-ตรวจแล้วไม่พบเชื้อให้กักตัว
-ตรวจครั้งสุดท้ายก่อนเลิกกักตัว
จบ
3)
3.1
เริ่มต้น
-รับค่าฐาน base
-รับค่าความสูง height
-คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*height
-แสดงผลการคำนวณ area ทางหน้าจอ
จบ

# data[].attributes.headline
นายคมกฤษณ์ มิตรสมาน เลขที่ 6 6/14

# data[].attributes.subject
นายคมกฤษณ์ มิตรสมาน เลขที่ 6 6/14

# data[].attributes.body
1.
การคิดเชิงคำนวณ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอน ที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์ หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2.
2.1 แบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
สำรวจสถานที่และบุคคลใกล้ชิดว่ามีใครบ้าง
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
ติดตามไทม์ไลน์ของผู้ใกล้ชิดและผู้ติดเชื้อว่าไปที่ไหนบ้าง
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
ตรวจATKสำหรับผู้ที่มีความเสี่ยง หากพบเชื้อก็ให้เข้ารับการรักษา ถ้าไม่พบก็ให้ทำการกักตัวและตรวจATKเป็นระยะๆ
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่ม
1.ติดตามคนที่ใกล้ชิดมีความเสี่ยง
2.ทำความสะอาดพื้นที่
3.ตรวจATKผู้ที่มีความเสี่ยง
4.ตรวจแล้วพบเชื้อเข้ารับการรักษา
5.ตรวจแล้วไม่พบเชื้อให้กักตัว
6.ตรวจครั้งสุดท้ายก่อนเลิกกักตัว
จบ
3.
3.1
เริ่มต้น
1.รับค่าฐาน base
2.รับค่าความสูง height
3.คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*height
4.แสดงผลการคำนวณ area ทางหน้าจอ
จบ

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2. 2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย สอบถามนักเรียนที่ติดเชื้อว่าในแต่ละวันไปที่ไหนในโรงเรียนบ้าง และตรวจเชื้อคนอื่นที่อยู่ใกล้หรือไปในสถานที่เดียวกันกับนักเรียนที่ติดเชื้อ

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนที่ประสบปัญหานี้มา เพื่อนำมาวิเคราะห์ความเหมือนความต่าง เพื่อแก้ไขปัญหา 2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม แยกผู้ติดเชื้อและผู้ที่มีความเสี่ยงสูงออก
2.4การออกแบบอัลกอริทึม

1) คัดกรองผู้ที่อยู่ในโรงเรียน
2) ตรวจผู้ที่มีการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ติดเชื้อ
3) ผู้ที่ไม่ติดเชื้อแต่มีการสัมผัสใกล้ชิดต้องกักตว 14 วน สวนผท ตดเชอ

# data[].attributes.headline
นางสาวเวียนนา กระจ่าง เลขที่ 20 ม.6/14

# data[].attributes.subject
นางสาวเวียนนา กระจ่าง เลขที่ 20 ม.6/14

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอน ที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์ หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.
2.1 ปัญหาใหญ่ คือ นักเรียนที่ติดเชื้อcovid-19มาเรียนที่โรงเรียนตั้งแต่วันจันทร์ - วันพุธ เป็นเวลาทั้งหมด 3 วัน
ปัญหาย่อย คือ บุคคลที่ใกล้ชิดและเกี่ยวข้องกับนักเรียนดังกล่าว สถานที่ที่ไปในโรงเรียน รวมทั้งเวลาและวันที่ที่ไปอย่างชัดเจน

2.2 จัดกลุ่มตามระดับความเสี่ยงในการสัมผัสกับผู้ติดเชื้อ คือ วงผู้สัมผัสใน วงผู้ใกล้ชิดกับผู้สัมผัส และ คนอื่นๆในชุมชน

2.3 คัดกรองเฉพาะผู้ที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงสูงหรือวงผู้สัมผัสในให้ทำการกักตัวและตรวจหาเชื้อต่อไป ส่วนกลุ่มอื่นให้สังเกตอาการจากผู้ที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงสูง ซึ่งถ้าไม่พบเชื้อก็ไม่ต้องกักตัว แต่หากพบเชื้อให้กักตัวโดยทันที

2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่มต้น
1.ตรวจสอบช่วงเวลาและสถานที่ที่นักเรียนที่ติดเชื้อไป
2.จัดกลุ่มคนตามระดับความเสี่ยง
3.คัดกรองผู้ที่มีความเสี่ยงสูงให้กักตัและตรวจหาเชื้อ
4.ทำการฆ่าเชื้อในบริเวณโรงเรียน
จบ

3.
3.1เริ่มต้น
1.รับค่าความยาวฐาน (Base)
2.รับค่าความสูง (Height)
3.คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area = base*height
4.แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ

# data[].attributes.headline
นางสาวศชญา อักษร เลขที่21

# data[].attributes.subject
นางสาวศชญา อักษร เลขที่21

# data[].attributes.body
. นักเรียนอธิบายความหมายแนวคิดเชิงคำนวณ

การวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนซึ่งสามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์ได้อย่างแม่นยำ

2. "โรงเรียนแห่งหนึ่งมีนักเรียนติดเชื้อ COVID-19 และนักเรียนที่ติดเชื้อมาเรียนที่โรงเรียน 3 วันตั้งแต่

วันจันทร์ - วันพุธ" จากเหตุการณ์ดังกล่าว นักเรียนลองคิดวิธีการแก้ปัญหาตามแนวคิดเชิงคำนวณทั้ง

4 องค์ประกอบ เพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหา

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : แบ่งกลุ่มเสี่ยงเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ บุคคลที่ใกล้ชิดนักเรียน

คนนั้น 1 กลุ่ม, คุณครูที่เข้าไปสอนในห้องเรียนของนักเรียนคนนั้น 1 กลุ่ม และแยกบุคคลที่อยู่ใน

โรงเรียน  1 กลุ่ม

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา : จับกลุ่มนักเรียนที่ใกล้ชิดและคุณครูที่เข้าไปสอนนักเรียนในห้องนั้น

1 กลุ่ม เพราะมีความเสี่ยงสูงสุดให้กักตัว 14 วัน ส่วนนักเรียนในโรงเรียนแยกเป็นอีก 1 กลุ่ม เพราะไม่

ได้ใกล้ชิดจึงมีความเสี่ยงน้อยกว่า สามารถมาโรงเรียนได้ตามปกติ

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม

สั่งปิดโรงเรียนให้นักเรียนเรียนออนไลน์ โดยไม่คำนึงถึงความใกล้ชิดกับนักเรียนที่ติดเชื้อ

2.4 การออกแบบอัลกอริทึม :

1. ตรวจสอบไทม์ไลน์ของนักเรียนที่ติดเชื้อ

2. เผยแพร่ข่าวสารในช่องทางการประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน

3. แบ่งนักเรียนและคุณครูที่เป็นกลุ่มเสี่ยง

4.ให้กลุ่มเสี่ยงคัดกรองเป็นอันดับแรก และนักเรียนและคุณครูคนอื่นๆคัดกรองเป็นอันดับที่สอง

5. ให้กลุ่มเสี่ยงกักตัวอยู่บ้าน 14 วัน ส่วนนักเรียนและคุณครูที่ไม่ใช่กลุ่มเสี่ยงไม่ต้องกักตัว

6. กลุ่มเสี่ยงต้องต้องโควิดเมื่อถึง 7 วัน

3. ให้นักเรียนเขียนขั้นตอนการแก้ปัญหา ดังนี้

3.1 ให้นักเรียนเขียนอัลกอริทึมแบบบรรยายเรื่องการหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนานโปรแกรมหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน

เริ่มการทำงาน

1.รับค่า Base

2.รับค่า Height

3. คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area = base * height

4. แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ

จบการทำงาน

# data[].attributes.body
1.การคิดวิเคราะห์เเละหาคำตอบของปัญหาอย่างมีขั้นตอน

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย

2.2 การจัดรูปแบบปัญหาแยกกลุ่มออกเป็น กลุ่มที่มีความเสี่ยงสูง ปานกลาง และต่ำ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรมกลุ่มความเสี่ยงต่ำกลับบ้านได้ กลุ่มผู้มีความเสี่ยงปานกลางเฝ้าระวัง กลุ่มความเสี่ยงสูงเข้ารับการตรวจหาเชื้อถ้ามีเชื้อเข้ารับการรักษา ถ้าไม่มีเชื้อกลับบ้านได้
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่ม
- หาคนที่มารร.ในวันจันทร์ถึงวันพุธ
-แยกกลุ่มตามความเสี่ยงในระดับต่างๆ
-กลุ่มความเสี่ยงต่ำกลับบ้าน
-กลุ่มความเสี่ยงปานกลางเฝ้าระวัง
-กลุ่มความเสี่ยงสูงตรวจหาเชื้อ
-ถ้ามีเชื้อเข้ารักการรักษา
-ถ้าไม่มีเชื้อกลับบ้านได้
จบ

เริ่มต้น
-รับค่าbase (ฐาน)
-รับค่า height/high(ความสูง)
-คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=b*h
-เเสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area สิ้นสุด
3.2 รูปภาพ
4. รูปภาพ
จบค่า

# data[].attributes.headline
นายกนกพล ชมพูนุทยรรยง เลขที่ 4 ม.6/14

# data[].attributes.subject
นายกนกพล ชมพูนุทยรรยง เลขที่ 4 ม.6/14

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ 2. 2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย สอบถามนักเรียนที่ติดเชื้อว่าในแต่ละวันไปที่ไหนในโรงเรียนบ้าง และตรวจเชื้อคนอื่นที่อยู่ใกล้หรือไปในสถานที่เดียวกันกับนักเรียนที่ติดเชื้อ 2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนที่ประสบปัญหานี้มา เพื่อนำมาวิเคราะห์ความเหมือนความต่าง เพื่อแก้ไขปัญหา 2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม แยกผู้ติดเชื้อและผู้ที่มีความเสี่ยงสูงออก 2.4การออกแบบอัลกอริทึม 1) คัดกรองผู้ที่อยู่ในโรงเรียน 2) ตรวจผู้ที่มีการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ติดเชื้อ 3) ผู้ที่ไม่ติดเชื้อแต่มีการสัมผัสใกล้ชิดต้องกักตว 14 วน สวนผท ตดเชอนำตวสงโรงพยาบาล ขอ 3และขอ 4 อยในรูป

# data[].attributes.headline
นายธนัท ธัญญกสิกล เลขที่ 10 ม.6/14

# data[].attributes.subject
นายธนัท ธัญญกสิกล เลขที่ 10 ม.6/14

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณคือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์ได้อย่างแม่นยำ

2.

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย:

แบ่งนักเรียนและบุคลากรที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงเป็น 2 กลุ่ม ดังนี้
-กลุ่มที่ 1 บุคคลและบุคลากรที่ใกล้ชิดนักเรียนที่ติดเชื้อ
-กลุ่มที่ 2 นักเรียนและบุคลากรคนอื่นๆภายในโรงเรียน

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา:
-แบ่งนักเรียนและบุคลากรที่ใกล้ชิดผู้ติดเชื้อเป็น 1 กลุ่ม เพราะ คนกลุ่มนี้มีความเสี่ยงติดเชื้อสูงสุด และต้องดำเนินการปฏิบัติตามมาตรการโดยการกักตัว 14 วัน และตรวจหาเชื้อเมื่อครบ 7 วัน
-แบ่งนักเรียนและบุคลากรที่ไม่ได้ใกล้ชิดกับผู้ติดเชื้อเป็นอีก 1 กลุ่ม เพราะไม่ได้ใกล้ชิดหรือสัมผัสกับผู้ติดเชื้อ จึงถือเป็นบุคคลที่มีความเสี่ยงน้อย ให้บุคคลคนกลุ่มนี้มาโรงเรียนได้ตามปกติ

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
สั่งปิดโรงเรียน และให้ครูทำการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ โดยไม่คำนึงว่าใครใกล้ชิดนักเรียนผู้ที่ติดเชื้อ

2.4 การออกแบบอัลกอริทึม:
1. ตรวจสอบไทม์ไลน์ของนักเรียนคนที่ติดเชื้ออย่างละเอียด
2. เผยแพร่ข่าวสารในช่องทางการประชาสัมพันธ์ให้ทุกคนได้ทราบ
3. แบ่งนักเรียนและบุคลากรตามกลุ่มความเสี่ยง
4.คัดกรองและสืบประวัติของนักเรียนและบุคลากรที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยง
5. -ให้กลุ่มเสี่ยงปฏิบัติตามมาตรการและ กักตัวเป็นเวลา 14 วัน
-นักเรียนและบุคลากรที่ไม่ได้อยู่ใช่กลุ่มเสี่ยงให้ไปโรงเรียนได้ตามปกติ
6.กลุ่มเสี่ยงต้องทำการตรวจหาเชื้อโควิดเมื่อครบ 7 วัน

3. ให้นักเรียนเขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาดังนี้

3.1   ให้นักเรียนเขียนอัลกอริทึมแบบบรรยายเรื่อง การหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน

เริ่มการทำงาน

1.รับค่า Base

2.รับค่า Height

3. คำนวณหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยมด้านขนาน Area = Base*Height

4.แสดงผลลัพธ์ (Area)

จบการทำงาน

# data[].attributes.headline
นายต้นกล้า พงษ์พฤกษ์ ม.6/14 เลขที่9

# data[].attributes.subject
นายต้นกล้า พงษ์พฤกษ์ ม.6/14 เลขที่9

# data[].attributes.body
การคิดวิเคราะห์เเละหาคำตอบของปัญหาอย่างมีขั้นตอน

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย

2.2 การจัดรูปแบบปัญหาแยกกลุ่มออกเป็น กลุ่มที่มีความเสี่ยงสูง ปานกลาง และต่ำ
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรมกลุ่มความเสี่ยงต่ำกลับบ้านได้ กลุ่มผู้มีความเสี่ยงปานกลางเฝ้าระวัง กลุ่มความเสี่ยงสูงเข้ารับการตรวจหาเชื้อถ้ามีเชื้อเข้ารับการรักษา ถ้าไม่มีเชื้อกลับบ้านได้
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
เริ่ม
- หาคนที่มารร.ในวันจันทร์ถึงวันพุธ
-แยกกลุ่มตามความเสี่ยงในระดับต่างๆ
-กลุ่มความเสี่ยงต่ำกลับบ้าน
-กลุ่มความเสี่ยงปานกลางเฝ้าระวัง
-กลุ่มความเสี่ยงสูงตรวจหาเชื้อ
-ถ้ามีเชื้อเข้ารักการรักษา
-ถ้าไม่มีเชื้อกลับบ้านได้
จบ

เริ่มต้น
-รับค่าbase (ฐาน)
-รับค่า heigh/high(ความสูง)
-คำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=b*h
-เเสดงผลพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area สิ้นสุด
3.2 รูปภาพ
4. รูปภาพ

# data[].attributes.body
1)แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้องแม่นยำ

2)

2.1 ปัญหาใหญ่ที่พบคือ นักเรียนติดเชื้อมาเรียนที่โรงเรียน3 วันตั้งแต่วันจันทร์ - วันพุธ

ปัญหาย่อย คือ สถานที่ที่นักเรียนคนนั้นเคยไป คนที่พบเจอหรือเกี่ยวข้องกับนักเรียนคนนั้น ช่วงเวลาเข้าออกโรงเรียนที่แน่ชัดและกิจกรรมต่างๆ

2.2 จัดรูปแบบเป็น 3 ปัญหา คือ ช่วงเวลา สถานที่ และผู้คน

2.3 เลือกเวลาเข้าออกของนักเรียนคนนั้น เวลาที่เหลือตัดออก

คัดสถานที่ที่นักเรียนที่ติดเชื้อเคยไป จากนั้นสอบถามค้นคว้าว่าบุคคลใดบ้างที่เคยพบเห็นหรือเกี่ยวข้องกับนักเรียนคนนั้น

2.4

เริ่มต้น

1.ช่วงเวลาเข้าออกของนักเรียนวันจันทร์-พุธ

2.สถานที่ที่นักเรียนเคยไป

3.บุคคลที่เกี่ยวข้อง

4.ทำการฆ่าเชื้อ และกักตัวสำหรับผู้เสี่ยงติดเชื้อ

จบ

3)

3.1

เริ่มต้น

1.รับค่าฐาน (base)

2.รับค่าสูง (height)

3.คำนวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน area=base*height

4.แสดงผลลัพธ์ (area) ทางหน้าจอ

จบ

# data[].attributes.headline
นายจันมาริโอ การ์ต้า เลขที่ 8 ม.6/14

# data[].attributes.subject
นายจันมาริโอ การ์ต้า เลขที่ 8 ม.6/14

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ 2. 2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย สอบถามนักเรียนที่ติดเชื้อว่าในแต่ละวันไปที่ไหนในโรงเรียนบ้าง และตรวจเชื้อคนอื่นที่อยู่ใกล้หรือไปในสถานที่เดียวกันกับนักเรียนที่ติดเชื้อ 2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนที่ประสบปัญหานี้มา เพื่อนำมาวิเคราะห์ความเหมือนความต่าง เพื่อแก้ไขปัญหา 2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม แยกผู้ติดเชื้อและผู้ที่มีความเสี่ยงสูงออก 2.4การออกแบบอัลกอริทึม 1) คัดกรองผู้ที่อยู่ในโรงเรียน 2) ตรวจผู้ที่มีการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ติดเชื้อ 3) ผู้ที่ไม่ติดเชื้อแต่มีการสัมผัสใกล้ชิดต้องกักตว 14 วน สวนผท ตดเชอนำตวสงโรงพยาบาล ขอ 3และขอ 4 อยในรูป