# data[].attributes.headline
Amiről tanulunk, azzal nem vagyunk közvetlen kapcsolatban, csupán annak nyelvi leírásával. 

# data[].attributes.subject
Amiről tanulunk, azzal nem vagyunk közvetlen kapcsolatban, csupán annak nyelvi leírásával. 

# data[].attributes.body
Nyelv mint közvetítő eszköz.
A pedagógus fejéből vagy a leírt szövegekből.
Tanári előadás, magyarázat. - Önmagában nem túl hatékony.

# data[].attributes.headline
A tanulás tárgyával való közvetlen kapcsolatok segítségével tanulunk.

# data[].attributes.subject
A tanulás tárgyával való közvetlen kapcsolatok segítségével tanulunk.

# data[].attributes.body
A közvetítés kiindulópontja maga a valóság.
A közvetítők az ingerek.
Döntő szerepet kapnak az érzékszervek.
A pedagógus dolga elsősorban a bemutatás, szemléltetés.
Képek, filmek használata, egy-egy kísérlet bemutatása a tanári asztalon.

# data[].attributes.headline
A közvetítésben a cselekvés játssza a döntő szerepe.

# data[].attributes.subject
A közvetítésben a cselekvés játssza a döntő szerepe.

# data[].attributes.body
A tanuló a saját tevékenységén keresztül tanul.
Az érzékszervek is fontosak de az öntevékenység által válik belsővé a valóságról szóló üzenet a saját megtapasztalás által. A kisgyermekek is így tanulnak (pl. toronyépítés játékkockából-mit érdemes alulra rakni.
Szituációs játékok történelem órán, tanulókísérletek kémia órán.
- leghatékonyabb tanulási módszer

# data[].attributes.headline
A tanuló ember nem átveszi a tudást, az nem közvetítődik, hanem a tudást a tanuló ember maga hozza létre, maga konstruálja magában.

# data[].attributes.subject
A tanuló ember nem átveszi a tudást, az nem közvetítődik, hanem a tudást a tanuló ember maga hozza létre, maga konstruálja magában.

# data[].attributes.body
A tanulás alapja itt nem a tapasztalat, hanem az értelmező rendszer, az előzetes tudás.
Az emberi agy nem passzív befogadója a külső hatásoknak, aktívan, kezdeményezően viszonyul az őt érő hatásokhoz.
A bennünket érő hatások nem pusztán „leülepednek” bennünk.
A konstruktivista pedagógia szerint az ember minden őt ért hatást értelmez, az értelmezés alapján formálja az agy a saját rendszerét.

# data[].attributes.headline
 A tapasztalatok segítenek a megismerésben, de az igazán meghatározó szerepet a tanuló ember meglévő tudásrendszere játssza. 

# data[].attributes.subject
 A tapasztalatok segítenek a megismerésben, de az igazán meghatározó szerepet a tanuló ember meglévő tudásrendszere játssza. 

# data[].attributes.body
A tapasztalatot is értelmezzük, és gyakran akár lényegesen átalakítjuk.
Csakis értelmezett tapasztalataink vannak, számunkra felfoghatatlan dolgokat nem tudunk megtapasztalni.
A tapasztalatok is konstruáltak, az előzetes tudás által meghatározottak.
Pl. eltérő politikai nézetű emberek ugyanarról az eseményről más következtetésre jutnak.

# data[].attributes.body
Előbb egyszerű összefüggéseket ismerünk meg, s csak aztán összetettebbeket.
egyszerű → összetett,
konkrét → elvont,
egyes → általános
Pl. előbb egyes verseket ismerünk meg, aztán abból általánosítunk hogy mi jellemző a költő műveire.

# data[].attributes.headline
Egésztől a részek felé - konstruktivista felfogás

# data[].attributes.subject
Egésztől a részek felé - konstruktivista felfogás

# data[].attributes.body
A tanulás során átfogóbb tudásrendszereink válnak egyre részletesebbé, egyre kidolgozottabbá, egyre differenciáltabbá.
A tanuló ember előzetes tudásán van a hangsúly, amely valamilyen módon keretét adja a részletek megismerésének.
<-> Nem feltétlen van kapcsolat a költő versei között..