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“Es positivo que se haya anunciado que es posible el regreso a clases presenciales ya que los niños y jóvenes lo necesitan después de 20 meses de educación a distancia es importante que tengan contacto directo y acompañamiento pedagógico de sus docentes, que puedan desarrollar competencias y destrezas para el grado en el que se encuentran, de lo contrario habría mucho rezago, hay brechas de aprendizaje sobre todo en la parte social que no se ha podido desarrollar. “

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Diana Brown (Asociación de colegios privados) 

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Diana Brown (Asociación de colegios privados) 

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“Sabemos que lo que es el convivir y estar en el aula es lo que necesitan después de 2 años de total encierro, ahora sin duda sabemos que el peligro de lo que es el contagio, pero nos consta por las experiencias del año pasado con respetar lo que son los protocolos se puede controlar lo que es un posible contagio por medio de aforos y burbujas”

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Zulmi Lorena Cos López                                        201901769
Ashlyn Madelynne Yessenia Recinos Teque          202003729
Angeles Andrea Pulex García                                 202012290
Brandon Josué Martínez Delgado                          202004032
Alejandro José de León Castillo                              202006142
Luis Pedro Soch Reyes                                           202003859
Pablo Edrian Antonio Coromac Manzo                   202010154

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“Estamos cansados de pasar todo el día conectados a la computadora”.

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Estos 19 meses de pandemia han tenido un serio impacto en la salud emocional de los estudiantes. Les afectó no socializar con sus compañeros y maestros, debido a la suspensión de clases presenciales, pero también abonó la incertidumbre, el estrés, el miedo a la enfermedad y, para algunos, lidiar con el luto.

Un estudio desarrollado por el Centro de Investigaciones Educativas de la Universidad del Valle de Guatemala (UVG) evidenció que cerca del 50 por ciento de los de escolares tenía niveles altos de inestabilidad emocional, con evidentes cambios de humor, tendencia a la tristeza, ansiedad e irritabilidad. Solo un 17 por ciento mostraba un nivel bajo en la variación del estado de ánimo.

Los investigadores identificaron dicha tendencia al analizar evaluaciones en línea realizadas a estudiantes de distintos centros educativos privados. Los resultados reflejan la condición de más de 200 adolescentes de tercero básico, a quienes les hicieron una prueba de personalidad.

Ellos también se sometieron a un test de competencias sociales que permitió identificar que el 38 por ciento tenía niveles altos de ansiedad, y se mostraban temerosos a las relacionales sociales, tímidos, con vergüenza y sentimientos de culpa, cohibidos al defender sus derechos y preferían evitar las dificultades por miedo a fracasar. En tanto que el 62 por ciento de los adolescentes estaba en el promedio y un nivel bajo para encajar en esta condición emocional.

Mientras que el 45 por ciento de los estudiantes tenía un nivel alto de apatía, manifestaban conductas asociales, sin interés de integrarse a grupos, preferencia por trabajar solos, aislados, retraídos e indiferentes.

El grupo estudiado, según Jorge Andrés Gálvez Sobral, director del Centro de Investigaciones Educativas de la UVG, no es grande, pero muestra una tendencia de la situación emocional de la población estudiantil guatemalteca en el contexto de la pandemia, que los ha mantenido en el confinamiento y bajo restricciones y medidas sanitarias para evitar el contagio del covid-19.

Para respaldar estos resultados el equipo consultó con expertos activos en el área educativa, los cuales señalaron que los hallazgos de la investigación coinciden con lo observado en el día a día escolar durante estos meses, en los que la pantalla de una computadora o un dispositivo móvil fue el canal de comunicación entre estudiantes y maestros. Además, los padres de familia también coincidieron en los constantes cambios en el estado de ánimo de sus hijos.

"Lo que se evidencia en investigaciones como esta, es lo que a diario estamos atendiendo en el consultorio", menciona la doctora Sandra Luna Sánchez, presidente de la Sociedad Interamericana de Psicología.

El simple hecho de que los niños y adolescentes hayan cambiado la modalidad de estudio afectó su vida, y la inestabilidad emocional y la apatía que presentan son signos de alarma, que si no se atienden a tiempo pueden detonar en un trastorno mental, agrega.

Impacto académico

De acuerdo con Ana Aidé Cruz, jefa de investigación del Centro de Investigaciones Educativas, los adolescentes están en una etapa de aprender a manejar sus emociones, y si no logran controlar los cambios de humor, la ansiedad y la apatía esto puede afectar su rendimiento académico.

Por otro lado, Gálvez Sobral señala que no atender el impacto emocional que provoca la pandemia en los estudiantes puede limitar el desarrollo de habilidades blandas- capacidad sociales, de trabajar en equipo, de ser proactivo, de relacionarse con los demás-, que son de alta demandas en el campo laboral.

"Se habla mucho del emprendimiento, de la innovación, pero nadie puede emprender e innovar aislado, todos somos un sistema y vivimos dentro de uno, y como parte de este necesitamos podernos relacionarnos. Lo que estamos viendo con estos indicadores es gente que está optando por alejarse de los demás, eso es preocupante", dice Gálvez Sobral.

Lea además: Por qué la generación de la pandemia desarrollará menos la socialización
De acuerdo con Lissamaria Rossell, coordina el área de orientación vocacional del centro, la investigación es un punto de partida para profundizar y alertar sobre los efectos emocionales de la pandemia en la población estudiantil, sin importar el nivel que cursen y el sector educativo, los establecimientos deben estar prestos a cualquier señal de alarma en la salud emocional de los niños y de los adolescentes.

Los resultados evidencian la condición en que los estudiantes han enfrentado dos ciclos escolares atípicos, por esa razón, Gálvez Sobral indica que para el próximo año los colegios deberían estar preparados para realizar pruebas específicas a sus alumnos en los primeros días de clases para tomar acciones oportunas y atenderlos.
¿Todo comienza en casa?
María Lorraine Reichenbach, psicóloga y presidenta de la Asociación de Colegios Privados, indica que los padres de familia son los encargados de proveer esa estabilidad emocional a los niños, sin embargo, la pandemia también afectó a los adultos, que pueden presentar cuadros de depresión, ansiedad, derivado del confinamiento, de la crisis económica, del miedo a enfermar.

"Somos una sociedad en la que no se enseña a manejar las emociones. Ahora la casa se volvió nuestro lugar de trabajo, nuestro espacio para socializar, para todo. Eso crea una disonancia en nuestro cerebro porque todo está mezclado, se mezcla con la familia, con el trabajo, con los estudios. El adulto está inestable y le traslada esa inestabilidad a sus hijos", dice la psicóloga.

Le interesa: Graduandos en tiempos de pandemia temen no conseguir empleo por escasa preparación
Qué los niños y adolescentes vuelvan a clases presenciales, es una salida que plantea Reichenbach para el próximo año, para que tengan ese espacio de socialización, y que abona al desarrollo y formación de la personalidad.

Mientras que Luna Sánchez recomienda a los padres estar atentos ante señales mínimas que pueden evidenciar problemas emocionales en sus hijos: mostrarse retraído, irritado, dormir mucho o poco, comer en exceso o en menor cantidad.

Aconseja cuidar la salud mental de los niños, de su dieta, que beban suficiente agua, llevarlos a espacios en donde puedan jugar al aire libre, y ahora que terminará el ciclo escolar, mantenerlos alejados de las pantallas.

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¿Cuál es el estado socioemocional de los estudiantes tras 19 meses de la pandemia?

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Estos 19 meses de pandemia han tenido un serio impacto en la salud emocional de los estudiantes. Les afectó no socializar con sus compañeros y maestros, debido a la suspensión de clases presenciales, pero también abonó la incertidumbre, el estrés, el miedo a la enfermedad y, para algunos, lidiar con el luto.

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La modalidad virtual en la educación de los niños y jóvenes ha sido la principal alternativa a la que se han acogido los colegios y demás instituciones educativas con el fin de seguir llevando a cabo los procesos académicos y formativos en tiempos de pandemia. La variedad de servicios y la inmediatez que brinda estar conectados a diferentes opciones virtuales se han convertido en las nuevas aulas de clase y formas de educar.

Las instituciones educativas han buscado incluir estrategias en sus metodologías y planes educativos con el fin de que estos se acoplen a esta modalidad virtual, para así continuar aportando a la formación integral de los estudiantes.

Aunque son muchos los beneficios y aportes que han tenido los avances tecnológicos en la sociedad actual, también ha sido un reto para los estudiantes y educadores asumirlos en su campo formativo. Adaptarse a esta nueva realidad no ha sido fácil, pero tampoco imposible. Sin embargo, en el medio ronda la pregunta: ¿Son más las ventajas o las desventajas de la modalidad virtual en la educación?
Vea también: Tres experiencias virtuales significativas en colegios públicos de Cali durante la pandemia
Ahorro de tiempo al no tener los alumnos que desplazarse es otra ventaja de la modalidad virtual, opina Elsy Jordan, rectora del Colegio Lauretta Bender.

Estar en casa permite que los padres estén más atentos a lo que consumen sus hijos y de los horarios que tienen para la alimentación, asegura la madre de familia Pilar Cifuentes.
Lea también: Diez retos de la educación en Colombia para el 2021
3. No hay diferenciación entre los espacios del hogar y espacios educativos:

Los hogares se convirtieron en aulas de clase, y en ocasiones no están adecuados para las jornadas de estudio. Al respecto, Arcila agregó que "los dormitorios ahora son los salones de clase, el comedor es la mesa de estudio, esto hace que los estudiantes no diferencien el contexto educativo y el personal".

En casa hay limitado espacio para el desarrollo de las actividades físicas y en muchas ocasiones no se cuenta con elementos apropiados para realizarlas.

5. Menores oportunidades para evidenciar afectaciones y trastornos emocionales:

Al no estar los estudiantes interactuando de manera física y los maestros apreciando los comportamientos que se pueden presentar en las aulas de clases y en los recreos, no es tan fácil para los docentes, psicólogos y directivas del centro educativo, evidenciar trastornos emocionales en aquellos que lo padezcan.

Cristhian Moreno, profesor de Educación Física del Colegio Lauretta Bender, sostiene que en la modalidad presencial es más difícil para los maestros identificar los estados de ánimo de los estudiantes y si están teniendo una situación que afecte su parte emocional.

Otra desventaja es que hay mayores distracciones y poca disposición. Los estudiantes tienden a verse distraídos por lo que puede haber alrededor en su casa: charlas, juegos, Tv, redes sociales.

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Educación virtual en pandemia: ventajas y desventajas de esta modalidad

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La modalidad virtual en la educación de los niños y jóvenes ha sido la principal alternativa a la que se han acogido los colegios y demás instituciones educativas con el fin de seguir llevando a cabo los procesos académicos y formativos en tiempos de pandemia.

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La educación a distancia en Guatemala sirve para facilitar los medios de enseñanza y brindar oportunidades de estudio en distintos niveles educativos.

La educación a distancia en Guatemala también llamado HomeSchool es una modalidad de estudio desde casa. Es decir que no hay necesidad de asistir a un centro educativo para estudiar. Este servicio está regulado por el Acuerdo Ministerial 3590-2011.

La metodología de estudio a distancia es una forma flexible para las personas que por algún determinado motivo no pueden estar yendo a clases presenciales. Las enseñanzas se hacen a través de diferentes plataformas, sobre todo las digitales.

Estos programas a distancia son aplicables tanto en el sistema escolar como extraescolar. Los centros educativos -principalmente privados- que brindan el servicio son registrados, aprobados y supervisados. Así como también, se inspecciona que los establecimientos cuenten con los requisitos necesarios.

Instalaciones adecuadas, equipo, profesores, sedes y tutores.

Planes de estudio, guías didácticas y textos alineados al Currículo Nacional Base -CNB-.

Los programas ofrecidos a los guatemaltecos deben estar reconocidos por el Mineduc.

¿Cómo surgió la educación a distancia en Guatemala?

Este método fue reconocido a través del Decreto legislativo 12-91 de la Ley de Educación Nacional, en el capítulo V, artículos 54 y 55. En el mismo se establece que el objetivo es facilitar los medios de enseñanza; además de brindar oportunidades de estudio en distintos niveles educativos.

Servicios educativos a distancia

Cuarto a Sexto primaria para estudiantes en edad correspondiente al nivel escolar.

Segundo a Sexto primaria para estudiantes en sobre edad y Educación Acelerada para Adultos.

Ciclo de Educación Básica.

Ciclo de Educación Diversificada para todas las carreras expresamente autorizadas para esta modalidad.

Todos los niveles educativos para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Planes, programas y proyectos educativos de formación y capacitación, diseñados específicamente para ser entregados en modalidad a distancia.

¿Quiénes pueden brindar este servicio?

Para las instituciones educativas interesadas en trabajar con esta modalidad es necesario cumplir con la solicitud y protocolo de procedimientos y gestión que se requiere para la autorización.

Dependencias del Mineduc, gubernamentales autónomas y semiautónomas.

Centros educativos privados.

Asociaciones, grupos organizados, organizaciones no gubernamentales -ONG- y entidades privadas.

Referencias

(s.f). Educación semipresencial y a distancia. Recuperado el 8 de enero de 2020, de http://bit.ly/36DbZuv

(2018). La educación a distancia en Guatemala. Recuperado el 8 de enero de 2020, de http://bit.ly/35vaMUI

(2017). Homeschooling o colegio en casa, una tendencia en auge. Recuperado el 8 de enero de 2020, de http://bit.ly/2N8lHNF

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¿Cómo funciona la educación a distancia en Guatemala?

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La educación a distancia en Guatemala también llamado HomeSchool es una modalidad de estudio desde casa. Es decir que no hay necesidad de asistir a un centro educativo para estudiar. Este servicio está regulado por el Acuerdo Ministerial 3590-2011.

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“¿Cuándo volvemos al colegio?, ya queremos compartir con nuestros compañeros”.

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“Lo siento, profe. No me pude conectar porque se fue la luz en mi casa”.

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“Disculpe profe, tuve problemas con Internet”.

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“No se escucha, se cortó la conexión”

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Dentro de las principales ventajas, podemos enunciar: 

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Dentro de las principales ventajas, podemos enunciar: 

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- Trasciende localidades
- Flexible en tiempo y espacio
- Recursos múltiples para generar aprendizaje
- Información de mayor acceso

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El regreso a clases presenciales es prioridad para el país

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Dentro de las principales ventajas, podemos enunciar: 

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Dentro de las principales ventajas, podemos enunciar: 

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-       Fomenta el desarrollo social y emocional en los   estudiantes.

-       Comunicación inmediata más humana

-       Se estimula la motivación, creación de lazos amistosos además de incentivar el aprendizaje

-       Facilita el aprendizaje cooperativo

-       Un ambiente más adecuado para el estudio

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Dentro de las desventajas, podemos hallar:

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Dentro de las desventajas, podemos hallar:

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- No todos los establecimientos son óptimos para el regreso
- Horarios rígidos
- Mayor probabilidad de contagio
- Incremento de gastos económicos

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Dentro de las desventajas, podemos hallar:

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Dentro de las desventajas, podemos hallar:

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- Interacción social reducida
- Desmotivación estudiantil
- Falta de recursos digitales
- El ambiente no es el adecuado para usarse como aula
- Jornadas largas de trabajo con dispositivos electrónicos

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"se va mucho la señal, y no se escucha bien lo que dice el maestro que esta explicando, suena entrecortado y no se entiende bien y entonces así se queda el estudiante con dudas”

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Centros educativos de Guatemala demandan clases presenciales en el ciclo escolar 2022

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Venancio Chan (director de  establecimiento)

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Venancio Chan (director de  establecimiento)

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“Yo desearía que volvamos a las clases formales o sino que nos capaciten que equipen todos los establecimientos, el director con un buen monitor con gran capacidad de internet y que este monitoreando que todo se este utilizando bien con todos los alumnos, pero no tenemos”

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Gregorio Canil (director de establecimiento) 

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Gregorio Canil (director de establecimiento) 

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“Ha hecho que… hay mucha deserción escolar, en la cual los jóvenes están totalmente desanimados, por el tipo de clases que reciben, estamos con la voluntad más grande de volver a las aulas”