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PBL 프로젝트 운영에 앞서, PBL에 대해 알아보고 이해할 수 있는 시간이었습니다. 프로젝트 기반 학습은 교사가 주도하는 것이 아니라 청소년들이 주도해 나가고, 프로젝트 과정에서 진짜 학습이 일어나기 때문에 청소년활동에서 가장 필요한 부분이라고 생각합니다.
PBL을 운영하기 위해서는 지도자가 먼저 프로젝트 활동에 대해 이해하고 준비하는 과정이 필요하다고 생각됩니다. 청소년들이 주도적으로 프로젝트 활동을 운영할 수 있도록 질문거리들을 미리 생각하고, 청소년들이 자신들의 생각을 나눌 수 있도록 도와주는 역할을 해야한다고 생각합니다.

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사전교육 과제 제출 안내

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사전교육 과제 제출 안내

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지난 1~2주 동안 스스로 탐색한 PBL의 개념을 정리해보는 과제를 몇 가지 안내드립니다.

과제는 개인별로 제출해 주셔야합니다.
포스팅 제목에 과제 번호와 성함을 남겨주세요.
예시) 과제1 김수진

[사전교육 과제]
신규기관의 경우 과제 1,2번을 제출해 주시고
기존기관의 경우 과제 1~3번 중 2가지를 선택해서 제출해 주세요.

각 기관별로 섹션을 만들어 두었습니다. 해당 섹션에 + 기호를 클릭하시면 게시물을 작성하실 수 있습니다.

과제 1번은 자유형식입니다.  기관섹션 하단 +기호를 클릭하셔서 바로 포스팅 하시면됩니다.
과제 2번과 3번은 아래 양식을 업로드해 두었습니다. 다운받아 사용하시면 됩니다.

[기본교육 과제]
프로젝트설계 실습 과제입니다. 양식 3번을 다운로드 하셔서 직접 프로젝트를 설계해 보세요.

궁금한 점이 있으시면 02-6959-7137로 전화주시거나 susan@kywa.or.kr 로 이메일 주시면 답변해 드리겠습니다.

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사전교육 과제1번은 자유형식입니다. 

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사전교육 과제1번은 자유형식입니다. 

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기관 섹션 하단 +기호를 클릭하시고 포스팅해주세요.

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사전교육 과제2번 작성 양식입니다. 

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사전교육 과제2번 작성 양식입니다. 

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기관에서 선택하신 KYWA형 PBL 운영 모형과는 상관 없이 본인이 직접 PBL활동을 기획한다면 어떤 프로젝트활동을 운영하고 싶으신지 상상해보세요.

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[양식 1] 사전학습 과제2 작성 양식

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사전교육 과제3번 작성 양식입니다. 

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사전교육 과제3번 작성 양식입니다. 

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이 과제는 지난 2019년부터 2021년 사이에 KYWA형 PBL 운영기관으로 참여한 경험이 있는 기관의 지도자만 선택할 수 있습니다.
처음 PBL활동을 접하는 지도자를 위해서 자신의 성공담 혹은 실패담을 공유해 주세요.

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[양식 2] 사전학습 과제3 작성 양식

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기본교육 과제 작성 양식입니다. 

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기본교육 과제 작성 양식입니다. 

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프로젝트활동를 직접 만들어 보는 과제입니다.
제공해 드린 설계과정 동영상 강의를 바탕으로 프로젝트활동을 상상해 보세요.

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식

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청소년들이 자기주도적으로 문제 해결 능력과 의사소통 능력을 기를 수 있도록 하는 교육 프로그램

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시대의 변화의 따라 '배움과 습득' 만을 하는 시대는 이제는 옛날 시대입니다.
현재는 PBL방식을 통하여 우리가 이것을 '왜' 배워야 하는지를 재미있게 알려주고, 실생활과 관련을 접목 시켜 공감 능력을 올려 주기도 합니다.
그리고 학생들의 자기 주도 능력을 향상 시켜 학생들의 많은 잠재력을 발산 시켜주는 프로그램입니다. 하지만 좋은 방식이라고 무분별하게 막 쓰는 것보단 적재적소에 잘 섞어 쓰는 것이 효과적입니다.

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[양식 2] 사전학습 과제3 작성 양식

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PBL을 단순 과제 제시, 그룹별 문제해결의 단순 구조로 이해하고 있었으나 사전 교육 후 PBL에 대한 개념이 바뀌었습니다.
4차 산업혁명 시대가 도래하면서 자기 주도성, 창의성, 기획 및 판단력, 의사소통력, 공감능력 등의 중요성이 더욱 커졌습니다. 이러한 역량을 학습자 중심 교육 방법인 PBL을 통해 기대할 수 있어 PBL이 꼭 필요하다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
PBL의 의미와 중요성을 더욱 느끼게 되는 교육이었습니다. 이제는 교육이 지도자 중심이 아닌 학습자 중심이 되어야 한다고 생각합니다. 이 중요한 전환을 위해서는 지도자가 PBL을 정확하게 이해하고 제공할 수 있어야 합니다. 청소년이 실생활에서 마주칠 수 있는 상황들을 프로젝트로 제시하고 스스로 생각할 수 있는 힘을 키워줄 수 있는 역량을 가지기 위해 더욱 노력해야겠습니다.

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PBL에 대한 개념을 알아갈 수 있는 강의였습니다.
고전적인 교육-교수자와 학습자가 명확하게 분리되어 있는 것-이 교수자 중심이었다면, 최근 강조되고 있는 교육-PBL 등-은 학습자 중심이 되고 있다고 생각합니다.
특히, PBL은 내가 마주한 문제를 실질적으로 해결하는 것을 목표로 하기 때문에 청소년들에게 보다 효과적이고 능동적인 교육이 진행될 수 있을 것이라고 생각합니다.
하지만 학습자 중심의 교육이 교수자의 역할을 축소시키는 것이 아니라, 보다 많은 역할을 강제하기 때문에 적용이 어렵다는 점과 진학지도 위주의 학습 환경에서 학습자 주도의 교육은 외면받기 쉽다는 점이 PBL의 도입을 어렵게 하고 있다는 생각이 듭니다.

PBL을 운영하기 위해 수반되는 어려움을 잘 극복할 수 있을지 개인적으로는 걱정이 되나, 교육을 통해 극복에 대한 힌트를 찾고 싶습니다.

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지금까지의 제가 해왔던 청소년활동에 대해 다시 생각해보는 시간이 되었습니다.
PBL을 청지사 보수교육 때 한번 경험해본 적이 있습니다. 그때는 흥미를 이끌어 내는 요소 중 하나라고 생각했는데, 이번 사전교육을 통해 이해가 있는 배움을 위해 지도자가 '무엇을 배울 수 있게 할 것인지'에 대한 수단이라는 개념을 이해할 수 있었습니다.
이러한 부분을 프로젝트를 함께 진행하게 될 청운위와 청소년 동아리 친구들에게 잘 전달할 수 있도록 열심히 배워야겠습니다!

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PBL관련 사전학습을 하면서 가장 먼저 드는 생각은 청소년과 청소년지도자의 인내가 필요한 활동인 것 같습니다. 아직 익숙하지 않은 활동에 대한 서로의 인내가 이어져 모두에게 유익한 결과를 만드는 활동이라고 생각됩니다. 청소년과 청소년지도자가 함께 고민하고 해결해가는 '과정'이 참 즐거울 것 같고, 무엇보다 지도자가 명확한 방향을 가지고 PBL에 대한 이해가 높아야 적절한 개입과 다양한 방식을 시도할 수 있을 것 같습니다.

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PBL프로그램 사전 교육을 통해서 아이들과 다양하고 알찬 수업을 할 수 있지 않을까 하는 기대를 갖게되었고 아이들과 PBL 프로그램을 진행하게 된다면 아이들이 더 프로그램에 참여적인 학습자 능동적인 학습자가 될 수 있을 것이라는 생각이 들었습니다.  PBL 수업은 아이들이 수업을 주도적으로 이끌며 배울수 있는 시간을 갖는 수업이 될 것이라고 생각됩니다.

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PBL형 청소년 활동에서도 청소년의 주도성을 중요하게 이야기 하고 있는것 같습니다.  청소년활동뿐 아니라 학습, 행동 등에서도 자기주도성은 언제나 중요하게 생각되어 왔습니다.
다만, PBL의 경우에는 그 출발이 "문제" 에서 시작되어 이를 해결해 나아간다는 것.
또한, 교육자의 관점에 따라 "문제"를  풀어가는 방법이나 방향성이 달라 질 수 있다는 것이 청소년들끼리 서로의 이해과정이 필요할 것으로 보이고,  다양한 내용을 도출할 수 있을 것 같습니다.
이를 통해 청소년뿐만 아니라 지도자도 개방적 의사표현과 이해성을 키울수 있을 것이라 봅니다.

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PBL사전과제(황현옥)

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PBL프로그램을 처음 들었을 때에는 PBL을 이용해서 어떤 프로그램을 개발하고 진행 할 지에 대해서 생각해보았습니다.
아직까지는 많은 청소년들이 PBL에 대해서 정확안 개념과 활용방안에 대해서 부족한 부분이 있다고 생각을 합니다. 청소년들을 이끌어나가고 프로그램을 진행을 해야하는 지도자의 역할에 있는 만큼 PBL을 이용하면 청소년들이 이전 방법들 보다 좀 더 흥미를 가지고 주도적으로 프로그램을 할 수 있지 않을까 생각을 합니다.

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PBL은 기존에 주입식 교육과 대비되는 개념으로, 자기주도적으로 문제를 찾아 해결하는 과정을 통해 의사소통 능력과 창의력을 개발할 수 있는 효율적인 방식으로 알고 있습니다. 4차산업혁명 시대를 살아가는 우리 청소년들에게 PBL 형식의 활용을 보다 효율적으로 접근할 수 있도록 청소년지도자들부터 PBL 의 개념, 방법 등을 익히고, 전문적인 정보를 공유할 수 있는 場이 되길 바랍니다.

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[양식 1] 사전학습 과제2_동청수 김성호

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시간과 공간, 나이에 제약이 없이 활용이 가능하고 실생활에서 다양하게 발생하는 문제를 가지고 다양한 방법을 통해 해결해가는 과정을 통해 학습자가 자발적이고 적극적으로 참여할 수 있는 프로젝트 학습을 통해 주입식 교육에 길들여진 청소년들에게 자기표현과 자기주도성을 높이는데 도움이 많이 될 것 같아 현장에서도 활용이 많이 될 수 있을 것이라는 생각이 들었다. 하지만 청소년들에게 활용이 되기 위해서는 아이들이 과정을 통해 많은 것을 경험하고 느낄 수 있도록 이끌어주는 지도자의 역량이 중요하다고 생각되었다. 아직은 PBL에 대해 이해하는데 어려움이 있지만 교육을 통해 역량을 키워 아이들에게 좋은 영향을 줄 수 있도록 노력해야겠습니다.

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사전학습 과제2 -윤순희

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PBL 사전학습 과제2 작성 양식

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동구청소년문화의집 아름드리 PBL사전과제

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경직된 교실 분위기가 아닌 학생들이 주도하는 수업 방법에 대해 지도자로서 고민해볼 수 있는 기회였습니다. 미래사회가 원하는 통합적 역량을 가진 인재를 육성하기 위해 ‘문제’를 바라보는 관점을 시작으로 개인들의 문제해결방법들이 조율되어 답이 도출하는 모든 과정들이 새롭지만, 지향해야 하는 방향이라는 생각듭니다.

앉아서 수동적으로 지식을 습득하는 것이 아닌 주제에 대해 탐구하고 아이디어를 제기하는 것으로 청소년들의 역량을 개발하고 창의적인 시각을 확인할 수 있을 것 같습니다.

더불어 지금의 이끄는 리더로서의 역할이 아닌 조력하는 지도자로서 활동할 순간들이 기대가 됩니다.

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PBL 프로그램 사전 교육을 듣고 청소년들이 직접 참여하는 활동에도 다양한 방법이 있다는 것을 다시 한번 느끼게 되었습니다. 또 옛날처럼  청소년들이 듣고 받아 적기만 하는 것이 아닌 활동의 주제를 정하고 이 활동을 왜 하는지와 해결방안을 청소년들이 스스로 찾아보기 때문에 참여도를 높일 수 있고 자기주도적으로 활동에 참가 하기 때문에 좋은 활동 방법이라고 생각하고
이번 PBL 프로그램 활동을 통하여 청소년들이 서로 이야기를 나누어 다른 친구들의 의견을 들어보고 나와 같은 의견이 있는 사람도 있고 다른의견을 가지고 있는 사람도 있다는 것을 알 수 있는 좋은 시간인 것 같습니다.

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[양식 1] 사전학습 과제2 작성 양식

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PBL 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식

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과제2_청소년프로젝트활동 디자인 아이디어_노광민

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과제3_청소년프로젝트활동 개요서 및 세부 설계_노광민

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식 (1)

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지루함과 피곤함의 연속이였던 아이들의 공부가 문제 해결방안을 제시하고 해결해 가는 과정을 통해 누구보다 당당하고 활기가 넘치는 아이들의 모습으로 변화하는 과정을 보면서  프로젝트 수업이 왜 필요한지 다시금 느끼게 된다.

교사 중심의 강의식 수업을 통해서도 물론 배울것이 있지만 학습자가 자기주도적으로 스스로 질문하고 그 결과를 직접 설계하고 문제를  해결해가는 과정을 통해 자기주도성, 창의성, 판단력, 비판적 사고력, 공감력등  역량은 향상 되어 앞으로 4차 산업시대에  강화된 우리 청소년들이 바꿔 갈 미래가 궁금해진다.

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처음으로 PBL을 접하면서 대학에서 배웠던 청소년 활동들과 많이 다르구나 라고 생각할 수 있는 시간이 되었습니다.
PBL 사전교육을 통해 어떤 방식으로 교육을 하고 청소년들이 지금 현재의 사회에서 어떻게 하면 적응할 수 있는 능력을 키울 수 있을지에 대한 방법에 대해 배운 것 같고, 앞으로 진행 될 PBL 에서 교수자 중심이 아닌 학생 중심의 프로젝트를 통해 아이들의 역량을 발휘할 수 있도록 열심히 배워야 겠다고 생각했습니다.

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[양식 1] 사전학습 과제2 작성 양식

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식(신선애)

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사전학습 과제2(신선애)

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식_김준영

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2020년 수련관에서 청소년운영위원회를 대상으로 경험했던 PBL활동은 생각만큼 힘겨웠고 생각이상으로 원활하지 않았다. 코로나라는 환경의 한계, 촉박한 기간의 문제도 있었지만 무엇보다 지도자인 내가 준비되지 못한 것이 가장 큰 문제였다.

2년이 지난 2022년, 청소년을 만나는 공간도 바뀌었고 코로나 대응의 경험도 충분히 했다. 아직도 PBL을 완벽히 숙지하고 준비했다고 할 순 없겠지만 청소년 주도적인 활동을 제대로 펼쳐보기 위해 다시 도전하려 한다. 다시 한걸음씩 나아가보겠다.

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[양식 1] 사전학습 과제2_일동청소년문화의집_하태호

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[양식 2] 사전학습 과제3_일동청소년문화의집_하태호

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제_일동청소년문화의집_하태호

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기본교육 과제 김문선 

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기본교육 과제 김문선 

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식

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기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제

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기본과제(아름드리-최소영)

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식

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[김정희] 사전학습 과제2 작성 양식

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프로젝트 학습(PBL)은 청소년들이 직접 과제를 수행하고 결과물을 만들어내는 과정에서 새로운 지식을 습득하는 학습자 중심의 교육방법이다. 교과서 등 이론 중심의 학습 내용을 가르치고 청소년들이 그대로 답습하는 것이 아니라 여러 정보를 활용해 청소년들이 문제를 해결하고 새로운 것을 생각해낼 수 있는 능력을 길러준다는데 PBL 수업의 의미가 있다는 생각이 들었다. 청소년들이나 프로그램을 진행하는 지도사 입장에서 PBL 수업을 다양한 프로그램에 적용하여 지속적으로 운영하는 것이 필요하겠다.

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PBL 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식(황현옥)

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 _동청수 김성호

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작년에 이어 이번에도 PBL을 신청하여 진행하게 되었습니다. 작년 코로나로 인해 참여 청소년들과 함께 만들어가기 보다 프로그램의 회기를 채우고, 결과물을 만들어야 한다는 생각으로 PBL수업은 생각보다 힘겨웠고, 마무리 된 후에는 프로젝트에의 의미를 다시 생각하면서 아쉬움이 많이 남았습니다.

이번 프로젝트의 경우 사전교육을 통해 PBL 프로젝트의 의미를 다시 생각해보고 지도자의 사전 준비 및 청소년과의 대화를 통해 수업의 방식을 다시 결정할 수 있는 시간이 될 수 있었습니다. 코로나로 인한 공간의 제약은 다양하게 변화되고 있는 만큼 이번 프로젝트는 청소년들의 의견과 아이들의 아이디어를 이끌어 냄에 따라 다시 한번 지도자 및 청소년이 한걸음 더 성장 할 수 있는 기회로 생각하고 준비할 수 있을 것 같습니다.

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[양식 2] 사전학습 과제3 작성 양식

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식

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PBL이란 청소년 스스로 지식, 기술을 습득하는 탐구과정이라고 생각합니다.

이전의 청소년활동은 지도자와 청소년이 수직적인 관계로 지도자가 생각한 목표와 결과물이 한정되어 청소년들에게 전달되었습니다.
PBL을 활용한 청소년활동에서 지도자와 청소년은 수평적인 관계입니다. 청소년이 생각하고 이해하여 만들어낸 모든 것들이 목표와 결과물이 되됩니다. 또한 청소년들이 목표와 결과물에 도달하기 위해 질문에 대한 의미를 파악한 과정도 PBL활동의 일부라고 생각합니다.

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[양식 3] 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식

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(김정희) 기본교육 프로젝트활동 설계 실습 과제 양식 (1)