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Die Schülerinnen und Schüler erstellen in Kleingruppen (3 Kinder) Lernvideos zu jeweils einem Beispiel aus der Bionik (Beispiele werden den SuS vorgeschlagen - sie dürfen sich aber auch eigenständig ein Beispiel suchen).

Die Erarbeitung der Inhalte geschieht selbst organisiert mithilfe von Sachbüchern, ausgewählten Texten und der Bereitstellung von IPads für eine Internetrecherche.
Die Gruppenmitglieder erhalten verschiedene Aufgaben für die inhaltliche Bearbeitung des Themas:
- den Begriff Bionik erklären
- das ausgewählte Beispiel darstellen
- den Nutzen für den Menschen begründen

Im Hinblick auf den Dreh des Videos gibt es unterschiedliche Aufgaben, die den Gruppenmitgliedern zugeteilt werden:

- Kameramann/-frau
- Schauspieler bzw. Redner
- Zuständiger/e für die Requisiten

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Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, ein Beispiel aus der Bionik zu analysieren, den Nutzen für den Menschen zu begründen und ihre Ergebnisse in Form eines Lernvideos darzustellen.

TK1: Die Schülerinnen und Schüler [...] analysieren [ein] Beispiel[e] aus der Bionik [...] und begründen den Nutzen für den Menschen (vgl. KC, S. 21).

TK2: Die Schülerinnen und Schüler nutzen Informationsmedien (vgl. KC, S. 9) und audiovisuelle Medien.

ÜTK: Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, ...
a) ...  im Rahmen der Gruppenarbeit überwiegend kollaborativ zu arbeiten.
b) ... im Rahmen der Gruppenarbeit kollaborativ zu arbeiten.
c) ...  im Rahmen der Gruppenarbeit überwiegend kollaborativ zu arbeiten und andere bei ihren Aufgaben zu unterstützen.

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Lerngruppe:
- Fach: Sachunterricht
- 4. Klasse
- Alter zwischen 10 und 12 Jahren
- 1 Schüler mit Förderbedarf Lernen

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Fachliche Lernausgangslage:
Die SuS ...
... kennen die Definition des Begriffs Bionik und das Beispiel des Klettverschlusses

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Methodische Lernausgangslage:
Die SuS ...
... sind geübt in der Internetrecherche.
... können sich altersgemäße Sachtexte überwiegend selbstständig erschließen.
... können IPads selbstständig bedienen.
... können überwiegend mit der Kamerafunktion ihres Handys umgehen.
... haben noch nie ein Lernvideo aufgenommen.
... kennen das Format von Lernvideos.
... kennen die Gruppenarbeit, haben jedoch noch Defizite hinsichtlich der Kooperation.

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Kreativität
- freie Wahl des Beispiels für Bionik (jede Gruppe muss jedoch ein anderes Beispiel haben)
- keine konkreten Vorgaben, wie das Lernvideo gestaltet werden muss

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Kritisches Denken
- Internetrecherche: Abwägen zwischen seriösen und unseriösen Informationsquellen
- Meinungen von anderen Gruppenmitgliedern hinsichtlich der Ausgestaltung des Videos hinterfragen und eigene generieren und reflektieren
- eigene Zwischenergebnisse und die anderer (z.B. die inhaltliche Bearbeitung des Themas) überarbeiten

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Kollaboration
- die verschiedene Aufgabenverteilung führt zu einer hohen Eigenverantwortlichkeit des Einzelnen für das gemeinsame Endergebnis

positive Abhängigkeit

- durch gegenseitige Unterstützung und das gemeinsame Hinarbeiten auf ein Ziel kann die Sozialkompetenz weiter entwickelt werden

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Kommunikation
- im Rahmen der Gruppenarbeit muss kommuniziert werden, um gemeinsam ein Ziel erreichen zu können
- die verschiedenen Aufgaben der Gruppenmitglieder und somit auch Teilergebnisse, regen zusätzlich dazu an, ins Gespräch zu kommen, weil es für beide Seiten neue Informationen sind

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Medien
- IPads (Internetrecherche)
- Smartphone (Kamerafunktion)
- Sachbücher und -texte
- ein Smartboard für die Präsentation der Lernvideos

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Methoden
- Gruppenarbeit
- (Internet)recherche

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- Vorstellung der Beispiele aus der Bionik und Bereitstellung von Sachbüchern und -texten, um die Schülerinnen und Schüler bei der Auswahl des Beispiels und der Recherche zu entlasten

- erfragt Zwischenergebnisse der Gruppen, um sicherzugehen, dass jede Gruppe produktiv und vor allem kollaborativ arbeitet, indem sich die Kinder auch gegenseitig unterstützen, falls ein Kind Hilfe bei seiner Aufgabe benötigt