# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"REDES SOCIAIS COMO ESPAÇOS DE REPRESENTAÇÕES, SOCIABILIDADES, CONHECIMENTO E ARTE NA PÓS- MODERNIDADE. ( page 2410) Resumo As comunidades da internet, por exemplo, expõem ou potencializam o imaginário dos usuários e viabilizam as relações sociais envolvidas neste ambiente virtual. O ciberespaço também possibilita modelos de comunidades, onde os usuários participam em ritmo próprio, levando o tempo que for necessário para ler, refletir, escrever e revisar antes de compartilhar perguntas, insights e informações com os outros. Neste sentido, o objetivo deste artigo é discutir as possibilidades de uso das redes sociais como espaços de representações, sociabilidades e aprendizagem em arte na pós- modernidade e que possam constituir novas formas de vivenciar práticas pedagógicas no ensino de teatro, no curso de formação de professores em rede - Pró-Licenciatura em Artes Cênicas, Universidade de Brasília. Palavras-chave- comunidades virtuais, Arte, educação a distância Abstract The communities of the Internet expose the imagination of potential users and enable the social relations involved in this virtual environment. The cyberspace also includes models of communities, where users participate in their own pace, taking as long as is necessary to read, reflect, write and review to share questions, insights and information with others. In this sense, the purpose of this article is to discuss the possibilities for use of social networks as spaces of representations, sociability and learning in art in post-modernity and which could be new ways of teaching art experience in teaching theater, in the course of teacher training network, graduation in Scenic Art, University of Brasilia. Key-words - virtual communities, art, tele- education. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa ISBN 978-989-96999-8-4 link- http://ticeduca.ie.ul.pt/atas/pdf/277.pdf link- http://ticeduca.ie.ul.pt/atas/

# data[].attributes.attachment_link.description
Academia.edu is a platform for academics to share research papers.

# data[].attributes.body
Centro de Formação Martins Sarmento
Formador: Marco Bento

Professora: Alberta Oliveira
Escola Básica de S. Torcato- Guimarães

# data[].attributes.body
Sou professora do 2.º ciclo e leciono as disciplinas de Matemática e Ciências Naturais. Leciono à cerca de 37 anos e continuo a adorar entrar na sala de aula...

# data[].attributes.body
Muitas,  espero aprender a usar ferramentas que me sejam úteis na minha prática letiva e que aumentem o meu conhecimento dos formatos digitais, de uma forma geral.

# data[].attributes.body
O Sistema Educativo português é como uma fábrica com departamentos que não comunicam, ou um polvo com tentáculos disfuncionais…

# data[].attributes.body
Questão:

Quais as necessidades digitais necessárias a realizar numa utilização digital com a sua turma?

Quais os equipamentos que tem, atualmente, disponíveis?

Resposta:

Na minha opinião, e referindo desde já ter pouca experiência com meios digitais em contexto de sala de aula, seria importante que cada aluno tivesse um computador ou tablet (os smartphones têm limitações para os alunos mais jovens), ou pelo menos um computador para cada 2 alunos. Um quadro interativo também seria interessante.

Atualmente tenho disponível um computador na secretária do professor, um projetor e uma tela para projeção, um quadro tradicional.

# data[].attributes.body
Já ouvimos falar deste recurso, mas ainda não o utilizamos. Os nossos alunos do 3.º ciclo já utilizaram em algumas disciplinas, nomeadamente TIC. Pensamos ser um dossiê digital partilhado com os alunos/formandos no qual registam as suas reflexões ou os trabalhos realizados durante o processo de ensino/aprendizagem. Pode ser utilizado em contexto de avaliação formativa e/ou sumativa.

Alberta Oliveira

Maria Helena Pinto

EPortefólio é um dossiê digital partilhado com os alunos/formandos, no qual registam as suas reflexões, trabalhos individuais ou coletivos, realizados ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem.
Permite ainda o acesso/partilha da informação registada aos diferentes elementos de um grupo e também ser utilizado em contexto de avaliação nos vários momentos do processo.

Alberta Oliveira
Maria Helena Pinto
Paulo Laranjeiro

# data[].attributes.body
O que são ePortefólios?

Já ouvi falar em ePortefólios mas nunca utilizei. Penso ser um documento digital partilhado com os alunos em que estes podem colocar documentos, imagens ou reflexões feitas sobre um determinado tema.

# data[].attributes.body
Nome:Alberta Maria Mascarenhas Oliveira

Área disciplinar: Matemática e Ciências Naturais - 2.ºciclo

Escola: Agrupamento de Escolas do Vale de S. Torcato

Adjetivo: Aberta (à mudança), espero…

Expectativas: Que a formação me forneça ferramentas que me permitam ser inovadora nas minhas aulas. Penso que se tiver um maior domínio de algumas ferramentas estarei mais à vontade para integrar as novas tecnologias nas minhas aulas.

# data[].attributes.body
Qual o Número de Portugueses Residentes em Portugal? (Em 2019)
R: Em 31 de dezembro de 2019, a população residente em Portugal foi estimada em 10 295 909 pessoas. Portal do INE. (www.ine.pt).

# data[].attributes.headline
Pesquisa de recursos digitais   Tendo por base a pesquisa online, selecione um recurso que considere apropriado para a sua área disciplinar. Justifique a razão da sua escolha   

# data[].attributes.subject
Pesquisa de recursos digitais   Tendo por base a pesquisa online, selecione um recurso que considere apropriado para a sua área disciplinar. Justifique a razão da sua escolha   

# data[].attributes.body
Selecionei no projeto PhET (PhET INTERACTIVE SIMULATIONS) - simulações interativas para Ciências e Matemática - uma ferramenta denominada “Construtor de Áreas”. Escolhi-a porque, de modo frequente, os alunos têm dificuldade em distinguir os conceitos de Perímetro e Área. Este simulador parece-me interessante para os ajudar a compreender a diferença entre estes conceitos.

# data[].attributes.body
É importante sabermos fazer pesquisas.
Assim e com base no que fizemos na última sessão, prepare um pequeno guião de pesquisa para os seus alunos.

# data[].attributes.body
Grave um vídeo de resposta à questão até um máximo de 15 segundos. Faça upload do seu vídeo

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1uiE1oZBnx7zZE99y6hk3-_OREtk_IO_Z/view?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.headline
Qual o potencial do vídeo na aprendizagem?

# data[].attributes.subject
Qual o potencial do vídeo na aprendizagem?

# data[].attributes.body
1. Levar os alunos a refletir sobre conceitos que depois deverão transmitir através do vídeo.

2. Caso seja um trabalho de grupo, permitirá a troca de informação inter-pares que também potencia a aprendizagem, quer sobre o tema, quer sobre a forma de editar o vídeo.

3. A imagem pode também ajudar a interiorizar e assimilar conceitos.

# data[].attributes.headline
Solicitar aos alunos que definam um conceito da sua disciplina e o gravem em vídeo.

# data[].attributes.subject
Solicitar aos alunos que definam um conceito da sua disciplina e o gravem em vídeo.

# data[].attributes.body
Penso que aprendizagem invertida significa serem os alunos a desenvolverem os processos necessários para adquirirem os conhecimentos relacionados com determinado conteúdo educativo, e serem depois capazes de transmitir o conhecimento adquirido aos seus pares.

# data[].attributes.headline
Vídeo educativo - à descoberta do Edpuzzle

# data[].attributes.subject
Vídeo educativo - à descoberta do Edpuzzle

# data[].attributes.attachment_link.title
Alberta Oliveira - Tarefa 19 Bronze - Google Slides

# data[].attributes.body
1)Envio dos recibos de vencimento;
2)Preenchimento de formulário;
3)Preenchimento de inquérito de avaliação da ação.