# data[].attributes.headline
اللغة العربية

# data[].attributes.subject
اللغة العربية

# data[].attributes.body
قد يصعب على بعض الطلبة البحث عن معاني المفردات الجديدة، وجههم إلى الإفادة من المعجم لمعرفة معاني المفردات. يصعب على بعض الطلبة كتابة الفكرة العامة للنص، وجههم إلى استخراج الكلمات المفتاحية في النص وتحويلها إلى جمل يستعينون بها في تحديد الفكرة العامة للنص.

# data[].attributes.headline
معلمو اللغة العربية:

# data[].attributes.subject
معلمو اللغة العربية:

# data[].attributes.body
يتعين عليهم التركيز على أهمية معايير القراءة الجهرية، واستخدام إستراتيجية تقييم الأقران في القراءة والتقييم، وتوجيه الطلبة إلى البحث عن معاني المفردات من السياق أو باستخدام المعجم. وتوضيح أهمية العمل في مجموعات تعاونية مع الزملاء ومشاركة المجموعات الأخرى في الإجابات.

# data[].attributes.headline
النشاط الأول (اللغة العربية):

# data[].attributes.subject
النشاط الأول (اللغة العربية):

# data[].attributes.body
اسأل الطلبة عن أهم الاختراعات الحديثة وتأثيرها في حياة الإنسان والكائنات الحية، واطلب إليهم التعبير عن آرائهم في موضوع آثار الاختراعات في دورة الحياة. اسأل الطلبة عن مفهوم الفقرة ووضح لهم خطوات كتابتها، ووضح للطلبة أهمية العمل التعاوني في البحث عن معاني المفردات في النص، ومشاركتها المجموعات الأخرى، وقدم لهم التغذية الراجعة.

التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية: ما معايير القراءة الجهرية؟ ما حروف المضارعة؟ ما الفرق بين الفعلين المبني للمجهول والمبني للمعلوم؟ ما العلاقة بين العنوان العام للنشاط وبين عنوان النص؟

# data[].attributes.headline
اللغة العربية

# data[].attributes.subject
اللغة العربية

# data[].attributes.body
القراءة الجهرية، والتفكير الناقد، والتعبير عن الرأي، والتمييز بين الحقيقة والخيال.

# data[].attributes.headline
اللغة العربية

# data[].attributes.subject
اللغة العربية

# data[].attributes.body
يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين فهمًا واستيعابًا، مُميِّزًا الحقيقة من الخيال في ما يقرأ .

# data[].attributes.headline
حلّ المشكلات،          التواصل،                                                                                     الإبداع ،                                                                               التفكير الناقد،                                                                         التعاون.

# data[].attributes.subject
حلّ المشكلات،          التواصل،                                                                                     الإبداع ،                                                                               التفكير الناقد،                                                                         التعاون.

# data[].attributes.body
قد يواجه الطلبة صعوبة في إيجاد درجات الحرارة في المدن المختلفة، زود الطلبة بقيم منطقية تحتوي قيمًا موجبة وأخرى سالبة. قد يخطئ الطلبة في ترقيم خط الأعداد، خصوصًا الأعداد الصحيحة الكبيرة، وضّح للطلبة أهم خصائص خط الأعداد وكيف يمكن ترقيمه. قد يستصعب الطلبة تحديد مفهوم القيمة المطلقة ومعكوس العدد الصحيح، لتجاوز هذه الصعوبة زود الطلبة بأمثلة عديدة مرتبطة بالحياة عن المعكوس والقيمة المطلقة.

# data[].attributes.headline
معلمو الرياضيات: 

# data[].attributes.subject
معلمو الرياضيات: 

# data[].attributes.body
كلّف الطلبة العمل ثنائيًّا، فيعرض كل طالب درجات الحرارة التي استخدمها على زميله، ويقدم له التغذية الراجعة، مُناقشينِ أوجه التشابه والاختلاف، ثم ناقشهم جماعيًّا حول السؤال الأخير، وجه بعد ذلك سؤالًا آخر للبحث، ماذا لو ارتفعت درجة حرارة الجو صيفًا أعلى من معدلها الطبيعي؟ كيف يؤثر ذلك في الحياة في الخلية وإنتاج البيض؟ ما دور النحل داخل الخلية؟ هل يستطيع النحالون تبريد خلايا النحل؟

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني (الرياضيات):

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني (الرياضيات):

# data[].attributes.body
اسأل الطلبة عن تطبيقات الأعداد السالبة في الحياة، عندما يشير الطلبة إلى درجات الحرارة السالبة، اربط ذلك بنشاط اللغة العربية، ثم اسأل الطلبة: في رأيكم، كيف يعمل النحل معًا ليحافظ على دفء الخلية ويبقى حيًّا في الشتاء؟  أخبرهم أنهم في هذا النشاط سيبحثون عن درجات حرارة لمدن من قارات مختلفة في فصل الشتاء، ويقررون أيها الأكثر برودة، وأيها الأكثر ملاءمة لحياة النحل في الخلية، بتطبيق ما تعلموه عن الأعداد الصحيحة الموجبة والسالبة.

التحقق من الفهم:

اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية: أين تقع الأعداد الموجبة على خط الأعداد بالنسبة إلى الصفر؟ أين تقع الأعداد السالبة على خط الأعداد بالنسبة إلى الصفر؟ ماذا تعني القيمة المطلقة للعدد الصحيح؟ ماذا يعني معكوس العدد؟ اطرح أمثلة، ما القيمة المطلقة للعدد -4؟ ما معكوس 1 ، -2، 0؟

# data[].attributes.body
تمثيل الأعداد الكلية على خط الأعداد، ومقارنة الأعداد الكلية، وتمييز الأعداد السالبة.

# data[].attributes.body
يجد القيمة المطلقة للأعداد الصحيحة ومعكوساتها.

يمثّل الأعداد الصحيحة على خط الأعداد ويرتبها.

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية: 

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية: 

# data[].attributes.body
قد يجد الطلبة بعض المفردات الجديدة غير مألوفة؛ لذا أرشدهم للبحث عنها في القاموس ومناقشة بعض الأمثلة لتوضيحها جيدا .

- قد لا يكون الطلاب على دراية كاملة بحقوق وواجبات الأفراد تجاه المجتمع ؛ لذى ناقشهم في بعض السلوكيات التي يقوم بها الطلاب في (المجتمع المدرسي) واطلب منهم أن يقرروا ما إذا كانت مقبولة أم لا.

# data[].attributes.headline
معلمو اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.subject
معلمو اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.body
قدم الموضوع بطرح أسئلة قبل القراءة عن دور الفرد في خدمة المجتمع، ثم اطلب الى الطلبة العمل في مجموعات للبحث عن معاني المفردات الجديدة. شجع الطلبة على مشاركة إجاباتهم. وشجعهم على القراءة بصمت وإجابة أسئلة الفهم في مجموعات. اطلب إلى الطلبة كتابة بعض أنشطة ورسمها وتسميتها في دفاترهم ووجههم إلى تقديم عملهم عن طريق "جولة في المعرض"، ثم تحقق من إجاباتهم المكتوبة وقدم التغذية الراجعة المناسبة.

# data[].attributes.headline
النشاط الثالث ( اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.subject
النشاط الثالث ( اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.body
- ارسم جدوًلا على اللوح واكتب do / don't  ) ثم اكتب سلوكات مختلفة على اللوح، مثل:throw the litter in the bin , interrupt your classmates .
- اطلب إلى الطلبة العمل في مجموعات ثنائية لتصنيف السلوكات في العمود المناسب. اشرح للطلبة أنه يجب على األفراد مراعاة القوانين واللوائح المشتركة، واطلب إليهم إلقاء نظرة على الصورة وقراءة النص قراءة صامتة الستنتاج سبب الحادث.
- اطلب إليهم العمل في مجموعات إلجابة أسئلة الفهم ومناقشة إجاباتهم مع المجموعات الأخرى.
التحقق من الفهم:
- ارسم سلوكا على اللوح واطلب من الطلبة تخمين ما هو ومعرفة ما إذا كان سلوكا مقبوًل أم لا. اطلب إليهم العمل فرادى والتفكير في السلوكات التي لا يجوز لأعضاء المجتمع فعلها.

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية

# data[].attributes.body
القراءة المسحية، والاستنتاج.

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية

# data[].attributes.body
يقرأ النص باللغة الإنجليزية بتمعن مخمِّنًا معاني الكلمات الجديدة لتعرف دور الفرد في المجتمع.

# data[].attributes.body
يعتقد بعض الطلبة أن الخلايا النباتية تحتوي الغشاء البلازمي فقط؛ لذا وضح لهم أن الخليتين الحيوانية والنباتية تحتويان الغشاء البلازمي، ويكون في الخلية النباتية داخل الجدار الخلوي

# data[].attributes.headline
معلمو العلوم:

# data[].attributes.subject
معلمو العلوم:

# data[].attributes.body
تابع الطلبة في أثناء تنفيذ النشاط، واستمع لاستفساراتهم، وناقشهم في أفكارهم واقتراحاتهم وساعدهم على تقييمها وفقًا للمعايير التي اختيرت، وقدم لهم التغذية الراجعة المناسبة.

# data[].attributes.headline
النشاط الرابع ( العلوم) :

# data[].attributes.subject
النشاط الرابع ( العلوم) :

# data[].attributes.body
وجه الطلبة إلى قراءة النشاط وساعدهم على فهم الفرق بين الخلية الحيوانية والنباتية.

وجه الطلبة الى أهمية التعبير عن أفكارهم عبر كتابة المسرحية.

شجع الطلبة على مناقشة أفكارهم مع أفراد أسرهم وزملائهم في الصف.

وجه الطلبة إلى الاستعانة بمصادر المعرفة المتاحة والرمز سريع الاستجابة (Code QR ) للحصول على ما يحتاجون إليه من معلومات.

التحقق من الفهم:

استذكر مع الطلبة مفهوم الخلية، وأثر العلماء في الوصول إلى هذه الاكتشافات، ثم اسأل الطلبة:

ماذا اخترع العالم روبرت هوك؟ ماذا شاهد به؟

ماذا اخترع العالم فان لوفنهوك؟ ماذا شاهد به؟

هل تحتوي الخلية الحيوانية بلاستيدات خضراء؟

ما أهمية الرايبوسومات في الخلية؟

# data[].attributes.body
مفهوما الحيوان والنبات.

# data[].attributes.body
يستكشف الخلية وأنواعها، مُوضِّحًا دور العلماء ووظيفة المجهر في تعرّف مكونات كل منها.

# data[].attributes.body
جيده