# data[].attributes.body
Som ny lærer; observerer kollegaer i ens eget fag. Hvordan starter man, specifikke emner mm. Praktisk hjælp.

Hvordan en læres kontakt med eleverne er. Hvordan man håndterer forskellige situationer.

# data[].attributes.body
Klassedynamik
Elevadfærd
Følger eleverne med?
Er de på FB, Snapchat osv.?

# data[].attributes.body
Hvordan får man alle/så mange som muligt af eleverne i spil?

# data[].attributes.headline
Deltager observation af elevernes aktiviteter-er de aktive på deres pc i forhold til undervisningen eller? 

# data[].attributes.subject
Deltager observation af elevernes aktiviteter-er de aktive på deres pc i forhold til undervisningen eller? 

# data[].attributes.body
Sørger læreren for at eleverne arbejder med stoffet på flere taksonomiske trin? Er det tydeligt for eleverne?

# data[].attributes.headline
Hvordan får man alle klassens elever på banen?

# data[].attributes.subject
Hvordan får man alle klassens elever på banen?

# data[].attributes.headline
Hvordan får den enkelte lærer afholdt eleverne fra at gå på sociale medier i timerne?

# data[].attributes.subject
Hvordan får den enkelte lærer afholdt eleverne fra at gå på sociale medier i timerne?

# data[].attributes.body
Der bør være en plan for ny ansatte. At der laves en konkret plan, hvem skal de observere og hvorfor - med tid til at tale med den person der observeres. Før og efter møder. Med tid i skemaet. Ledelsens opgave at lave planen - ikke den nye lærer.

# data[].attributes.body
Involverede parter:
Kollega/kollega eller vejleder/kandidat
Struktur:
1) For-møde
- Formålet med observation; skal defineres af den, der bliver observeret
2) Observation
- Fokuseret observation
3) Efter-møde
- Vigtigt med en meget fast struktur, så det ikke bliver en 'sludder for en sladder'. Der skal være nogle 'spørgsmålsrammer' (åbne, men som gør, at samtalen har fokus på formålet).
- Formål med eftermøde: Evt. et refleksionspapir fra den, der er blevet observeret; kom vi i 'mål'? Hvordan arbejder vi os videre herfra? Evt. koble det til formålet for næste observation.

# data[].attributes.headline
Det er vigtigt, at man er tryg, når man skal observeres. 

# data[].attributes.subject
Det er vigtigt, at man er tryg, når man skal observeres. 

# data[].attributes.body
Huske at, det er observanten, der bestemmer, hvad der skal kigges på/fokuseres .

Det skal aldrig gennemtvinges. Observanten skal ønske det.

# data[].attributes.body
Det kan være svært at fortælle den man observerer, at det gik dårligt (kollega til kollega)

# data[].attributes.headline
Hele klassen i fokus/den enkelte elev i fokus

# data[].attributes.subject
Hele klassen i fokus/den enkelte elev i fokus

# data[].attributes.headline
God idé at observerer kollegaer der har samme klasse. man ser eleverne på en anden måde.

# data[].attributes.subject
God idé at observerer kollegaer der har samme klasse. man ser eleverne på en anden måde.

# data[].attributes.body
God idé at observere kollegaer i helt andre fag.

# data[].attributes.headline
Det er vigtigt at afklare hvilke specifikke elementer observatøren skal observere, så begge er afklaret ifht fokus.

# data[].attributes.subject
Det er vigtigt at afklare hvilke specifikke elementer observatøren skal observere, så begge er afklaret ifht fokus.

# data[].attributes.body
At være obs på sårbarheden

Hvor meget får ledelsen at vide?

Observanten skal vide på forhånd om det er fortroligt.

Er der egentlig tavshedpligt?

Tale med observanten om, om man må tale om det blandt kolleger bagefter.

# data[].attributes.body
Er med til at nuancere ens egen undervisning. Man bliver forhåbentlig en bedre lærer.

# data[].attributes.headline
Pas på med at 'blive ked af det' når observator kommenterer din undervisning- det er ment som en hjælp. 

# data[].attributes.subject
Pas på med at 'blive ked af det' når observator kommenterer din undervisning- det er ment som en hjælp. 

# data[].attributes.body
Nye lærere er meget overladt til "ansvar for egen læring" - men kunne få stor udbytte af at observere kollegaer.

# data[].attributes.headline
Det vil være en god ide at følge en klasse, hvor underviserne indgår i samme klasseteam.

# data[].attributes.subject
Det vil være en god ide at følge en klasse, hvor underviserne indgår i samme klasseteam.

# data[].attributes.body
Hvis en erfaren kollega observerer, kan man som lærer bruge dette i det videre forløb. (Hvor mange er på face mm.)

# data[].attributes.headline
Der kan opstå et bedre kollegialt forhold efterfølgende. 

# data[].attributes.subject
Der kan opstå et bedre kollegialt forhold efterfølgende. 

# data[].attributes.headline
Klasseteam får flere informationer om eleverne, det kan vi anvende generelt til dialog når vi har møder om klassen.

# data[].attributes.subject
Klasseteam får flere informationer om eleverne, det kan vi anvende generelt til dialog når vi har møder om klassen.

# data[].attributes.headline
Vigtigt at se andres måder at undervise på for at reflektere over sin egen undervisning. Er der noget jeg kunne gøre bedre?

# data[].attributes.subject
Vigtigt at se andres måder at undervise på for at reflektere over sin egen undervisning. Er der noget jeg kunne gøre bedre?

# data[].attributes.headline
Vidensdeling- det bliver naturligt at dele undervisningsforløb efter et supervisions-forløb

# data[].attributes.subject
Vidensdeling- det bliver naturligt at dele undervisningsforløb efter et supervisions-forløb

# data[].attributes.headline
Hvordan kan man takle specifikke problemstillinger (enten almendidaktisk eller fagdidaktisk)

# data[].attributes.subject
Hvordan kan man takle specifikke problemstillinger (enten almendidaktisk eller fagdidaktisk)