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CHAPARIL RADIO

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- Otros proyectos de radio escolar
- Educanales Telegram

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1.2. Elaboración de un proyecto de radio escolar

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1.2. Elaboración de un proyecto de radio escolar

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1.3. Resumen del proyecto de radio escolar

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1.3. Resumen del proyecto de radio escolar

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Spreaker Studio | Podcast Recording Software

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Spreaker Studio has everything you need to create a professional sounding podcast: record, publish, distribute and analyze your podcast easily.

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La plataforma líder de podcast en español - iVoox

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3. MATERIALES EN ESPAÑOL ELABORADOS POR EL PROFESORADO

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3. MATERIALES EN ESPAÑOL ELABORADOS POR EL PROFESORADO

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CONSEJOS PRÁCTICOS PARAESCRIBIR UN GUION DE RADIO

CONSEJO 1

Escribe como hablas

No utilices palabras largas.

CONSEJO 3

Lee en voz alta lo que has escrito

CONSEJO 5

Información extraída de

STEP 9

Decorate the tree

CONSEJO 2

Escribeoracionescortas

CONSEJO 4

Usa verbos activos

Resalta lo más importante de tu guion

CONSEJO 6

Decorate the house

Enjoy the holiday!

STEP 10

Christmas is here!

- Javier manifestó que le gusta mucho el chocolate.Mejor:- Javier dijo que le gusta mucho el chocolate.

- En la escuela los niños pueden adquirir conocimiento sobre el medio ambiente.Mejor:- Los niños pueden aprender sobre el medio ambiente en la escuela.

- Mi abuela, que se fue a América cuando era niña, me contó ayer que aún se acuerda de laprimera vez que vio la Plaza Mayor, que le hizo llorar, pero no estoy muy seguro por qué.Mejor:- Mi abuela se fue a América cuando era niña. Ayer me contó que aún se acuerda de la primeravez que vio la Plaza Mayor. Ella me dijo que le hizo llorar. Pero no estoy muy seguro por qué.

Cuando lees en voz alta, puedes oír los problemas que tus ojos no notarán al leer, como frases que son demasiado largas o trabalenguas (palabras con sonidos difíciles de pronunciar).Este es un ejemplo de trabalenguas:- Rápido ruedan las ruedas.Otras veces, sin darte cuenta, puedes escribir palabras que finalizan de la misma manera y producen el efecto de rima que suena mal al oído. Debes evitar frases que suenen como esta:- En medio del evento, se escucharon palabras de lamento, por el mal juego de un equipo lento.

En cada frase que escribas, habrá algunas palabras que quieras destacar diciéndolas más alto o con más energía. Así, los actores o locutores que leerán tu guion de radio se acordarán de enfatizarlas al momento de decirlas (puedes usar, por ejemplo, mayúsculas o subrayados). También hacen algunas indicaciones en el guion para recordar cuándo quieren hacer una pausa o dónde creen que necesitarán respirar.

- Mi clase fue visitada por el director del colegioMejor:- El director del colegio visitó mi clase.

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Consejos para escribir un guion by mamentc on Genially

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CONSEJOS PRÁCTICOS PARAESCRIBIR UN GUION DE RADIO CONSEJO 1 Escribe como hablas No utilices palabras largas. CONSEJO 3 Lee en voz alta lo que has escrito CONSEJO 5 Información extraída de STEP 9 Decorate the tree CONSEJO 2 Escribeoracionescortas CONSEJO 4 Usa verbos activos Resalta lo más importante de tu guion CONSEJO 6 Decorate the house Enjoy the holiday!

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ENTREVISTA

Plantar un árbol

Información extraída de www.radioslibres.net

TIPOS DE ENTREVISTAS

INFORMATIVA

DE OPINIÓN

DE PERSONALIDAD

PREGUNTAS

Buenas preguntas

Se hacen en pluralSe pregunta lo que el público querría saber.Se usa un lenguaje sencillo.

Decálogo

Hacer preguntas claras.Haz preguntas cortas.Haz preguntas concretas.Realiza una sola pregunta cada vez.Haz preguntas abiertas.Combina preguntas de aclaración, análisis y acción.Evita preguntas indiscretas.Evita preguntas manipuladoras.Varía la formulación de tus preguntas.No hagas preguntas ya respondidas.

DAR DINAMISMO

No hagas preguntas obvias.Se puede confrontar la opiniñon del entrevistado con educación.

MULETILLAS A EVITAR

Añadir título

Sobran, molestan.Toma conciencia de cuáles son las tuyas y evítalas.

Añadir título

PREPARAR UNA ENTREVISTA

Preparar el equipo de grabación Crear un clima de confianzaPreparar el tema Preparar el lugarPreparar el cuestionario ¿Grabada o en directo?

DURANTE LA ENTREVISTA

Si estás en el exterior, ubica el lugar en que ten encuentras e identifica a la persona a la que vas a preguntar.Enlaza preguntas y respuestas.Indica que vas a realizar la última pregunta.

PREGUNTAS

Buenas preguntas

Habla en plural.Pregunta lo que preguntaría el público.

Haz preguntas claras.Haz preguntas cortas.Haz preguntas concretas.No realices más de una pregunta a la vez.Plantea preguntas abiertas.Realiza preguntas de aclaración, análisis y acción.Evita preguntas indiscretas.No lances preguntas manipuladoras.Varía la formulación de las preguntas.No preguntes cosas a las que ya se han respondido.

Decálogo

Aquí el tema es la misma persona que es entrevistada, su vida, su carácter, muchas veces el lado humano y cotidiano de autoridades o celebridades.

Para obtener datos, completar informaciones, con protagonistas o testigos de los acontecimientos.

1. Habla con normalidad y sencillez para que todos puedan entenderte.2. Las preguntas largas y confusas pueden inducir a error.3. Las preguntas demasiado generales son difíciles de responder.4. Si se preguntan varias cosas a la vez, el entrevistado se puede confundir.5. Evita las preguntas que se puedan responder con un simple sí o no. Mejor usa preguntas del tipo "¿Cómo...? ¿Qué le parece...? ¿Por6. Las preguntas de aclaración sirven para obtener más datos sobre el tema del que se está hablando; las de análisis, para comprender mejor la situación y las causas de esta; y las de acción, para conducir a una conclusión.7. No hay que invadir la intimidad del entrevistado.8. Evita incluir tus opiniones en la pregunta para condicionar la respuesta del entrevistado.9. No comiences siempre igual tus preguntas. Un tipo de formulación puede ser la que incluye ya alguna de las respuestas dadas: "Usted ha señalado que..., ¿cree que...?"10. Escucha muy bien las respuestas de la persona a la que entrevistas, para evitar preguntar sobre algo que ya ha dicho anteriormente.

Esto no implica dar nuestra opinión, sino provocar a la persona entrevistada para animar la entrevista y hacerla más interesante. Además, recordemos que se le deben preguntar cosas que el público querría saber.

Para conocer los argumentos, las valoraciones, los juicios y prejuicios sobre un hecho o situación.

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ENTREVISTA Plantar un árbol Información extraída de www.radioslibres.net TIPOS DE ENTREVISTAS INFORMATIVA DE OPINIÓN DE PERSONALIDAD PREGUNTAS Buenas preguntas Se hacen en pluralSe pregunta lo que el público querría saber.Se usa un lenguaje sencillo.

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4. MARIALES EN FRANCÉS ELABORADOS POR EL PROFESORADO

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4. MARIALES EN FRANCÉS ELABORADOS POR EL PROFESORADO

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CONSEILS PRATIQUES POUR ÉCRIRE LE PLAN D’UNE ÉMISSION DE RADIO.png

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L'interview radiophonique

L'interview est le mot anglais désignant un entretien entre un animateur et un interlocuteur. C'est un art difficile qui exige une bonne préparation, une connaissance de ses techniques et un sens aigu des rapports humains. Il doit être pensé en termes de stratégie pour atteindre un objectif.

Ficelles

Quelques ficelles du métier du journaliste

Types de questions

Principaux types de questions

Comment préparer un interview

Trois techniques d'interview

L'interview non directiveL'interview directiveL'interview semi-directive

1. Se documenter

Le travail de documentation est fondamental. C'est de là que va dépendre la pertinence de vos questions et votre capacité à résister aux tentatives de manipulation.

Pièges

Pour éviter les pièges les plus fréquents.

Manipulation

Le risque de la manipulation

3. Préparer son questionnaire

a) Qui j'interroge ? Un personnage; un camarade; un spécialiste... Votre stratégie ne sera pas la même dans chaque cas. b) Pour quel usage ? Bulletin d'information; magazine d'information; programme d'intérêt général. Le format et l'atmophère devront être adaptés à cette utilisation.

2. Prendre contact

Une bonne prise de contact doit permettre à votre interlocuteur de comprendre ce que vous attendez de lui et dans quel contexte l'interview sera utilisée mais doit aussi vous permettre de vérifier qu'il s'agit du bon interlocuteur.

4. Préparer le matériel technique

Vérifier le micro, le cable, l'application, le volume du son...

Source : http://cache.media.education.gouv.fr/file/CLEMI/06/0/Conseils-interviewRFI_279060.pdf

1. Se documenter

Attitude physique :Regarde ton interlocuteur/tricePositionne-toi de façon confortable face à ton interlocuteur/triceTiens le micro sûr de toiStratégie de questionnement :- Pose des questions précises -Pose des questions courtes - Pose une question à la fois - Ne pose pas de questions indiscrètes - Ne pose pas de questions à propos de ce que tu as déjà demandé

1. Se documenter2. Prendre contact3. Préparer son questionnaire4. Préparer le matériel technique

1. Se documenter

L'interviewé répond à votre question par une autre question : taisez-vous, attendez qu'il réponde à votre question. S'il ne le fait pas, reposez la même question. Dans les cas extrêmes, rappelez la règle du jeu. Vous êtes l'interviewer : c'est vous qui posez les questions et votre interlocuteur a accepté cette règle en acceptant l'interview. Cela peut être dit sans agressivité mais fermement. L'interviewé amorce un début de réponse à votre question puis pose la question à laquelle il a envie de répondre :Exemple : " Oui, effectivement ... , mais il y a une question à laquelle il me semble important de répondre ..." ; "La question est intéressante et elle en appelle une seconde..." Soyez vigilant. Revenez à la charge poliment, mais fermement jusqu'à ce que vous obteniez une véritable réponse.

Questions fermées : Réponse par oui ou non. Ex : " Etes vous pour la liberté d'expression ? " Questions à choix multiples : La réponse est induite. Ex : " Etes vous pour la peine de mort, ou pour la prison à vie ? " Questions semi ouvertes : Réponses brèves et précises. Ex : Ces questions commencent en général par : " Combien ? Qui ? Quand ? Où ? " Questions ouvertes à champ large : Réponses détaillées, explications, justifications... Ex. "Que pensez vous de la liberté d'expression?

Une interview mal préparée peut être source de manipulation. Le journaliste en situation d'interview doit donc toujours être vigilant et suffisamment préparé pour préserver sa capacité de discernement.

Interview " explication ": obtenir des informations concernant un sujet dont il est spécialiste ou pour lequel il est bien placé. Interview " portrait ": pour faire connaître la personnalité de l'interlocuteur. Interview " témoignage ": pour faire parler le témoin d'un événement. Interview " déclaration ": pour demander à un acteur de l'actualité (homme politique, personnalité) sa réaction sur un événement. Interview " micro trottoir ": Sonder à la population pour avoir "l'opinion publique" à propos d'un événement.

L'interview non directive : débute par"Parlez-moi de...", n'utilise jamais de question. Elle laisse l'interlocuteur libre d'évoquer ce qu'il veut. L'interviewer relance sur des points qui lui semblent importants par une reformulation des propos de l'interviewé "vous disiez : ...". C'est la plus riche en quantité d'informations véritables, mais la plus difficile à maîtriser.L'interview directive : n'utilise que des questions, plus ou moins ouvertes. L'interviewer sait de quoi il parle et parfois connaît la réponse. Il a besoin que l'interviewé confirme l'information.L'interview semi-directive : alterne questions qui balisent le chemin et reformulations qui enrichissent l'interview.

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L'interview radiophonique by anunezlozano on Genially

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L'interview radiophonique L'interview est le mot anglais désignant un entretien entre un animateur et un interlocuteur. C'est un art difficile qui exige une bonne préparation, une connaissance de ses techniques et un sens aigu des rapports humains. Il doit être pensé en termes de stratégie pour atteindre un objectif.

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Radio et éducation aux médias

Écrire avec les sons

Ecrire pour être écouté

●Travail de l'écriture avec la motivation del'oral● Travail de l'expression orale ●Activité motivante (s'enregistrer, s'écouter) ● Respect de la parole de l'autre ● Facile sur le plan technique ● Possibilité aisée de diffusion (podcast)

Radio

février

Des projets à tous les niveaux

C'est génial !

● Reportages ou chroniques et simple diffusion en classe ● Diffusion au sein de l'établissement (ENT) ● Diffusion sur site de diffusion de podcast ● Création d'une émission de radio ● Création d'une radio à diffusion régulière

04

Des productions pour tous les goûts

- flash info - reportage,- interview- débat, table-ronde - revue de presse - carte postale sonore - micro-trottoir- pièce radiophonique

Radio

Radio scoopy newshttps://youtu.be/Lx0eIDbGmSo

À écouter

Lycée Fernand Léger, académie d'Amienshttp://audioblog.arteradio.com/blog/3046733/RADIOSTECO/

Collège Roger Gaudeau, Amienshttp://blog.ac-rouen.fr/clg-frequence-roger-gaudeau/

Février

L'écriture radio : une écriture journalistique...avec des spécificités

C'est génial !

Les vecteurs du message : sons et voix

04

1. Ecrire pour être compris à l'oral

Impossible pour l'auditeur de relire ou de faire répéter. Simplicité et clarté  Un style " parlé " Un seul intermédiaire: le son / la voix Ecrire et lire pour être entendu  Ecrire pour être compris rapidement  Ecrire avec les sons

NOTE

2. Accrocher et situer l'auditeur :Un "plan"

1) Chapô (lancement ou intro) : introduit le reportage ou l'émission2) Attaque : Début d'un sujet. 3) Corps du sujet 4) Chute ou pied : conclut le sujet, ouvre sur des prolongements...5) des relances : reprise de parole, rappels...

Radio

2. Accrocher et situer l'auditeurUn angle

Quelle est la principale information traitée ? De quel aspect du sujet je veux parler ?Qu'est ce qui est intéressant, étonnant, nouveau ou à mettre en valeur dans le sujet ?

Radio

1 seul angle par article

Mais 1 sujet peut avoirplusieurs angles

+ 1 ton informatif, analytique,humouristique

Un habillage sonore

● Permettent à l'auditeur d'identifier la radio ou l'émission ● Attirent son attention ● Donnent une ponctuation ● Donnent une ambianceet une identité ● Illustrent le propos

Générique Jingles Relances Virgules Tapis

La voix Une identité  Une ponctuation sonore

● Respirations, pauses (= points, paragraphes, virgules) ● Un débit ni trop rapide, ni troplent. En radio, on parle plus lentement que dans la vie ● Des accentuations sur les motsou idées importants (= gras, souligné)

Volume Rythme, débit Ton Accentuations Articulation

Un contexte qui s'entend

● Gestes et sourires (attention selon le sujet) ●Intérêt, l'enthousiasme. Rendre vivant letexte ● Les silences (pas trop longs) ● La position : s'adresser à quelqu'un (et pas" le nez sur le papier ")

Radio

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Radio et éducation aux médias : écrire avec les sons by anunezlozano on Genially

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Radio et éducation aux médias Écrire avec les sons Ecrire pour être écouté ●Travail de l'écriture avec la motivation del'oral● Travail de l'expression orale ●Activité motivante (s'enregistrer, s'écouter) ● Respect de la parole de l'autre ● Facile sur le plan technique ● Possibilité aisée de diffusion (podcast) Radio février Des projets à tous les niveaux C'est génial !

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DÉCRIRE UN TABLEAU by anunezlozano on Genial.ly

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DÉCRIRE UN TABLEAU by anunezlozano on Genial.ly

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Copia de DÉCRIRE UN TABLEAU - Débutants (2).png

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5. Materiales de trabajo para el alumnado

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5. Materiales de trabajo para el alumnado

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Copia de (E) 3 Escaleta (modelo y ejemplar en blanco)

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6.2. Consejos para escribir un guion radiofónico

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6.2. Consejos para escribir un guion radiofónico

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(E) 4 Consejos prácticos para escribir un guion de Radio

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7. MATERIALES EN ESPAÑOL ELABORADOS POR EL ALUMNADO

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7. MATERIALES EN ESPAÑOL ELABORADOS POR EL ALUMNADO

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7.6. Audioguías sobre lugares históricos de Nerja

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7.6. Audioguías sobre lugares históricos de Nerja

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Departamento de Plástica

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8.  MATERIALES EN FRANCÉS ELABORADOS POR EL ALUMNADO

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8.  MATERIALES EN FRANCÉS ELABORADOS POR EL ALUMNADO

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9. Materiales en inglés elaborados por el alumnado

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9. Materiales en inglés elaborados por el alumnado

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Escucha y descarga los episodios de Aránzazu Núñez Lozano gratis. New pupils from different Primary Schools arrive at IES El Chaparil. They are going to share their experiences during their first year in the ESO: the... Programa: Aránzazu Núñez Lozano. Canal: Aránzazu Núñez Lozano.

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10.1. Rúbrica competencia lingüística y medios de comunicación/radio

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10.1. Rúbrica competencia lingüística y medios de comunicación/radio

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10.2. Rúbrica de evaluación de la competencia lingüística oral

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10.2. Rúbrica de evaluación de la competencia lingüística oral

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10.3. Rúbrica de evaluación de competencia matemática oral

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10.3. Rúbrica de evaluación de competencia matemática oral

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10.4. SITIOS WEB PARA DESCARGAR MÚSICA LIBRE CON LICENCIA CREATIVE COMMONS 

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10.4. SITIOS WEB PARA DESCARGAR MÚSICA LIBRE CON LICENCIA CREATIVE COMMONS 