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Titre de scénario
Concours de UNES sur un modèle de journal historique

Description :
- Une classe de 3ème ou de Terminale
- Programme de la 2nde Guerre Mondiale
- Professeur(e)s :
documentaliste, histoire, français, arts plastiques
- Chaque groupe de 4 élèves réalise une UNE dans le cadre du concours
- Réalisation à créer suite à la rencontre avec un enfant juif caché pendant la 2nde Guerre Mondiale

Compétences des élèves :
- Maîtrise de la langue française
- Collecter et organiser l'information
- Réinvestir les connaissances disciplinaires
- Produire un document original et numérique
- Travailler en équipe

Ressources :
- Programmes d'histoire
- BNF / mémorial de la Shoah
- Maison d'Anne Frank
- Fonds documentaire CDI
- Le témoignage de l'intervenant

Outils :
- Madmagz
- Voxvote

Temps / Espace :
- CDI et salle info
- 2h : témoignage de l'intervenant
- 1h : recherches avec prof histoire
- 2h : recherches et rédaction avec prof de français
- 2h : travail avec prof arts plastiques
- 1h : finalisation avec prof doc

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Titre du scénario : Rencontre avec un professionnel de la presse sportive
Description : Dans le cadre du programme en lettres/histoire des secondes pro, organisation d'une rencontre avec un documentariste de L'Equipe. Table ronde en comité de rédaction pour faire un retour sur la rencontre afin de faire participer tout le monde à la réalisation d'un compte rendu sous la forme d'un article sur le blog du lycée. En finalité les élèves concernés iront visiter les locaux de la rédaction de L'Equipe.
Compétences élèves : des recherches en amont pour préparer la rencontre (vocabulaire et attitude adapté, questions pertinentes). Travail de rédaction collaboratif pour le compte rendu. S'exprimer à l'oral, synthétiser à l'écrit.
Ressources : des exemplaires du journal L'Equipe. Kiosque Onisep sur le métier de journaliste. Professeur documentaliste, de lettres/histoire. Le fonds documentaire. Postes informatiques.
Outils : Framapad, blog du lycée.
Temps/espace : 7 séances. CDI, salle de cours et les locaux du journal L'Equipe.

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Hackathon profdoc by jfiliol.pro on Genially

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"A la recherche du scoop perdu"

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Image gratuite sur Pixabay - En Direct Jeu De L'Évacuation

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Téléchargez des images gratuites de En Direct Jeu De L'Évacuation de la photothèque de Pixabay qui contient plus de 1 300 000 photos, illustrations et images vectorisées libres de droit - 1155620

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Vérifier l'information.

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Concevoir un escape game pour les élèves dont le scénario est le suivant : vous êtes un journaliste qui doit retrouver un scoop laissé par un collègue qui a mystérieusement disparu. A vous de résoudre les différentes énigmes qui vous conduiront vers le Graal !!!!!!
Classes concernées : de la 6ème au BTS, ce scénario est transposable facilement.

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Le CDI principalement voire bulle de travail.

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Outils, ressources et indices mis en évidence

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Outils, ressources et indices mis en évidence

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- Kiosque presse
- Périodiques reçus dans le cadre de la SPME
- Coffre-fort
- Ordinateurs/tablettes
- Carnet pour noter les réponses
- Affichage
- Presse en ligne
- E-sidoc
....

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La séance durera une heure, un chronomètre sera projeté afin d'informer les élèves du temps restant.

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Le professeur-documentaliste jouera le rôle de la "petite-voix", à laquelle les participants font appel en cas de difficultés ou de détresse.

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Séquence de minimum 5 séances
Niveau 4ème

Les élèves réalisent soit une vidéo, soit une émission radio sur les rumeurs. Ils devront prouver ou démentir l'information.

1/2 groupe travaille autour de la production vidéo, 1/2 groupe sur l'émission radio. Travail interdisciplinaire (histoire-géo, français, technologie...)

S1 : Présentation d'une rumeur / fakenew et analyse de cette dernière par les élèves.
Si possible, début du travail en groupe.

S2/S3 : Début ou suite des recherches  pour/contre la rumeur.
+ Mise au point

S4 : Ecriture du scénario

S5 : Enregistrements

(S6 supplémentaire : Montage)

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- Fouiller, observer, communiquer
- Autonomie
- Connaître le média presse écrite / numérique
- Développer un esprit de logique
- Développer son esprit critique (source, fiabilité)

# data[].attributes.body
Vérifier / Évaluer l'information
Communication orale
Écriture synthétique
Travail en équipe

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- Tablettes avec applications
- Padlet avec des ressources (sur ordi)
- Logiciels de montages audio et vidéo
- Vidéo sur les rumeurs/fakenews
- Formulaires d'autorisation de diffusion de la voix / de l'image

# data[].attributes.body
Ressources pédagogiques :
- Grilles d'analyse de la presse (brochure de la semaine de la presse)
- Grille travaillée à l'oral
- Livre sur les théories du complot (cf. image)

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Michael Jackson
Chemtrails
Premiers pas sur la Lune
Pique-nique à Calais
Ado découvrant une cité Maya
Tigre en Seine et Marne

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Marathon sur une journée

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Description

Niveau 4e,

2 séance en classe entière (~30 élèves)

collaboration Pr HG ou Français

Objectif : Travail autour de la légende d'image : attirer l'attention des élèves sur l'importance de replacer une image dans son contexte pour pouvoir l'interpréter.
Compétences :
analyse d'image
mutualisation
recherche d'informations
vérification des sources
Ressources :
Images distribuées
Outils :

Post-it

Vidéoprojecteur + connexion Internet

15 ordinateurs ou tablettes ?

Padlet

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2h en salle classe ou au CDI

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VoxVote. The Voice of your Audience. Mobile voting.

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Bienvenue dans l’espace presse du CDI du lycée / collège !

Le CDI est abonné à un nombre important de périodiques (XX abonnements au total !). Vous pouvez évidemment les emprunter, sauf les numéros en cours.

Énigme  : L’ESPACE PRESSE

Pour trouver le code secret de 4 chiffres, cochez le nom des périodiques disponibles au CDI et rajoutez le titre du périodique mystère.

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| Périodique
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| L’éléphant
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| Topo
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| Ça m’intéresse
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| Philosophie Magazine
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| Okapi
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| Alternatives économiques
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| Phosphore
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| I love English
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| Géo
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| Périodique mystère : ……………… Indice sur le code secret : jour et mois de parution

Énigme  : LA UNE

Dans la petite enveloppe trouvée dans la malle que vous aurez ouverte avec le précédent code, trouvez grâce au quiz le code à 4 chiffres qui vous mènera à l'énigme suivante.

- Quiz sur la Une de journal : les 4 réponses du quiz amènent à un code secret. Ce code secret révèle l'indice Dewey d'un livre documentaire. Cherchez ce documentaire et aidez-vous de la légende donnée pour trouver l'image correspondante.

Énigme  : L'IMAGE ET SA LEGENDE

Trouvez en feuilletant le documentaire l'image correspondant à la légende : observez bien l'image.

Énigme: ESIDOC

C'est un indice qui vous mènera vers l'outil vous permettant de lire le scoop. (Esidoc a été ouvert au préalable sur le poste informatique)

Sur Esidoc, partez à la recherche du scoop !

http://www.legorafi.fr/2017/12/15/il-subit-8000-operations-de-chirurgie-esthetique-pour-ressembler-a-du-fromage-de-chevre/

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24 élèves de 2nde pro.
5 séances entre 1h et 1h30.

Séance 1 : au CDI, classe entière, 1h30. AP. Co-animation.
Recherche d'informations en 3 groupes (poste informatique/kiosque onisep/périodiques).
Groupe 1 : information sur le journal l'Equipe (périodicité, histoire, organigramme...).
Groupe 2 : connaitre le métier de journaliste/documentariste, les formations, les missions, l'environnement de travail.
Groupe 3 : étude de l'actualité traitée, de la hiérarchie de l'information, du type d'illustrations utilisées dans le journal (photo, infographie, BD...).

Outils : feuille d'exercices avec 5 questions par groupes.
Mise en commun des infos récoltées sur edupad et rédaction des questions à poser à l'intervenant en dernière demi-heure.

Séance 2 : en salle de conférence, classe entière, 1h, co-animation.
Rencontre avec le journaliste. Tous les élèves prennent des notes.

Séance 3 : salle de classe, classe entière, co-animation, 1h.
Mise en commun des notes des élèves qui sont classées par thèmes en trois ou quatre catégories pour préparer la rédaction de l'article. Réalisation d'une carte mentale sur wisemapping de l'eduportail.

Séance 4 : en classe entière, salle de classe, co-animation, 1h.
la classe est répartie en autant de groupe que de thème identifiées sur la carte mentale (soit trois-quatre).
Chaque groupe rédige une partie de l'article puis l'article est mis en ligne sur le blog du lycée.

Séance 5 : classe entière à Boulogne dans les locaux de l'Equipe.
Visite de la rédaction du journal.

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Vous avez maintenant en votre possession le scoop de l'année !!!!! Afin d'obtenir les clés de la libération finale, répondez à la question suivante : allez-vous diffuser ce scoop dans le journal pour lequel vous travaillez ?
Si OUI : vous êtes libérés, car nous sommes le 1er avril.
Si NON : vous êtes libérés car vous avez compris qu'il s'agissait d'une fausse information

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Version simplifiée)

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Fiche déjà préparé en avance et à adapter par rapport au sujet pour la séance 1

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Séance 2

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Nous sommes partis sur des images "fakes" mais il est peut-être préférable d'utiliser ces images trompeuses uniquement en prolongement de la séquence avec, peut-être, une troisième séance (évaluation ?) : "Info ou Intox" où on leur donne une ou plusieurs images et légendes, à eux de vérifier en justifiant...
Ex celle-ci insolite mais bien réelle. https://www.lequipe.fr/Adrenaline/Tous-sports/Actualites/Video-ils-glissent-sur-la-seine-en-wakeboard-pendant-les-inondations/872169

Dans la séquence ci-dessus, peut-être vaut-il mieux préférer des images de presse, images fortes ou insolites auxquelles on peut attribuer plusieurs sens mais qui n'ont pas été détournées. L'objectif étant juste de :
1. montrer que l'image seule ne suffit pas, qu'elle a besoin de sa légende et/ou de l'article qui l'accompagne
2. faire utiliser Google image en recherche inversée pour retrouver la légende officielle (+ auteur et source première publication à voire en fonction du niveau des élèves / temps dispo).
Cf images ci-dessous.
A voir...

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Est-ce qu'ils jouent, se battent, à quelle époque, pourquoi, filles ou garçons...

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Prise de vue, captation de réseau, qui sont ces personnes...

# data[].attributes.body
Que voit-on, où sommes-nous... Légende pouvant être travaillée pour sembler + ou - positive.

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INTERVENTION D'UN JOURNALISTE DE L'EQUIPE (lycée d'Etiolles . Corinne Maumy)

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INTERVENTION D'UN JOURNALISTE DE L'EQUIPE (lycée d'Etiolles . Corinne Maumy)

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Séance1:
Préparation en A.P avec une classe de seconde et co-animation avec une collègue de gestion à la venue du journaliste pendant 1heure 30. Décryptage d'une Une  et découverte du vocabulaire approprié. Réalisation en binôme.

Séance 2 :
Intervention du journaliste pendant 1 heure sur l'historique du journal l'Equipe, la présentation de plusieurs Unes ; l'explication du "Chemin de fer" avec maquette ; L'évolution de la photographie de l'argentique au numérique avec présentation de plaque de verre, de supports souples , de diapositives et de photos. Les élèves présents doivent prendre des notes sur l'exposé et participent activement par un jeu de questions/réponses.

Séance 3 :
Les élèves mettent au propre leurs notes afin d'écrire des articles de synthèse sur l'intervention. Ce travail se fait en collaboration avec un professeur de lettre. Une fois finalisés ces articles sont postés sur le journal en ligne du lycée par le professeur documentaliste.

Séance 4:
La visite du siège de l'Equipe est en attente d'acceptation!

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Une séance inspirée de ce scénario avec des UPE2A...

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Une séance inspirée de ce scénario avec des UPE2A...

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La semaine de la presse au Lycée Timbaud de Brétigny a été l'occasion de clore la séquence lancée avec une classed'UPE2A sur la presse ( découverte des titres en France, du vocabulaire de la presse, Sensibilisation à la liberté de la presse dans le monde et en France, site RSF, travail autour de l'attentat contre les caricaturistes de Charlie Hebdo...). Après un travail sur le dessin de presse, la photo de al presse et l'importance de sa légende ont été étudiés.

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séance 6ème 1h

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SPME fake news S2 - fiche élève corrigée.pdf

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J'ai réalisé cette séquence en LP avec des 2des Sécu, les élèves ont accroché, j'avais fait en sorte de mettre des images fausses ou issues de séries TV. J'ai réuni les 2 séances en 1 seule, ça a super bien marché. Pour la séance sur les légendes, j'avais créé des bandelettes avec les contextes correspondant aux images, les élèves devaient retrouver le contexte en fonction de l'image. Pour info, j'avais mis les photos sur une table et les bandelettes annonçant les contextes  sur une autre table, je trouve que c'est idéal car les élèves sont tout de suite en action et n'ont pas le temps de s'ennuyer.
Guillaume

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Projet réalisé au Collège Jean Zay