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Especialización Docente en Educación y TIC

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PUCP - ¿Qué es el modelo social de la discapacidad?

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El acercamiento al mundo científico y cultural.

Estar al día con informacion actualizada y conocimientos queconstantemente se estan produciendo.

Una formación individualizada.

Y, evita la marginación, la brecha digital, que intoduce al verse desprovisto de utilizar de desarrollo de la sociedad de conocimiento.

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La autonomía de los estudiantes.

La comunicación.

Adquisición de habilidades, capacidades y destrezas.

La disminución del sentido de fracaso académico y personal.

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Son herramientas que han trasnformado como las personas pueden acceder a la informacion.

Con las TIC, el escenario cambio totalemten, podemos obtener la informacion mediante interner y sus diferentes canales de acceso cmo dispositivos móviles, plataforams y herramientas digitales permitiendo el tranajo y el aprendizaje colaborativo, así, como la apropiación del conocimiento.

Las TIC son transversales en todas las áreas de la sociedad. En la educación son recursos de aopoyo para el docente, en las organizaciones contribuyen al crecimiento y la productividad del negoco, en la política son canales de comunicación y en la vida diaria son herramientas que facilitan las tareas cotidianas de las personas.

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El objetivo de la inclusión es brindar respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de aprendizaje tanto en entornos formales como no formales de la educación. La educación inclusiva, más que un tema marginal que trata sobre cómo integrar a ciertos estudiantes a la enseñanza convencional, representa un enfoque que examina cómo transformar los sistemas educativos y otros entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la diversidad de los estudiantes. El propósito de la educación inclusiva es permitir que los maestros y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer el entorno de

aprendizaje"

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Según las  Orientaciones para la Inclusión de la UNESCO, ésta " puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y

comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. Lo anterior implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común que abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción de que es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos los niños y niñas.

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Ante este desafío, el papel que debe cumplir el derecho, y especidificamente el derecho internacional de los DDHH, ha de ser activo, convirtiéndose en un factor de cambio que logre generar actitudes tolerantes e inclusivas.

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La discapacidad está determinda por la diferencia que existe entre las habilidades de una persona, las demandas sociales y las limitaciones impuestas por el medio ambiente.

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Los problemas que confrorman no son originados debido a su discapcidad, sino proncipalmente a las actitudes que la sociedad manifiesta hacia la discapcidad.

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La premisa es que la discapacidad es una construcción social, no una deficiencia que crea la misma sociedad que limita e impide a las PCD se incluyan, decidan o diseñen con atonomía su propio plan de vida en igualdad de oportunudades.

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Propicia la disminución de barreras y dan lugar a la inclusion social.

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En este sentido, las PCD pueden contribuir a la sociedad en iguales circunstancias que los demás, pero siempre desde la valoracion de la inclusion y el respeto a lo diverso.

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Pone el énfasis  en la rehabilitacion de una sociedad, que ha de ser concebida y diseñada para hacer frente a las necesidades de todas las personas, gestionando las diferencias e integrando la diversidad.

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Considera que las cuasas que originan la discapacidad  no son religiosas, ni cientiíficas, sino que son en gran medida, sociales.

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Nuevo paradigma